PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTASI SISWA KELAS XII IPS SMA SWASTA TELADAN MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTASI SISWA KELAS

XII IPS SMA SWASTA TELADAN MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

ADE IRMA SURYANA NIM. 7123142001

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Ade Irma Suryana, NIM. 7123142001 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji

Pada Tanggal

Disetujui dan Disahkan pada Tanggal Agustus 2016 Oleh Dewan Penguji

Dra, Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si ________________ Pembimbing

Dr. H. Dede Ruslan, M.Si ________________

Penguji

Dr. H. Arwansyah, M.Si ________________

Penguji

Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd ________________

Penguji

Ketua Sidang Sekretaris Sidang

Dekan Ketua Jurusan

Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph,D Dr. Arwansyah, M.Si

(4)

(5)

iv ABSTRAK

Ade Irma Suryana, NIM: 7123142001. Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan tahun pembelajaran 2016/2017.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Teladan Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMA Swasta Teladan Medan sebanyak 3 kelas yang keseluruhan berjumlah 104 orang. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yang diambil secara random sampling, yaitu kelas XII IPS-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XII IPS-2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda (multiple choice) sebanyak 20 soal. Teknik analisis data dilakukan dengan uji asumsi dan uji beda atau uji-t.

Hasil penelitian diperoleh rata-rata siswa pada kelas eksperimen, sebelum diberikan perlakuan pengajaran sebesar 50,65 dan setelah diberikan perlakuan pengajaran dengan model pembelajaran Project Based Learning, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan menjadi 77,36. Sementara nilai rata-rata siswa pada kelas kontrol, sebelum diberikan perlakuan pengajaran sebesar 48,94 dan setelah diberikan perlakukan pengajaran dp0p-0engan pembelajaran konvensional mengalami peningkatan menjadi 67,23. Selanjutnya dari hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 6,066 > ttabel = 1,68 pada taraf α = 0,05, maka hipotesis diterima.

Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi kelas XII IPS di SMA Swasta Teladan Medan tahun pembelajaran 2016/2017.

Kata Kunci : Pembelajaran Project Base Learning, Akuntansi, Hasil Belajar Siswa.

(6)

v ABSTRACT

Ade irma suryana, NIM: 7123142001 .The influence of learning model project based learning to study results accounting a student of class XII social SMA Swasta Teladan Medan Academic Year of 2016 / 2017 .Thesis of education economic , course of study education accounting , the faculty of economics , State University Of Medan 2016 .

Problems in this research are the low study results accounting a student of class XII social SMA Swasta Teladan Medan .This study attempts to ascertain whether there are the influence of learning model project based learning to study results accounting a student of class XII social SMA Swasta Teladan Medan Academic Year of 2016 / 2017 .

This research is performed in SMA Swasta Teladan Medan .Population in this research is a student of class XII Swasta Teladan Medan about three a class a whole were 104 people .Sample in this research consisting of 2 class taken by random sampling , namely class XII ips-1 as a class experimentation and class XII ips-2 as a class control .This research including research experiment .Technique data collection used is the test study results in the form of multiple choices ( multiple choice ) as many as 20 about .Technique analysis data was undertaken by test assumptions and test different uji-t .

The results of the study obtained student average on class experiment, before it was given treatment teaching of 50,65 and having given treatment of teaching by learning model project based learning, student average score increased to 77,36.And the rupiah student average on class control, before it was given treatment teaching of 48,94 and having given treat of teaching by learning conventional increased to 67,23. Next from the results of the testing of hypotheses obtained thitung = 6,066 > ttabel = 1,68 pada taraf α = 0,05, so hypothesis accepted.

Based on the results of research and the testing of hypotheses can be concluded that there is the influence of learning project based learning of the results of student learning on the subjects of accounting class XII social SMA Swasta Teladan Medan Academic Year 2016 / 2017 .

(7)

iii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan yang tiada henti-hentinya akan kehadhirat Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya yang telah memberikan kesempatan penulis untuk dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.

Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis mendapat motivasi, bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang turut membantu, khususnya:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus penguji 1 saya.

4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji 2 saya

(8)

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi sekaligus dosen PA saya yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik..

