Kegiatan Awal Kegiatan Inti

4.8.3 Menyajikan hasil diskusi mengenai faktor-faktor yang memeperngaruhi arah perge- seran kesetimbangan 4.9.1 Menganalisis kesetimbangan kimia dalam industri

D. MATERI PEMBELAJARAN

Reaksi Reversibel dan Reaksi Irreversibel Kesetimbangan dinamis Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan Hukum Kesetimbangan dan Tetapan Kesetimbangan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Kegiatan Awal

 Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis.  Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan tujuan membimbing ingatan siswa pada materi yang mendukung materi yang akan dipelajari. Apersepsi : “Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar mengenai laju reaksi. Dimana laju reaksi dinyatakan sebagai berkurangnya jumlah reaktan atau bertambahnya jumlah produk untuk setiap satuan waktu. Dalam laju reaksi, suatu reaksi tidak dapat balik melainkan merupakan reaksi yang searah atau disebut reaksi irreversible ditandai dengan 1 tanda panah . Ternyata, dalam reaksi kimia ada reaksi yang dapat habis dan reaksi yang berlangsung terus – menerus seperti yang dipelajari dalam kesetimbangan kimia. Nah, sekarang kita akan mempelajari tentang kesetimbangan kimia tersebut. Dalam kesetimbangan kimia reaksi yang terjadi adalah reaksi yang dapat balik reversible . Motivasi : “Pertanyaan pertama : Pernahkah kalian mem- bakar sebongkah kayu? Apa yang terjadi dengan kayu tersebut? 15 Menit Nah, apakah abu hasil pembakaran kayu tersebut dapat diubah kembali menjadi sebongkah kayu? Reaksi itulah yang disebut reaksi tidak dapat balik satu arah Irreversible. Pertanyaan kedua : “Pernahkah kalian membuat es batu? Ya, cara membu- atnya dengan memasukkan air ke dalam kantong plastik lalu disimpan dalam kulkas. Setelah beberapa saat, air tersebut akan berubah menjadi es batu. Tapi, apa yang terjadi jika es batu tersebut kita biarkan beberapa lama pada temperatur ruangan? Ya, es batu akan mencair menjadi bentuknya semula, yaitu air. Nah, seperti itulah analogi reaksi dapat balik dua arah re- versible.  Menjelaskan tujuan pembelajaran indikator atau kompe- tensi dasar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti

 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi tentang topik atau tema materi yang akan dipelajari, yaitu Reaksi Kesetim- bangan Mengamati :  Siswa mengamati gambar proses terbentuknya hujan Menanya :  Guru membimbing siswa untuk menganalisis gambar proses terbentuknya hujan yang telah ditampilkan  Guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk bertanya dan memberikan umpan balik tentang apa yang sudah mereka amati  Siswa menyampaikan pendapatnya mengenai gambar yang te- lah ditampilkan  Siswa lain menanggapi pendapat temannya  Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok  Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik yang berhu- bungan dengan materi pembelajaran Mengumpulkan informasi  Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok  Siswa mengumpulkan informasi mengenai kesetimbangan ki- mia dari berbagai sumber  Siswa mendiskusikan perbedaan reaksi irreversible dan re- versible  Siswa mendiskusikan bagaimana reaksi reversible dapat terjadi  Siswa mendiskusikan syarat terjadinya reaksi kesetimbangan dan jenis-jenisnya  Siswa menuliskan persamaan reaksi dalam kesetimbangan Mengasosiasikan  Menyimpulkan perbedaan reaksi irreversible dan reversible  Menyimpulkan bagaimana reaksi reversible dapat terjadi  Menyimpulkan syarat terjadinya reaksi kesetimbangan dan je- nis-jenisnya Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan reaksi irreversible dan reversible  Siswa mempresentasikan hasil diskusi bagaimana reaksi re- versible dapat terjadi  Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang terjadinya reaksi kesetimbangan dan jenis-jenisnya  Guru mengumpulkan hasil lembar kerja siswa. Guru memberikan penguatan mengenai materi pembelajaran.

3. Kegiatan Akhir