Ketersediaan Fasilitas Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran

10

5.1 Ketersediaan Fasilitas Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran

berbasis TIK Berdasarkan tabel 8 fasilitas memiliki nilai t hitung sebesar 2,823. Nilai ini lebih besar dari t tabel 2,823 2,001 atau nilai signifikansi lebih kecil dari α 0,006 0,05. Hasil ini memperlihatkan bahwa fasilitas berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di SMK Negeri 3 Salatiga. Tabel 9 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Ketersediaan Fasilitas Fasilitas Mencukupi Fasilitas Mendukung Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju Total Sangat Tidak Setuju - - - 2,9 1,4 4,3 Tidak Setuju - - 1,4 15,9 - 17,4 Ragu-ragu - - 4,3 23,2 11,6 39,1 Setuju - 1,4 2,9 18,8 13,0 36,2 Sangat Setuju - - - 1,4 1,4 2,9 Total - 1,4 8,7 62,3 27,5 100 Sumber: Data primer diolah. Berdasarkan data pada tabel 9 maka terlihat bahwa 69,8 responden menyatakan fasilitas sudah mendukung, namun hanya 39,1 menyatakan bahwa fasilitas sudah mencukupi, dimana terdapat 39,1 menyatakan bahwa mereka masih ragu apakah fasilitas tersebut mencukupi. Mengacu pada data tersebut, maka terlihat bahwa fasilitas berperan penting dalam pemanfaatan media TIK. Dengan semakin lengkap fasilitas TIK yang dimiliki oleh sekolah, maka guru akan semakin nyaman untuk mengunakan media TIK dalam kegiatan pembelajaran. Hasil ini juga menggambarkan bahwa fasilitas laboratorium komputer, laboratorium bahasa, LCD projector, dan akses internet yang dimiliki oleh SMK Negeri 3 sudah mendukung pembelajaran berbasis TIK. 5.2 Pemahaman Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis TIK Berdasarkan tabel 8 pemahaman memiliki nilai t hitung sebesar 3,072. Nilai ini lebih besar dari t tabel 3,072 2,001 atau nilai signifikansi lebih kecil dari α 0,003 0,05. Hasil ini memperlihatkan bahwa pemahaman berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di SMK Negeri 3 Salatiga. Tabel 10 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Pemahaman Media TIK Mengetahui Berbagai Jenis Media TIK dan Cara Mengoperasikan Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju KurangSetuju Setuju Sangat Setuju Total - 1,4 5,8 73,9 18,8 100 Sumber: Data primer diolah. 11 Berdasarkan data pada tabel 10 maka terlihat bahwa 92,7 responden atau hampir keseluruhan menyatakan mengetahui dan bisa mengoperasikan media TIK. Mengacu pada data tersebut, maka hampir keseluruhan guru di SMK Negeri 3 Salatiga mengetahui bagaimana mengoperasikan media TIK seperti LCD Proyektor, ataupun internet. Jawaban tersebut memperlihatkan bahwa pemahaman guru tentang media TIK akan mempengaruhi guru untuk lebih siap memanfaatkan fasilitas TIK disekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Siahaan 2008 bahwa guru yang telah mempunyai pemahaman, pengetahuan, dan keterampilan di bidang TIK tentunya akan lebih termotivasi dan lebih siap untuk melakukan penerapan pemanfaatan TIK dibandingkan dengan guru yang tingkat pengetahuan yang sangat minim mengenai TIK. 5.3 Minat Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis TIK Berdasarkan tabel 8 minat memiliki nilai t hitung sebesar 2,158. Nilai ini lebih besar dari t tabel 2,158 2,001 atau nilai signifikansi lebih kecil dari α 0,035 0,05. Hasil ini memperlihatkan bahwa minat berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di SMK Negeri 3 Salatiga. Tabel 11 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Minat Menggunakan TIK Tertarik Menggunakan Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju KurangSetuju Setuju Sangat Setuju Total - 1,4 5,8 55,1 21,7 100 Sumber: Data primer diolah. Berdasarkan data pada tabel 11 maka terlihat bahwa 76,8 responden menyatakan tertarik menggunakan media TIK, dimana terdapat 5,8 menyatakan bahwa mereka kurang setuju atau kurang tertarik, dan hanya 1,4 yang tidak tertarik menggunakan media TIK. Hasil ini menunjukan bahwa ketertarikan guru untuk menggunakan media TIK sangat besar. Minat atau ketertarikan guru terhadap suatu media TIK dapat menjadi suatu alasan mereka untuk menggunakan media TIK dalam pembelajaran. 5.4 Sikap Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis TIK Berdasarkan tabel 8 sikap memiliki nilai t hitung sebesar 2,873. Nilai ini lebih besar dari t tabel 2,873 2,001 atau nil ai signifikansi lebih kecil dari α 0,006 0,05. Hasil ini memperlihatkan bahwa sikap berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di SMK Negeri 3 Salatiga. Tabel 12 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Sikap Menggunakan TIK Lebih Menyukai Media TIK Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju KurangSetuju Setuju Sangat Setuju Total - 4,3 18,8 65,2 11,6 100 Sumber: Data primer diolah. 12 Berdasarkan data pada tabel 12 maka terlihat bahwa 76,8 responden menyatakan lebih menyukai menggunakan media TIK, 18,8 kurang setuju, dan 4,3 yang tidak menyukai menggunakan media TIK. Hal ini menunjukkan ketika guru merasa bahwa media TIK sebagai alat yang membantu dalam kegiatan pembelajaran, maka mereka akan menunjukkan sikap positif dan lebih menyukai menggunakan TIK dalam kegiatan belajar mengajar. 5.5 Pengalaman Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis TIK Berdasarkan tabel 8 pengalaman memiliki nilai t hitung sebesar 0,411. Nilai ini lebih kecil dari t tabel 0,411 2,001 atau nilai signifi kansi lebih besar dari α 0,683 0,05 . Hasil ini memperlihatkan bahwa pengalaman tidak berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di SMK Negeri 3 Salatiga. Tabel 13 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Pengalaman Menggunakan TIK Sering Menggunakan Perangkat TIK Memudahkan Penggunaan Media Pembelajaran TIK. Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju KurangSetuju Setuju Sangat Setuju Total Sangat Tidak Setuju - - - - - - Tidak Setuju - 1,4 - 1,4 - 2,9 Ragu-ragu - - 11,6 10,1 2,9 24,6 Setuju - 1,4 68,1 1,4 71,0 Sangat Setuju - - - - 1,4 1,4 Total - 2,9 11,6 79,7 5,8 100 Sumber: Data primer diolah. Berdasarkan data pada tabel 13 maka terlihat bahwa 72,4 responden menyatakan menggunakan perangkat TIK dalam kegiatan mereka sehari-hari, dan 85,5 menyatakan itu memudahkan dalam penggunaan media pembelajaran TIK. Hal ini menunjukan bahwa pengalaman seseorang menggunakan perangkat TIK seperti smartphone, atau komputer dalam kegiatan sehari-hari, akan memudahkan guru dalam penggunaan media dalam penggunaan media pembelajaran TIK. Namun bahwa guru dengan pengalaman menggunakan perangkat TIK yang lain seperti smartphone, atau komputer dalam kegiatan sehari-hari belum tentu menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran.

5.6 Kemudahan Terhadap Pemanfaatan Media Pembelajaran berbasis TIK