7. Seluruh dosen Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan yang telah membantu penulis untuk memberikan motivasi selama penulis melakukan penelitian.

8. Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada kedua orang tua penulis Ayahanda Alm Drs. Suryanto dan Ibunda Suharti yang selalu mendukung, memberikan kasih sayang dan doa serta dorongan moril maupun materil yang tak terhingga serta abang, kakak, adik, abang ipar dan kakak ipar penulis. Joko Suharyanto S.Pd, M.Si. Endang Suryanti, S.Pd. Akmal Sanjaya, S.Pd. Siti Aulia Zahra, Amal Syahril Sihombing, S.Pd. dan Arsyie Saputri, S.Pd yang selalu memberi semangat dan do’a.

9. Bapak Drs. H. Kasto Nadir, S.Pdi selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Teladan Medan yang telah bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian. Ibu Sriani Purwaningsih, S.Pd selaku guru mata pelajaran Akuntansi yang telah bersedia memberikan waktu dan bimbingan selama penelitian dan Ibu Suwarni S.Pd serta Ibu Ngatini selaku pegawai tata usaha di SMA Swasta Teladan Medan.

(9)

10.Teman-teman seperjuangan mahasiswa/mahasiswi Pendidikan Akuntansi A Reguler 2012 terkhusus buat kalian yang tersayang yang sebenarnya berat menuliskan namanya Diyan Hakim, Reza Aditya, Husnul Arif, Nelly Syahrinda, Meilini Fauziah Siregar, Eviyana, Habib Sudira, Nur Safura, Erry Novita Sari.

11.Untuk Dimas Habib, S.Pd , terima kasih atas doa dan dukungannya.

12.Teman-teman PPLT SMP Negeri 3 Hinai Langkat 2 terkhusus buat Nurul Fajriah dan Manja Utami.

13.Bapak/Ibu dosen serta staf pegawai Fakultas Ekonomi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan dan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan masukan, kritik dan saran. Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.

Medan, Agustus 2016 Hormat Saya,

Ade Irma Suryana NIM. 7123142001

(10)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Batasan Masalah... 6

1.4. Rumusan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1. Kajian Teoritis ... 8

2.2. Penelitian Relevan ... 27

2.3. Kerangka Berfikir... 31

2.4. Hipotesis Penelitian ... 33

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

(11)

vii

3.2. Populasi dan Sampel ... 34

3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 35

3.4. Rancangan Penelitian ... 36

3.5. Teknik Pengumpulan Data. ... 38

3.6. Teknik Analisis Data ... 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48

4.1 Analisis Diskriptif ... 48

4.1.1. Diskripsi Hasil Uji Instrumen ... 49

4.1.2. Analisis Diskriptif Data Penelitian ... 53

4.1.3. Uji Asumsi ... 62

4.1.4. Analisis Pengujian Hipotesis ... 63

4.2 Pembahasan ... 66

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71

5.1. Kesimpulan ... 71

5.2. Saran ... 71

DAFTAR PUSTAKA ... 73

(12)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Judul Halaman 1.1. Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Akuntansi Siswa Kelas XII SMA

