18
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
KD
10
7. Hal-hal Penting dina Ngalaksanakeun Rémédial
a. Guru ngajarkeun KD anu tacan kacangkem ku siswa, sanggeus kitu guru niténan hasil diajar siswa diluyukeun jeung KKM. Lamun KKM
geus kahontal, siswa bisa nuluykeun kana KD saterusna. b. Hasil penilaian harian jeung pancén siswa, bisa digunakeun guru
pikeun ngararancang program rémédial jeung pengayaan. Ieu penilaian henteu ngan saukur tina peunteun hasil tés penilaian harian
tina hiji KD.
c. Pangajaran rémédial dilakukeun nepi ka siswa ngawasa KD anu geus ditangtukeun.
d. Téhnik pangajaran rémédial bisa ditepikeun ku cara: pangajaran individual, méré pancén, diskusi, tanya jawab, kerja kelompok, atawa
tutor sebaya. e. Kagiatan guru dina pangajaran rémédial, ngawengku: méré tambahan
medar matéri jeung conto, ngagunakeun stratégi pangajaran anu béda jeung saacanna, malikan deui pangajaran, ngagunakeun rupaning
média. Ieu hal pikeun mikanyaho naha siswa geus ngawasa KD anu geus ditangtukeun atawa acan.
f. Guru kudu ngaidéntifikasi: bangbaluh diajar siswa, nyieun rancangan pangajaran rémédial nu ngawengku: nangtukeun matéri ajar, metode
pangajaran, milih média, jeung nganilai.
8. Wangenan jeung Program Pengayaan
Pengayaan bisa dihartikeun mangrupa pangalaman atawa kagiatan siswa anu nyumponan prasarat minimal anu geus ditangtukeun ku kurikulum.
Program Pengayaan Program Pengayaan ngawengku:
a. idéntifikasi kamampuh diajar dumasar kana jenis jeung tingkat
kamampuh; b. idéntifikasi kemampuh diajar dumasar wandanana, misalna: diajar
leuwih gancang, informasi leuwih gampang, aya kahayang anu
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
19
pinunjul, mikirna mandiri, superior jeung mikir abstrak, sarta réa minatna;
c. idéntifikasi kamampuh siswa anu leuwih pinilih, dilaksanakeun ku jalan: tés IQ, tés inventori, wawancara, jeung observasi;
d. wangun cara ngalaksanakeun program pengayaan, ngawengku: 1 diajar kelompok;
2 diajar mandiri; 3 pangajaran berbasis téma; jeung
4 pemadatan kurikulum.
Ngayakeun program pengayaan ngan pikeun kompeténsimatéri anu tacan kapimilik ku siswa. Ku kituna, guru nyadiakeun waktu pikeun siswa
dina narima kompeténsimatéri anyar, atawa digawé dina proyék sacara mandiri luyu jeung kapasitas atawa kamampuh masing-masing. Program
pengayaan, bisa ogé dipatalikeun jeung kagiatan méré pancén terstruktur jeung kagiatan mandiri henteu terstruktur.
Penilaian hasil diajar kagiatan pengayaan, tangtu moal sarua jeung kagiatan pangajaran biasa, tapi cukup dina wangun portofolio, jeung kudu
dihargaan mangrupa nilai tambah dibandingkeun siswa anu diajar sacara normal.
9. Prosedur Program Pengayaan
Kategori