Secara lengkap rerata skor hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia dan praktisi

26 hasil observasi, 2 RPP membaca teks tanggapan deskriptif, 3 RPP membaca teks eksplanasi, 4 RPP membaca teks eksposisi, dan 5 RPP membaca teks cerita pendek. RPP tersebut dikembangkan dengan mencantumkan komponen 1 identitas nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan alokasi waktu, 2 tujuan pembelajaran, 3 materi pembelajaran, 4 pendekatanmetodestrategi pembelajaran, 5 langkah-langkah kegiatan pembelajaran, 6 media dan sumber bahan, dan 7 penilaian. Format model RPP tersebut dikembangkan berdasarkan Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang diterbikan oleh Departemen Pendidikan Nasional 2006. Data numerik hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses itu menunjukkan bahwa rerata skor yang diperoleh adalah 3.45. Secara lengkap rerata skor hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses ini tampak pada tabel berikut ini. Tabel 5.5: Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap Model RPP Membaca Berdasarkan Pendekatan Proses bagi Siswa SMP No. Penilai Skor Penilaian Keterangan 1. Ahli 1 3.28 Layak 2. Ahli 2 3.66 Layak 3. Ahli 3 3.43 Layak Rerata 3.45 Layak Saran atau komentar ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses itu adalah a perbaikan ketepatan penggunaan erbaikan penggunaan istilah dan kosa kata, dan c penambahan penilaian hasil. Berdasarkan saran tersebut, peneliti telah memperbaiki model RPP membaca berdasarkan 27 pendekatan proses itu. Perbaikan itu meliputi a perbaikan ketepatan penggunaan ejaan, b perbaikan penggunaan istilah dan kosa kata, dan c penambahan penilaian hasil. Data numerik hasil uji praktisi guru terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses itu menunjukkan bahwa rerata skor yang diperoleh adalah 3.47. Secara lengkap rerata skor hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia dan praktisi guru Bahasa Indonesia terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses ini tampak pada tabel berikut ini. Tabel 5.6: Hasil Penilaian Praktisi Guru Bahasa Indonesia terhadap Model RPP Membaca Berdasarkan Pendekatan Proses bagi Siswa SMP No. Penilai Skor Penilaian Keterangan 1. Guru 1 3.40 Layak 2. Guru 2 3.25 Layak 3. Guru 3 3.90 Layak 4. Guru 4 3.71 Layak 5. Guru 5 3.12 Layak Rerata 3.47 Layak Saran atau komentar praktisi Guru Bahasa Indonesia terhadap model RPP membaca berdasarkan pendekatan proses itu adalah a perbaikan ketepatan penggunaan ejaan, dan b perbaikan penggunaan istilah dan kosa kata. Berdasarkan saran tersebut, peneliti telah memperbaiki model RPP yang dikembangkan. Perbaikan itu meliputi a perbaikan ketepatan penggunaan ejaan, dan b perbaikan penggunaan istilah dan kosa kata. 28

4. Model RPP Menulis Berdasarkan Pendekatan Proses

Penelitian ini menghasilkan lima model RPP pembelajaran menulis berdasarkan pendekatan proses bagi siswa SMP. Kelima model RPP itu adalah 1 RPP menulis teks hasil observasi, 2 RPP menulis teks tanggapan deskriptif, 3 RPP menulis teks eksplanasi, 4 RPP menulis teks eksposisi, dan 5 RPP menulis teks cerita pendek. RPP tersebut dikembangkan dengan mencantumkan komponen 1 identitas nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan alokasi waktu, 2 tujuan pembelajaran, 3 materi pembelajaran, 4 pendekatanmetodestrategi pembelajaran, 5 langkah-langkah kegiatan pembelajaran, 6 media dan sumber bahan, dan 7 penilaian. Format model RPP tersebut dikembangkan berdasarkan Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang diterbikan oleh Departemen Pendidikan Nasional 2006. Data numerik hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses itu menunjukkan bahwa rerata skor yang diperoleh adalah 3.41. Secara lengkap rerata skor hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses ini tampak pada tabel berikut ini. Tabel 5.7: Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap Model RPP Menulis Berdasarkan Pendekatan Proses bagi Siswa SMP No. Penilai Skor Penilaian Keterangan 1. Ahli 1 3.18 Layak 2. Ahli 2 3.60 Layak 3. Ahli 3 3.46 Layak Rerata 3.41 Layak 29 Saran atau komentar ahli pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses itu adalah a perbaikan ketepatan penggunaan ejaan, dan b perbaikan penggunaan istilah dan kosa kata. Berdasarkan saran tersebut, peneliti telah memperbaiki model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses itu. Perbaikan itu meliputi a perbaikan ketepatan penggunaan ejaan, dan b perbaikan penggunaan istilah dan kosa kata. Data numerik hasil uji praktisi guru terhadap model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses itu menunjukkan bahwa rerata skor yang diperoleh adalah 3.53. Secara lengkap rerata skor hasil uji ahli pembelajaran Bahasa Indonesia dan praktisi guru Bahasa Indonesia terhadap model RPP menulis berdasarkan pendekatan proses ini tampak pada tabel berikut ini. Tabel 5.8: Hasil Penilaian Praktisi Guru Bahasa Indonesia terhadap Model RPP Menulis Berdasarkan Pendekatan Proses