12 Buku Guru Kelas VII SMP 3. Kegiatan Pembelajaran Saintiik
Kegiatan Siswa Kegiatan Pembelajaran
Observing dan Describing Mengamati
dan Mendeskripsikan •
Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema
• Menugaskan peserta didik untuk
Melakukan Doing dan Mengamati Observing
Questioning dan Analysing Mempertanyakan dan Menganalisis
• Memancing peserta didik
untuk mempertanyakan dan menganalisis
Exploring Menggali Informasi
• Menyediakan bahan ajar atau nara
sumber untuk digali •
Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah,
menarik, penting untuk disajikan
• Memberikan potongan informasi
untuk digali lebih lanjut. •
Membantu peserta didik untuk memikirkan dan melakukan
percobaan
Showing dan Telling Menyampaikan
Hasil •
Menjamin setiap peserta didik untuk berbagi
• Menciptakan suasana semarak
mengundang orang tua, kelas lain, atau sekolah lain dsb.
• Memberikan kesempatan untuk
menyampaikan hasil penggalian informasi seperti dalam wadah
diskusi, presentasi perorangan, demonstrasi dll.
Relecting Melakukan Releksi •
Meminta peserta didik untuk: a mendeskripsikan pengalaman
belajar yang telah dilalui, b menilai baik tidaknya, dan c
merancang rencana ke depan
13
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Agar kegiatan belajar dan pembelajaran dapat berjalan baik sesuai dengan tuntutan
yang diharapkan, guru harus memahami hal-hal yang harus disediakan dan diperhatikan. Berikut ini merupakan hal yang harus tersedia dan terlaksana dalam
kegiatan belajar dan pembelajaran: 1. Menyediakan Media Belajar yang Relevan.
2.
Menyediakan Bahan BacaanSumber Informasi. •
Sediakan Nara Sumber atau menugaskan siswa mencari. •
Ajak siswa merancang percobaan dan melakukannya. • Ajak siswa berpikir kritis, dan analitis.
3. Mendorong siswa untuk melakukan pengamatan.
• Menghitung.
• Mengukur.
• Membandingkan.
4. Membantu siswa agar mampu menuliskanmendeskripsikan hasil pengamatannya:
• Melukiskanmenirutrace.
• Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran pada gambar.
• Mendeskripsikan gambar kalau dianggap masih perlu.
5. Mempersiapkan Diri Siswa. •
Dorong siswa untuk memilih format presentasi yang terbaik mereka. •
Bantu siswa mengembangkan presentasinya alur, dan kalimat-kalimatnya. •
Tetapkan tempat presentasi masing-masing dan simulasikan kalau perlu. 6. Memfasilitasi Penyampaian Hasil.
7. Melakukan Releksi. •
Ajak anak untuk menuliskan pengalaman belajar yang telah diperoleh. •
Ajak anak untuk menilai sendiri pengalaman tersebut mana yang baik, mana yang kurang baik dan menganalisis apa yang telah dilakukannya sendiri.
• Ajak anak untuk menuliskan rencana kerja ke depan agar diperoleh hasil yang
lebih baik.
14 Buku Guru Kelas VII SMP
Bab III Desain Dasar Pembelajaran
A. Rancangan Pembelajaran
Rancangan pembelajaran merupakan bagian dari proses pembelajaran, oleh karenanya pembahasan mengenai rangcangan pembelajaran tidak akan lepas dari pembahasan
mengenai proses pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam Standar Proses.
Standar Proses adalah kreteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses
dikembangkan mengacu pada SKL dan SI.
- Standar Kompetensi Lulusan sebagai kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai.
- Standar Isi sebagai kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup
materi. - Sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap afektif,
pengetahuan kognitif, dan keterampilan psikomotorik.
B. Perencanaan Pembelajaran
• Setiap pendidik pada Satuan Pendidikan wajib menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, eisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik.
• Perencanaan Pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang mengacu pada Standar Isi.
• Perencanaan Pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan menyiapkan media dan sumber belajar, perangkat penilaian
pembelajaran, dan skenario pembelajaran. • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari Silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar KD.
15
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
1. Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran: SMP 40 menit. 2. Bahan Ajar berupa buku teks, Handout, Lembar Kegiatan Siswa, dll. diperlukan
untuk meningkatkan eisiensi dan efektivitas pembelajaran. 3. Pengelolaan Kelas meliputi:
- Memberikan penjelasan tentang silabus. - Pengaturan tempat duduk, sehingga sesuai dengan tujuan dan karakteristik
materi. - Mengatur volume suara sehingga terdengar dengan jelas.
- Mengatur tutur kata sehingga terdengar santun, lugas dan mudah dimengerti. - Berpakaian sopan, bersih dan rapih.
- Menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan. - Memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar
peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. - Mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengungkapkan
pendapat. 4. Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi RPP meliputi: Kegiatan
Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan
Hal-hal yang mesti disiapkan guru dalam kegiatan pendahuluan: - menyiapkan peserta didik secara psikis dan isik untuk mengikuti proses
pembelajaran; - memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
- menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan - menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik
dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik danatau tematik terpadu danatau saintiik danatau inkuiri dan penyingkapan discovery danatau pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based learning disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
