Analisis dan Interpretasi Data

Trisna Ahmad Supriatna, 2014 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Soreang 03 Pada Mata Pelajaran Ips Materi Permasalahan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pada tahap ini peneliti mengklasifikasi data yang termasuk data perencanaan, data interaksi pembelajaran 3. Interpretasi data interpretasi data yaitu menafsirkan data-data yang telah diklasifikasikan. Data yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas ini adalah data perencanaan, data interaksi dalam pembelajaran dan data hasil belajar siswa. Ada data yang termasuk kualitatif dan kuantitatif. Data yang termasuk kuantitatif adalah data hasil belajar berupa nilai tes, sedangkan data yang termasuk data kualitatif adalah data perencanaan dan data interaksi pembelajaran. Data yang diperoleh dari hasil tes adalah nilai hasil tes yang dihitung sesuai dengan pedoman penskoran. Selain itu diperoleh juga presentase ketuntasan belajar belajar kelas dan nilai rata-rata.Untuk memperoleh hasil diatas, rumusnya adalah sebagai berikut : a. Penyekoran hasil tes Pemberian skor dilakukan dengan memberikan skor yang berbeda pada butir-butir soal. Bobot soal ini menyesuaikan dengan tingkatan kognitif dengan rumus sebagai berikut : Arifin, 2011, hlm. 220 b. Menghitung nilai rata-rata kelas Setelah melakukan penskoran kemudian dihitung nilai rata- rata kelas dengan rumus : Zainal dkk, 2009, hal. 40 Keterangan : x = nilai rata-rata X = Nilai= x 100 Trisna Ahmad Supriatna, 2014 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Soreang 03 Pada Mata Pelajaran Ips Materi Permasalahan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu = jumlah semua nilai siswa = jumlah siswa c. Menghitung ketuntasan belajar KKM yang ditentukan oleh SDN Soreang 3 untuk mata pelajaran IPS kelas IV adalah 65. Oleh karena itu, jika siswa mendapatkan nilai 65 maka ia telah mencapai ketuntasan belajar. d. Membuat persentase ketuntasan belajar Ketuntasan belajar di kelas dapat dilihat dari seberapa banyak siswa yang telah mencapai batas ketuntasan belajar. Pengolahan persentase kecakapan akademik kelas menggunakan rumus sebagai berikut : Zainal dkk, 2009, hal. 40 Keterangan : P = Ketuntasan belajar = Jumlah siswa yang tuntas belajar = Jumlah seluruh siswa 100 = Bilangan tetap . P = x 100 Trisna Ahmad Supriatna, 2014 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Soreang 03 Pada Mata Pelajaran Ips Materi Permasalahan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian mengenai metode student teams achievement division STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi permasalahan sosial di Kelas IV SDN Soreang 03semester II Kecamatan Soreang Kabupaten Bandung dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Perencanaan pembelajaran yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan sistematika rencana pelaksanaan pembelajaran pada kurikulum tingkat satuan pendidikan yaitu standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, karakter yang diharapkan, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran, dan penilaian. 2. Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan metode student teams achievement division STAD. Dengan lembar aktivitas guru, lembar aktivitas siswa, dan catatan lapangan sebagai indikator dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode STAD. 3. Hasil belajar pada penelitian ini dimulai dari pra siklus, siklus I, dan Siklus II mengalami peningkatan. Pada pra siklus siswa memiliki nilai rata-rata kelas 45,9 dengan presentase kelulusan 4. Pada siklus I nilai rata-rata siswa naik menjadi 59 dengan presentase kelulusan 20. Pada siklus II nilai rata-rata kelas naik menjadi 72,08 dengan presentase ketuntasan 64. Trisna Ahmad Supriatna, 2014 Penerapan Metode Student Teams Achievement Division Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Soreang 03 Pada Mata Pelajaran Ips Materi Permasalahan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti akan memberikan saran terhadap penerapan metode student teams achievement division STAD dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di kelas IV. 1. Bagi Guru a Penggunaan media pembelajaran dapat mempengaruhi terhadap hasil belajar siswa. b Guru diharapkan menentukan pembagian tugas dalam kegiatan kerjasama, sehingga siswa dapat bekerjasama dengan efektif. c Penererapan metode yang tepat terhadap materi yang akan dipelajari akan mempengaruhi terhadap hasil belajar siswa. d Guru diharapkan mempunyai kemampuan management calss. Sehingga guru dapat mengontrol keefektifan pembelajaran yang sedang berlangsung. 2. Bagi Peneliti a Sebelum melaksanakan pelaksanaan pembelajaran, diharapkan peneliti merancang skenario pembelajaran dengan terukur. b Pada saat pelaksanaan pembelajaran diharapkan mempunyai kemampuan pedagogik.