54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Pengembangan LKPD Praktikum Berbasis Media Audio Visual ini merupakan penelitian Research and Development RD dengan desain
penelitian pengembangan 4-D Four D Models menurut Thiagarajan dan Semmel Trianto,2010:93 yang terdiri dari define pendefinisian, design
perancangan, develope pengembangan, dan dessiminate penyebaran. Berikut ini adalah alur yang memuat tahapan pengembangan LKPD
Praktikum Berbasis Media Audio Visual:
1. Tahap define pendefinisian
Pada tahapan define pendefinisian ini bertujuan untuk mendefinisikan media pembelajaran yang akan dikembangkan :
a. Analisis awal Analisis awal dilakukan untuk mengetahui kelengkapan
perangkat pembelajaran Fisika dan permasalahan yang muncul di tempat penelitian yaitu, SMA N 1 Kasihan. Pada tahap ini dilakukan
observasi untuk kelengkapan perangkat pembelajaran Fisika dan permasalahan yang muncul. Dari hasil observasi yang dilakukan di
SMA 1 Kasihan, kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum K13 yang direvisi, terdapat laboratorium Fisika yang lengkap, dan
ketersediaan buku pegangan Fisika bagi peserta didik yang disediakan oleh sekolah.
55
b. Analisis peserta didik Analisis peserta didik dilakukan untuk mengetahui
karakteristik peserta didik yang meliputi kemampuan dan perkembangan kognitif peserta didik di SMA 1 Kasihan. Sasaran
pengguna LKPD Praktikum Berbasis Media Audio Visual adalah peserta didik di kelas XI MIPA dengan rata-rata berusia 15-17 tahun.
Menurut Piaget
Trianto,2010:71 berdasarkan
tahapan perkembangan kognitif peserta didik yang berusia 11 tahun keatas
telah memasuki tahap perkembangan kognitif formal operasional dimana pada tahap ini anak sudah mampu berpikir secara abstrak,
mampu membuat analogi, dan mampu mengevaluasi cara berpikirnya.
c. Analisis tugas Materi pembelajaran yang digunakan pada LKPD Praktikum
Berbasis MAV adalah Teori Kinetik Gas dengan sub materi Persamaan Keadaan Gas Ideal. Alokasi waktu untuk sub materi
Persamaan Keadaan Gas Ideal adalah 4 x 45 menit yang dilaksanakan pada pertengahan bulan Januari 2017. Peneliti
menggunakan dua kali pertemuan untuk setiap pertemuan 2 x 45 menit. Peneliti membagi pembahasan Persamaan Keadaan Gas Ideal
pada LKPD Praktikum Berbasis MAV menjadi dua bahasan yaitu bahasan pertama adalah pengertian gas ideal dan Hukum Boyle, lalu
pada bahasan kedua adalah Hukum Gay Lussac.
56
d. Analisis Konsep Pada Gambar 8. Berikut disajikan analisis konsep dengan
menggunakan peta konsep mengenai sub materi Persamaan Keadaan Gas Ideal.
Gambar 8. Peta Konsep Sub Materi Persamaan Keadaan Gas Ideal e. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada sub materi Persamaan Keadaan Gas Ideal yaitu setelah kegiatan pembelajaran selesai :
1 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat gas idea melalui kajian buku Fisika kontekstual dengan benar.
2 Peserta didik dapat menjelaskan Hukum Boyle melalui kajian buku Fisika kontekstual dengan benar.
3 Peserta didik dapat menerapkan hubungan antara tekanan dan volume pada keadaan suhu tetap melalui percobaan Hukum
Boyle dengan benar.
57
4 Peserta didik dapat menjelaskan Hukum Gay-Lussac melalui kajian buku Fisika kontekstual dengan benar.
5 Peserta didik dapat menerapkan hubungan suhu dan tekanan pada volume tetap melalui percobaan Hukum Gay Lussac
dengan benar.
2. Tahap design Perancangan
Kategori