Swasta Teladan Medan ... 2

2.1. Perbedaan Antara Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Proyek ... 21

3.1. Populasi Kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan T.A 2016/2017 ... 34

3.2. Daftar Sampel Penelitian ... 35

3.3. Rancangan Penelitian Random Control - Group Desain ... 37

4.1. Rekapitulasi Uji Validitas Instrumen Penelitian ... 49

4.2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 50

4.3. Rekap Perhitungan Tingkat Kesukaran ... 51

4.4. Rekap Perhitungan Daya Beda Soal ... 52

4.5. Diskriptif Statistik Pretes Kelas Eksperimen ... 54

4.6. Distribusi Frekuensi Pretes Kelas Eksperimen ... 55

4.7. Diskriptif Statistik Pretes Kelas Kontrol ... 56

4.8. Distribusi Frekuensi Pretes Kelas Kontrol ... 57

4.9. Diskriptif Statistik Postes Kelas Eksperimen ... 58

4.10. Distribusi Frekuensi Postes Kelas Eksperimen ... 59

4.11. Diskriptif Statistik Postes Kelas Kontrol ... 60

4.12. Distribusi Frekuensi Postes Kelas Kontrol ... 61

4.13. Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes ... 62

4.14. Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes. ... 63

4.15. Hipotesis Uji t Pretes ... 64

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Judul Halaman

4.1. Histogram Data Pretes Kelas Eksperimen ... 55

4.2. Histogram Data Pretes Kelas Kontrol ... 57

4.3. Histogram Data Postes Kelas Eksperimen ... 59

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Judul Halaman 1. RPP dan Silabus ... 2. Instrumen Penelitian ... 3. Data Uji Validitas ... 4. Perhitungan Uji Validitas ... 5. Uji Reabilitas. ... 6. Tingkat Kesukaran ... 7. Daya Beda Soal... 8. Rekap Perhitungan Uji Instrumen ... 9. Data Penelitian. ... 10. Rekap Data Penelitian... 11. Diskriptif Statistik ... 12. Uji Normalitas ... 13. Uji Homogenitas. ... 14. Uji t Pretes. ... 15. Uji t Postes. ... 16. Dokumentasi Penelitian ...

(15)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel Judul Halaman 1.1. Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Akuntansi Siswa Kelas XII SMA

Swasta Teladan Medan ... 2

2.1. Perbedaan Antara Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Proyek ... 21

3.1. Populasi Kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan T.A 2016/2017 ... 34

3.2. Daftar Sampel Penelitian ... 35

3.3. Rancangan Penelitian Random Control - Group Desain ... 37

4.1. Rekapitulasi Uji Validitas Instrumen Penelitian ... 49

4.2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 50

4.3. Rekap Perhitungan Tingkat Kesukaran ... 51

4.4. Rekap Perhitungan Daya Beda Soal ... 52

4.5. Diskriptif Statistik Pretes Kelas Eksperimen ... 54

4.6. Distribusi Frekuensi Pretes Kelas Eksperimen ... 55

4.7. Diskriptif Statistik Pretes Kelas Kontrol ... 56

4.8. Distribusi Frekuensi Pretes Kelas Kontrol ... 57

4.9. Diskriptif Statistik Postes Kelas Eksperimen ... 58

4.10. Distribusi Frekuensi Postes Kelas Eksperimen ... 59

4.11. Diskriptif Statistik Postes Kelas Kontrol ... 60

4.12. Distribusi Frekuensi Postes Kelas Kontrol ... 61

4.13. Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes ... 62

4.14. Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes. ... 63

4.15. Hipotesis Uji t Pretes ... 64

(16)

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Judul Halaman

4.1. Histogram Data Pretes Kelas Eksperimen ... 55

4.2. Histogram Data Pretes Kelas Kontrol ... 57

4.3. Histogram Data Postes Kelas Eksperimen ... 59

(17)

DAFTAR LAMPIRAN

(18)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah salah satu aset yang dapat mendukung serta menunjang kemajuan bangsa. Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Namun masalah pada pendidikan di Indonesia masih tentang rendahnya kualitas pendidikan.

Rendahnya mutu pendidikan di Indonesia merupakan masalah yang klasik pada saat ini. Terbuki dengan meningkatnya pengangguran tiap tahunnya. Pemerintah selalu berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, salah satunya adalah mensosialisasikan model-model pembelajaran dengan strategi-strategi pembelajaran yang efektif melalui seminar pendidikan yang diadakan oleh kementerian pendidikan di Indonesia.Semua model pembelajaran ini hendaknya mampu diadopsi oleh guru.

Guru merupakan bagian yang penting didalam pendidikan dan memiliki andil yang sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah. Karena guru memiliki tanggung jawab dalam memberikan bimbingan, mengembangkan profesi, mengembangkan kurikulum, dan tanggung jawab membina hubungan dengan masyarakat. Guru yang profesional dalam mendidik peserta didiknya akan

(19)

berupaya mengembangkan potensi yang ada pada peserta didik. Oleh sebab itu, guru dituntut untuk mampu mendidik siswanya dengan sebaik-baiknya dan semaksimal mungkin mengembangkan serta mengarahkan segala potensi dalam diri siswa-siswanya. Salah satu indikator baiknya guru dalam mendidik siswa dapat diketahui dari hasil belajarnya.

