Teori Belajar Konstruktivisme Teori Pembelajaran

34 ilmu-sosial digarap secara terpisah-pisah, karena itu di sekolah anak didik mempelajari ilmu-ilmu sosial seperti sejarah, geografi, ekonomi, antropologi, dsb secara terpisah. Kaitannya dengan IPS, Daldjuni 1985: 35 mengelompokan ilmu-ilmu sosial berdasarkan aspek kehidupan masyarakat yang menjadi obyek ilmu tersebut. Ia mengelompokkan ilmu-ilmu sosial atas tiga kelompok yaitu. 1. Sejarah, obyeknya adalah transmisi budaya 2. Geografi, obyek adalah masalah adaptasi ekologi dan spatial memuat berbagai bentuk pemanfaatan manusia atas lingkungannya 3. Ilmu-ilmu sosial lainnya, seperti Ekonomi, Sosiologi, Antropologi, Hukum, Politik. Obyeknya adalah masalah perjuangan hidup struggle for life yaitu aneka ragam kegiatan manusia untuk mempertahankan kelestariannya. 4. Ilmu ekonomi sebagai bagian dari ilmu sosial, tentu berkaitan dengan bidang disiplin akademis ilmu sosial lainnya, seperti ilmu politik,psikologi,antropologi,sosiologi,sejarah,geografi dan sebagainya Supardan, 2013: 368. 5. Menurut Meyers dalam Supardan, 2013: 366, ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempersoalkan kebutuhan dan pemuas kebutuhan manusia. Kata kunci dari definisi ini adalah keutuhan dan pemuas kebutuhan. Kebutuhan, yaitu suatu keperluan manusia terhadap barang dan jasa yang sifat dan jenisnya sangat bermacam-macam dalam jumlah yang tidak terbatas sedangkan pemuas kebutuhan memiliki ciri-ciri terbatas. 35 6. Menurut Samuelson dan Nordhaus dalam Supardan, 2013: 367 mengemukakan bahwa ilmu ekonomi merupakan studi tentang perilaku orang dan masyarakat dalam memilih cara menggunakan sumber daya yang langka dan memiliki beberapa alternatif penggunaan dalam rangka memproduksi berbagai komoditi, kemudian menyalurkan baik saat ini maupun dimasa depan kepada berbagai individu dan kelompok yang ada dalam suatu masyarakat. Mata pelajaran ekonomi diberikan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama sebagai bagian integral dari IPS, dan pada jenjang Sekolah Menengah Atas ekonomi diberikan sebagai mata pelajaran tersendiri. Woolover dan P. Scoot 1988 merumuskan ada lima perspektif dalam mengajarkan IPS . Kelima perspektif tersebut tidak berdiri masing-masing, bisa saja ada yang merupakan gabungan dari perspektif yang lain. Kelima perspektif tersebut ialah. 1. IPS diajarkan sebagai pewarisan nilai kewarganegaraan citizenship transmission. 2. IPS diajarkan sebagai Pendidikan ilmu-ilmu sosial. 3. IPS diajarkan sebagai cara berpikir reflektif reflective inquiry. 4. IPS diajarkan sebagai pengembangan pribadi siswa. 5. IPS diajarkan sebagai proses pengambilan keputusan dan tindakan yang rasional.