6
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, mendorong untuk dilakukan penelitian guna memperoleh informasi bagaimana nilai-nilai karakter
ditanamkan kepada peserta didik dengan cara mengintegrasikannya dalam pembelajaran, strategi apa yang digunakan, serta kendala apa saja yang dialami
oleh guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter tersebut ke dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri
SMKN di Daerah Istimewa Yogyakarta. Penelitian ini difokuskan pada guru teori kejuruan jurusan Teknik Bangunan, sehingga judul penelitian yang diambil
yaitu Implementasi Pendidikan Karakter yang Terintegerasi ke dalam
Pembelajaran Mata Diklat Teori Kejuruan Pada SMK Negeri Jurusan Bangunan Di Daerah Istimewa Yogyakarta .
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas dapat diidentifikasi bahwa implementasi pendidikan karakter bangsa di sekolah tidak berbentuk sebagai
pokok bahasan akan tetapi terintegrasi ke dalam setiap mata pelajaran, program pengembangan diri melalui kegiatan ekstra kurikuler, dan budaya sekolah dalam
bentuk pembiasaan. Pendidikan karakter melalui integrasi ke dalam pembelajaran dipandang sebagai strategi yang lebih efektif dibanding strategi yang lain, karena
pendidikan karakter ini bersifat lebih terprogram dan hasilnya akan lebih terukur. Namun demikian, integrasi pendidikan karakter ke dalam pembelajaran
harus dilaksanakan secara menyeluruh dan terpogram, untuk itu perlu dikaji tentang nilai-nilai karakter apa saja yang akan dikembangkan, dan bagaimana
strategi pelaksanaannya. Apakah semuanya sudah direncanakan dengan baik
7
dalam kurikulum, yaitu dalam dokumen silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
Dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter secara terintegrasi ke dalam pembelajaran, tentunya ada beberapa kendala yang dihadapi oleh guru,
berkaitan dengan hal tersebut, perlu dikaji kendala apa saja yang dihadapi oleh guru, sehingga dapat diperoleh solusi dalam menghadapinya.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan Latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas, perlu dilakukan batasan-batasan agar pembahasannya tidak
terlalu luas. Dalam penelitian ini hanya akan dibahas cara
pendidik mengintegrasikan nilai-nilai karakter dari 18 nilai karakter pokok yang tercantum
dalam
89 :;
D
= ? ;
pendidikan karakter yang dikembangkan oleh Kemdiknas 2010, dan Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter dari Puskur 2011 yang
akan dikembangkan ke dalam kegiatan pembelajaran, meliputi
metode pembelajaran, langkah pembelajaran, evaluasi pembelajaran termasuk cara
mengintegrasikan nilai karakter dalam dokumen silabus dan RPP, serta nilai-nilai karakter apa saja yang dikembangkan. Selain itu penelitian hanya terfokus pada
guru mata diklat teori kejuruan jurusan teknik bangunan SMK Negeri di Daerah Istimewa Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