Yang menjadi masalah pada siswa jurusan IPS pada mata pelajaran Akuntansi di SMA Swasta Teladan Medan yaitu Kurang memuaskannya hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran tersebut pada tanggal 20 Maret 2016, diperoleh informasi tentang hasil ujian dalam satu semester pada mata pelajaran Akuntansi Tahun Pembelajaran 2016/2017. Dari hasil ujian tersebut diketahui masih cukup banyak siswa yang memiliki nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah di tetapkan oleh sekolah. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi dapat dilihat table di bawah ini :

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Akuntansi Siswa Kelas XII SMA Swasta Teladan Medan

No. Tes KKM Jumlah Siswa

Siswa yang tidak mencapai KKM

Siswa yang mencapai KKM

Jumlah % Jumlah %

XII IPS 1

UH 1 75

21 55,26 17 44,74

UH 2 75 22 57,89 16 42,11

UH 3 75 22 57,89 16 42,11

XII IPS2

UH 1 75

21 50,00 17 50,00

UH 2 75 21 64,87 17 35,13

UH 3 75 22 51,35 16 48,65

XII IPS3

UH 1 75

19 50,00 19 50.00

UH 2 75 22 57,89 16 42,11

UH 3 75 17 44,73 21 55,27

Jumlah 187 489,88 155 410,12

Rata-Rata 20,6 54,68 17,4 45,32

(20)

Sumber : DaftarNilai Ulangan Harian Akuntansi Kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017

Dari tabel diatas dapat dilihat masing-masing kelas baik kelas XII IPS 1 dan XII IPS 2 dan XII IPS 3 memiliki 38 siswa, rata-rata siswa yang mendapat ketuntasan belajar pada kelas X AK 1 adalah 16 siswa (42,11%) sedangkan 22 siswa lainnya (57,89%) belum tuntas. Kelas XII IPS 2 dari 38 siswa, rata-rata siswa yang mendapat ketuntasan adalah 17 siswa (44,74 %) sedangkan 21 siswa (55,26%) belum tuntas. Demikian pula dengan kelas XII IPS 3 dari 38 siswa, rata-rata siswa yang mendapat ketuntasan adalah 19 siswa (50.00%) sedangkan 19 siswa (55,00%) belum tuntassesuai dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 75.

Salah satu penyebab kurang makasimal hasil belajar siswa diduga disebabkan oleh lemahnya kualitas pembelajaran. Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017, dalam proses pembelajaran masih berorientasi pada penyelesaian tugas yang dirancang oleh guru dan dengan cara mengajar guru yang masih konvensional. Dominasi guru yang sangat kuat membuat terabaikannya kesempatan siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran sehingga siswa kurang kreatif dan berpartisipasi dalam belajar. Kegiatan siswa hanya memperhatikan guru yang sedang mendemonstrasikan materi pelajaran serta mencatat hal-hal yang sekiranya penting.Selain itu, dalam pembelajaran, siswa hanya di berikan tugas tanpa memberikan penjelasan yang mendetail mengenai pembelajaran tersebut. Siswa dihadapkan pada tugas yang sudah ada di dalam lembar kerja .

(21)

Salah satu upaya untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dari segi guru adalah dengan mengubah model pembelajarannya. Namun perlu diketahui, tidak semua model pembelajaran bisa digunakan tergantung dari mata pelajaran dan materi yang diajarkan. Mata pelajaran Akuntansi merupakan mata pelajaran yang memiliki banyak proses mencatat, mengklasifikasi, meringkas, mengolah dan menyajikan data, transaksi serta kejadian yang berhubungan dengan keuangan sehingga mempunyai daya nalar yang baik untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Sehingga salah satu metode pembelajaran yang diduga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi adalah Project Based Learning.

