89
pembelajaran apa yang diterapkan oleh guru Teori Pembelajaran SMK Jurusan Bangunan di DIY dapat dilihat dari dokumen RPP mata diklat yang bersangkutan,
baik yang tercantum jelas dalam RPP maupun yang tersirat dalam langkah langkah kegiatan pembelajaran. Selain itu untuk lebih jelasnya dapat melakukan
wawancara dan mengkonfirmasi guru mata diklat yang bersangkutan.
b. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Karakter Lainnya yang
Dikembangkan oleh Guru
Sebagai upaya untuk mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran, guru mata diklat Teori Kejuruan SMK Jurusan Bangunan di
Daerah Istimewa
Yogyakarta menggunakan
berbagai macam
strategi pembelajaran. Selain berbagai macam metode dan pendekatan yang telah dibahas
sebelumnya, beberapa guru mata diklat Teori Kejuruan SMK Jurusan Bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta juga mengembangkan metode dan pendekatan
pembelajaran lain yang dipandang mampu membentuk peserta didik untuk mengetahui
nilai-nilai kebaikan,
mencintai nilai-nilai
kebaikan, dan
melaksanakan mengamalkan nilai-nilai kebaikan yang relevan dengan karakteristik mata diklat teori kejuruan yang diajarkan.
Metode dan pendekatan pembelajaran tersebut ada beberapa yang hanya dikembangkan di SMK tertentu saja, hal tersebut sebagai wujud usaha kreatif guru
dalam rangka mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran Teori Kejuruan sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP yang
dilaksanakan di sekolah masing-masing. Responden yang mengembangkan
metode pendekatan pembelajaran lain seperti yang sudah dibahas sebelumnya ada
90
6 responden atau 37,5 dari total 16 responden,6 responden tersebut yaitu sebagai berikut :
1 Mata diklat Teori AutoCAD SMK Negeri 2 Yogyakarta, pendekatan lain yang diterapkan disingkat dengan BEBER yang kepanjangannya adalah
Benar, Bersih dan Teratur. Selain BEBER pendekatan lainnya yang diterapkan Pendekatan konseptual.
2 Mata diklat Teori Dasar Survey dan Pemetaan SMK Negeri 2 Depok, pendekatan lain yang diterapkan disingkat dengan PAKEM Pembelajaran
Aktif, Kreatif, Efisien dan Menyenangkan . 3 Mata diklat Ilmu Statika dan Tegangan SMK Negeri 2 Depok, strategi lain
yang diterapkan disingkat dengan PAKEM Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efisien dan menyenangkan .
4 Mata diklat menyusun RAB Pekerjaan SMK N 1 Seyegan, pendekatan lain yang diterapkan disingkat dengan PATAS Pembelajaran Aktif dan Tepat
Sasaran 5 Mata diklat Ilmu Statika dan Tegangan dari SMK N 2 Wonosari, pendekatan
lain yang diterapkan adalah observasi atau Pengamatan Lapangan. 6 Mata diklat Konstruksi Kusen Pintu dan Jendela dari SMK N 2 Wonosari,
pendekatan lain yang diterapkan adalah pengamatan lapangan. Selain strategi pembelajaran yang terintegrasi dalam pembelajaran, guru
yang menjadi responden juga menerapkan strategi pembelajaran lain. Strategi tersebut adalah melalui pembiasaan, memberikan keteladanan, pembinaan disiplin
peserta didik, dan ditegakkannya aturan yang telah disepakati secara konsisten.
91
Namun demikian strategi tersebut memang tidak direncanakan secara tertulis oleh responden dalam dokumen silabus dan RPP, dan tidak dijabarkan dalam scenario
pembelajaran.
c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Dilaksanakan
