5
terhadap materi pelajaran dapat meningkat secara signifikan jika proses pemerolehan informasi awalnya lebih besar melalui indra pendengaran dan
penglihatan.
Video dapat dikatakan sebagai salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan daya serap peserta didik akan suatu materi dengan baik.
Video juga akan membantu peserta didik dalam meniru, mengikuti, mencontoh, dan memahami urutan tindakan yang harus dikuasai dalam suatu mata
pelajaran. Terlebih untuk mata pelajaran yang banyak terdapat kegiatan praktek, seperti Fisika, hal ini akan sangat membantu peserta didik untuk mengetahui
cara menggunakan alat-alat dalam praktikum dan urutan pengoprasiannya. Dari uraian tersebut diharapkan pendidik dapat menciptakan dan
menggunakan suatu media pembelajaran khususnya Lembar Kerja Peserta Didik LKPD praktikum yang berbasis media audio visual. LKPD yang
dikembangkan memiliki kelebihan bahwasannya LKPD tersebut lebih fleksibel dan memanfaatkan semua indra. Maka, peneliti akan melakukan penelitian
dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Praktikum Berbasis
Media Audio
Visual untuk
Meningkatkan Keterampilan
Menggunakan Alat Ukur dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fisika SMA Kelas XI
”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan permasalahan sebagai berikut:
1. Peserta didik sulit untuk menyerap materi yang akan dipelajari dalam praktikum sehingga soal-soal Fisika yang dikerjakan peserta didik masih
banyak yang salah.
6
2. Peserta didik masih kesulitan memahami bagaimana menggunakan alat ukur Fisika yang benar sehingga pengambilan data tidak akurat.
3. LKPD praktikum yang digunakan disekolah belum bisa memberikan gambaran dengan jelas cara menggunakan alat ukur praktikum dengan
benar sehingga berdampak pada hasil pengambilan data yang tidak akurat. 4. LKPD praktikum yang digunakan disekolah masih menggunakan LKPD
praktikum berbasis media cetak atau kertas yang harus digandakan sebelum melakukan praktikum sehingga pendidik membutuhkan waktu tambahan
untuk menggandakan LKPD tersebut.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, agar tidak terlalu luas maka penelitian ini dibatasi pada permasalahan:
1. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah lembar kerja peserta didik praktikum berbasis media audio visual dalam bentuk video.
2. Materi Fisika SMA yang dikaji dibatasi pada submateri teori kinetik gas yaitu persamaan keadaan gas ideal di kelas XI khususnya untuk percobaan
Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac. 3. Keterampilan peserta didik dalam menggunakan alat ukur dibatasi pada
pengetahuan tentang nama alat ukur, fungsi alat ukur, cara merangkai alat percobaan, cara membaca alat ukur dan cara menggunakan alat ukur.
4. Hasil belajar peserta didik dibatasi pada ranah kognitif C1, C2, C3 5. Alat ukur yang digunakan meliputi termometer, jangka sorong, penggaris,
dan gelas ukur.
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dijabarkan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD praktikum berbasis media audio visual untuk meningkatkan keterampilan
menggunakan alat ukur dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fisika SMA Kelas XI?
2. Apakah Lembar Kerja Peserta Didik LKPD praktikum berbasis media audio visual dapat meningkatkan keterampilan menggunakan alat ukur
peserta didik pada mata pelajaran Fisika SMA Kelas XI? 3. Apakah Lembar Kerja Peserta Didik LKPD praktikum berbasis media
audio visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fisika SMA Kelas XI?
E. Tujuan Penelitian