Model pembelajaran Project Based Learning merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif selama proses belajar mengajar. Siswa di tuntut untuk menyelesaikan sutu proyek (tugas) yang di berikan oleh guru, kemudian guru memberikan materi yang akan dijadikan sebuah proyek serta membentuk kelompok yang terdiri dari beberapa siswa. Selanjutnya guru menentukan waktu pengumpulan proyek (tugas) dan membuat penilaian atas proyek yang di berikan kepada siswa, selama siswa mengerjakan proyek (tugas) siswa di tuntut untuk mencari bahan dalam memecahkan dan menyelesaikan masalah dari berbagai sumber. Sehingga dari model pembelajaran ini diharapkan mampu membuat siswa mengerti dan memahami mata pelajaran akuntansi dengan baik. Hal ini diharapkan sejalan dengan hasil belajarnya dengan baik.

Hal ini sesuai dengan apa yang sudah dilakukan peneliti oleh Sulistyo (2012) Perhitungan secara statistika menggunakan uji-t pada software SPSS 16

(22)

didapat nilai t hitung 4,038 dan t tabel 2,00 pada taraf signifikan 5% (0,05). Berdasarkan hasil penelitian diatas maka dapat disimpulkan bahwa kelas yang menggunakan pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model project based learning mempunyai nilai hasil belajar yang lebih baik daripada kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan serangkaian penelitian yang berjudul : “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII Akuntansi SMA Swasta Teladan Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan ?

2. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan ?

3. Bagaimana pengaruh model pembelajaran Project Based Learning pada mata pelajaran Akuntansi di XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ?

4. Apakah hasil belajar akuntansi yang di ajar dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar

(23)

akuntansi yang di ajar dengan metode konvensional pada XII IPS SMA Swasta Teladan Medan ?

1.3 Batasan Masalah

Memperhatikan beberapa permasalahan yang dihahadapi seperti yang diterangkan dalam identifikasi masalah, serta agar penelitian ini lebih bermanfaat maka permasalahan yang akan dikaji pada penelitian ini dibatasipada:

1. Model pembelajaran yang di teliti adalah model pembelajaran Project Based Learning dan metode pembelajaran konvensional.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka permasalahan yang dapat dirumuskan dalam penelitian ini adalah : Apakah hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan metode

(24)

pembelajaran konvensional siswakelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari peneliitian ini adalah :

1. Penelitian ini diharapkan untuk menambah dan meningkatkan wawasan penulis sebagai calon guru dalam hal model pembelajaran Poject Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi akuntansi dalam menggunakan model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar akuntansi kelas XII AK SMA Swasta Teladan Medan.

3. Sebagai refrensi bagi mahasiswa Fakultas Ekonomi UNIMED dan peneliti lain yang akan meneliti masalah yang berkaitan dengan penelitian ini.

(25)

48 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1.Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran project Based Learning pada materi Jurnal Khusus lebih tinggi dibanding hasil belajar yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Teladan Medan tahun pembelajaran 2016/2017 Hal ini terbukti dari perhitungan Hasil penelitian diperoleh rata-rata siswa pada kelas eksperimen, sebelum diberikan perlakuan pengajaran sebesar 50,65 dan setelah diberikan perlakuan pengajaran dengan model pembelajaran Project Based Learning, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan menjadi 77,36. Sementara nilai rata-rata siswa pada kelas kontrol, sebelum diberikan perlakuan pengajaran sebesar 48,94 dan setelah diberikan perlakukan pengajaran dengan pembelajaran konvensional mengalami peningkatan menjadi 67,23. Selanjutnya dari hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 6,066 > ttabel = 1,68 pada taraf α = 0,05.

(26)

5.2. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti menyarankan :

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi hendaknya dapat menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dalam mengajarkan materi akuntansi terutama pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang terkhusus pada topik jurnal khusus perusahaan dagang. Dan Agar guru lebih kreatif dalam mengemas materi pelajaran terutama dalam memilih dan mengonsep materi pelajaran yang akan dibagikan kepada siswa. Konsep pembelajaran dalam bentuk proyek yang diberikan kepada siswa harus mampu menarik perhatian siswa sehingga lebih memotivasi siswa untuk lebih memahami materi pelajaran yang telah diterimanya. guru harus lebih selektif dalam memanfaatkan waktu saat penerapan model pembelajaran Project Based Learning sehingga setiap tahap dalam alur pembelajaran dapat dilaksanakan secara maksimal.

2. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menyediakan instrumen yang lebih baik dan tepat agar mendapatkan hasil yang maksimal dan adanya perubahan siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar dikelas.

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta.

_________________. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Bumi Aksara.

Djamarah dan Zain Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :Rineka Cipta Eka ikhsanudin. (2014). Model pembelajaran project based learning. Diakses dari

http://www.ekaikhsanudin.net/2014/09/model-pembelajaran-project-based.hmtl.pada tanggal 2 april 2016.

Eka Hesti Safitri. (2014). “Studi Komparasi Hasil Belajar Kimia Pada Materi Koloid Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Siswa Kelas Xi Ipa Man 2 Mataram Tahun Ajaran 2013/2014” J. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: 58-62 ISSN 1907-1744 (Cetak) ISSN 2410-1500 (Online).

Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan :Universitas Negeri Medan.

Harahap, Sofyan Syafri. Teori Akuntansi. (hal 5) Jakarta :Raja Grafindo Persada

Ida Ayu,Sastrika (2013) “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek

Terhadap Pemahaman Konsep Kimia Dan Keterampilan Berpikir Kritis”. Vol 3, ISSN 260666.

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.

Ketut Satria. Dkk. (2013), ”Pengembangan Media Audio-Visual Pada Mata Diklat Menerapkan Efek Khusus Pada Objek Produksi Berbasis Project Based Learning Untuk Siswa Kelas Xii Smk Negeri 3 Singaraja”. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI)Volume 2, Nomor 1, Maret 2013.ISSN 2089-8673.

Lasidi “Mengoptimalkan Motivasi Belajar Mengidentifikasi Berbagai Alternatif

Penyelesaian Masalah Akibat Adanya Keberagaman Budaya Melalui Contextual Teaching And Learning Kelas XII Tkr -3 SMK N 3 Surabaya” Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya Volume 2 ISSN : 2337-3253.

(28)

Moursand,dkk. (1995). Dalam Ngalimun. Strategi dan Model Pembelajaran .(hal.197). Yogyakarta: Aswara Pressindo.

Made wena. (2013). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT Bumi Aksara

Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Prabowo.(2015). “Metode Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Las Lanjut Kelas XI Jurusan Teknik Pemesinan Smk Muhammadiyah Prambanan Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

Reeve, James M. et al. 2010.PengantarAkuntansi – Adaptasi Indonesia. (Damayanti Dian, Penerjemah). Jakarta :Salemba Empat.

Waras Kamdi. (2008). Project Based Learning: Pendekatan Pembelajaran Inovatif. (skripsi Candra Tri Prabowo;2014) Universitas Negeri Medan.

Safitri, Eka Hesty, dkk (2014) Studi Komparasi Hasil Belajar Kimia Pada Materi Koloid Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Siswa Kelas XI Ipa Man 2 Mataram Tahun Ajaran 2013/2014.ISSN 1907-1744 (Cetak) ISSN 2410-1500 (Online)

Sari,Ika Susanti (2015) “Efektivitas Berpikir Kreatif Matematika Antara Yang Menggunakan Metode Pembelajaran Project Based Learning Dengan Yang Menggunakan Metode Pembelajaran Work Based Learning Pada Pokok Bahasan Geometri Di Kelas X Sma Negeri 5 Cirebon’’.ISSN 2086 – 3918.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Mnajemen. Yogyakarta: pustaka Belajar.

Sudjana, Nana. 1995. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Dalam Effi Aswita. 2015. Strategi Belajar Mengajar. Medan :Perdana Publishing.

Sudjana. 2012.Metoda Statistika. Bandung :Tarsito.

Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Dalam Lilik Sriyanti. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta :Penerbit Ombak

Thomas,dkk. (1999). Dalam Wena. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer suatu tinjauan konseptual operasional.(hal,144). Jakarta: PT Bumi Aksara.

(29)

Wena Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer suatu tinjauan konseptual operasional.Jakarta: PT Bumi Aksara.