32 4.1.2 Melnuliskan surat undangan resmi
dengan tepat. Materi pokok
: o Unsur-unsur surat undangan resmi.
o Menuliskan surat undangan resmi.
C. Analisis Hasil
Rencana yang telah disusun oleh praktikan dapat terlaksana sehingga kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL dapat dianalisis sebagai berikut.
1. Program Mengajar
a. Umpan Balik dari PembimbingGuru Kelas
1 Umpan Balik terhadap Praktik Mengajar Terbimbing I
Pembimbing memberikan masukkan bahwa pembelajaran yang disampaikan oleh praktikan dapat meningkatkan keaktifan siswa
karena siswa sudah diajak ke luar kelas untuk mengamati objek yang relevan dengan materi pokok. Siswa sudah dipacu untuk
menghubungankan antara temuan berdasarkan pengamatannya terhadap lingkungan sekitar dengan hasil studi pustaka siswa melalui
kegiatan kelompok. Pembimbing
memberikan saran
agar praktikan
selalu mengusahakan penerapan pembelajaran kooperatif dalam setiap
praktik mengajar. Ada beberapa siswa yang enggan untuk berdiskusi dengan teman satu kelompoknya hanya karena masalah sepele.
Pembimbing memberikan
masukkan agar
praktikan harus
meningkatkan kemampuan pengondisian kelas sehingga siswa dapat fokus pada kegiatan yang koheren dengan aktivitas pembelajaran
yang harus dijalani. Selain itu, pembimbing meminta praktikan agar melakukan bimbingan kelompok dengan lebih intensif.
2 Umpan Balik terhadap Praktik Mengajar Terbimbing II
Pembimbing terkesan dengan rasa ingin tahu siswa yang sudah terpacu semenjak praktikan menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan. Pembimbing menyarankan bahwa siswa dapat diajak keluar kelas untuk
mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi cara perkembangbiakannya.
Pembimbing juga memberikan masukkan agar praktikan memperhatikan efisiensi penggunaan waktu karena pembelajaran
yang sebenarnya dialokasikan hanya 2 jam pelajaran tetapi dalam
33 realisasinya hampir 3 jam pelajaran. Kegiatan elaborasi dapat
dipersingkat dengan pemberian batas waktu pengerjaan LKPD kelompok.
3 Umpan Balik terhadap Praktik Mengajar Terbimbing III
Guru kelas memberikan pujian bahwa praktikan sudah mampu memberikan bimbingan kelompok dengan baik. Komunikasi dua arah
sudah benar-benar terjalin antara praktikan dengan siswa. Guru kelas juga setuju dengan alasan praktikan dalam
penggunaan video untuk kegiatan menyimak karena kegiatan menyimak cerita rakyat memang lebih bermakna apabila siswa
disajikan media pembelajaran audio visual karena siswa bukan hanya dituntut untuk aktif menyimak tetapi juga memperhatikan visualisasi
dari cerita. Dengan demikian, siswa akan lebih fokus dalam menyimak cerita rakyat. Beberapa kelompok masih menghadapi
kesulitan jika menggambarkan bukti watak suatu tokoh dalam cerita rakyat menggunakan kalimat yang disusun sendiri sehingga mereka
memerlukan perhatian lebih. Solusi dari kesulitan ini adalah beberapa siswa yang mengalami kesulitan terlebih dahulu menyebutkan bukti
tokoh-tokoh tersebut secara lisan. Dengan demikian, siswa akan lebih mudah menentukan ide yang akan ditulis.
4 Umpan Balik terhadap Praktik Mengajar Terbimbing IV
Guru kelas memberikan tanggapan bahwa model pembelajaran membuat peta konsep cocok untuk meringkas materi yang luas dan
abstrak. Peta konsep juga menjadi wahana bagi pengembangan kreativitas siswa. Hanya saja efisiensi penggunaan waktu harus
ditingkatkan lagi.
5 Umpan Balik terhadap Ujian Praktik Mengajar I
Guru kelas memberikan komentar bahwa praktikan sudah menjelaskan konsep dengan runtut. Tiga cara dalam menentukan akar
pangkat dua bilangan kuadrat sudah disampaikan dengan baik. Guru kelas memberikan masukkan agar praktikan sebaiknya
meminta beberapa siswa perlu maju untuk mengerjakan contoh soal tentang mencari akar pangkat dua dari bilangan kuadrat. Satu siswa
dapat diminta untuk memberikan contoh cara pengerjaan dengan satu cara jika seluruh siswa sudah diberi penjelasan terkait cara-cara
pengerjaan.
34
6 Umpan Balik terhadap Ujian Praktik Mengajar II
Pembimbing terkesan dengan persiapan matang yang telah dilakukan oleh praktikan. Pembimbing berharap agar praktikan
mempertahankan kebiasaan ini hingga kelak praktikan menjadi guru yang sebenarnya. Pembimbing mengomentari insiden ketika ada
beberapa siswa yang menyebutkan jawaban soal latihan lisan sehingga mengganggu jalannya latihan soal dan latihan tidak lagi
reliable untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Hal ini dapat dicegah dengan menyampaikan kesepakatan ketika siswa diberi
instruksi pengerjaan soal latihan, praktikan boleh untuk memberikan ancaman atau hukuman tetapi yang bersifat mendidik seperti
pengurangan nilai. Siswa harus benar-benar terkondisikan dahulu sebelum kegiatan
menyimak dimulai. Praktikan dapat menerapkan ancaman atau hukuman yang mendidik apabila ada siswa yang melanggar isi
instruksi yang telah disampaikan sebelum kegiatan menyimak. Efisiensi penggunaan waktu sudah baik.
b. Analisis
