1. Home
  2. Lainnya

Analisis data keterlaksanaan model pembelajaran SiMaYang tipe II

multipel representasi. Oleh karena itu peneliti merekomendasikan kepada guru-guru IPA untuk mengimplementasikan dan mengembangkan model pembelajaran tersebut di kelas. 2. Penerapan model pembelajaran SiMaYang tipe II harus disertai keterampilan pengelolaan pembelajaran yang baik, seperti pengelolaan kelas, pengelolaan waktu pembelajaran, pengaturan diskusi kelompok, pengaturan kegiatan individu, maupun pengaturan presentasi dan diskusi kelas serta bagi guru atau calon peneliti yang akan menerapkan model pembelajaran SiMaYang tipe II diharapkan terus berlatih dan melakukan persiapan dengan baik. 3. Pelaksanaan pembelajaran dengan model SiMaYang tipe II memerlukan infrastruktur tambahan seperti LCD projector, ketersediaan layanan internet, dan lembar kerja siswa yang berwarna, agar pembelajaran berjalan dengan baik dan lebih menarik. DAFTAR PUSTAKA Afdila, D. 2015. Penerapan Model Pembelajaran SiMaYang Tipe II Berbasis Multipel Representasi Dalam MeningkatkanEfikasi Diri Dan Penguasaan KonsepLarutan Elektrolit DanNon- Elektrolit. Skripsi. Bandar Lampung : FKIP, Universitas Lampung. Alwisol. 2006. Psikologi kepribadian. Malang: UMM Press Angelo, T. A. 1995. Classroom Assessment For Critical Thinking. Jossey Bass, Inc. San Fransisco. Anwar, A. I. D. 2009. Hubungan Self-Efficacy dengan Kecemasan Berbicara di depan Umum pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universiyas Sumatera Utara. Skripsi. Medan: Fakultas Psikolgi USU. Arifin, M. 2003. Strategi Belajar Mengajar Kimia. IMSTEP JICA. Bandung Arikunto, S. 1997. Penilaian Program Pendidikan Edisi III. Bina Aksara. Jakarta. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Mata Pelajaran Kimia SMAMA. BSNP. Jakarta. Bandura, A. 1986. Social Foundations of thought and action: a social cognitive theory. New Jersey: Englewood Cliffs, Prentice. Bandura. 1997. Self Efficay The Exercise of Control. W.H Freeman and Company. New York. Bassham, G., Irwin, W., Nardone, H., and Wallace, JM. 2007. Critical Thingking. Mc-Graw Hill Companies, Inc. New York Chittleborough, G.D. 2004. The Role of Teaching Models and Chemical Representations in Developing Mental Models of Chemical Phenomena. Thesis. Science And Mathematics Education Centre. Costa, A.L. 1985. Developing Minds A Resource Book For Teaching Thinking. Virginia ASCD. Alexandria Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.

Dokumen yang terkait

Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran larutan elektrolit dan non elektrolit dengan metode praktikum

2 16 227

Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi Larutan elektrolit dan Larutan Non elektrolit

7 23 215

Analisis Keterampilan Berpikir Lancar pada Materi Larutan Elektrolit dan Non-elektrolit Menggunakan Inkuiri Terbimbing

0 47 169

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

6 28 47

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DENGAN PBL DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN EFIKASI DIRI PADA LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 17 78

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ORISINIL SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 9 65

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 14 70

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 8 60

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DALAM MENINGKATKAN MODEL MENTAL DAN EFIKASI DIRI SISWA PADA MATERI LARUTAN ELKETROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 23 67

Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektr

0 0 3