7
dalam kurikulum, yaitu dalam dokumen silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
Dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter secara terintegrasi ke dalam pembelajaran, tentunya ada beberapa kendala yang dihadapi oleh guru,
berkaitan dengan hal tersebut, perlu dikaji kendala apa saja yang dihadapi oleh guru, sehingga dapat diperoleh solusi dalam menghadapinya.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan Latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas, perlu dilakukan batasan-batasan agar pembahasannya tidak
terlalu luas. Dalam penelitian ini hanya akan dibahas cara
pendidik mengintegrasikan nilai-nilai karakter dari 18 nilai karakter pokok yang tercantum
dalam
89 :;
D
= ? ;
pendidikan karakter yang dikembangkan oleh Kemdiknas 2010, dan Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter dari Puskur 2011 yang
akan dikembangkan ke dalam kegiatan pembelajaran, meliputi
metode pembelajaran, langkah pembelajaran, evaluasi pembelajaran termasuk cara
mengintegrasikan nilai karakter dalam dokumen silabus dan RPP, serta nilai-nilai karakter apa saja yang dikembangkan. Selain itu penelitian hanya terfokus pada
guru mata diklat teori kejuruan jurusan teknik bangunan SMK Negeri di Daerah Istimewa Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan penelitiannya sebagai berikut:
8
1. Nilai-nilai karakter apa sajakah yang dikembangkan oleh guru mata diklat teori kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta yang
diintegrasikan ke dalam proses pelaksanaan pembelajaran? 2. Bagaimanakah strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru mata diklat
teori kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta dalam mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam proses pelaksanaan
pembelajaran? 3. Kendala-kendala apakah yang dialami oleh guru mata diklat teori kejuruan
pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta dalam mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam proses pelaksanaan pembelajaran?
E. Tujuan Penelitian
Berkaitan dengan rumusan permasalahan penelitian di atas, maka tujuan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter yang dikembangkan oleh guru mata diklat teori kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta
yang diintegrasikan ke dalam proses pelaksanaan pembelajaran. 2. Untuk mengetahui strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru mata
diklat teori kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta dalam mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam proses pelaksanaan
pembelajaran. 3. Untuk mengidentifikasi kendala-kendala apakah yang dialami oleh guru mata
diklat teori kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di D.I. Yogyakarta dalam
9
mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah kajian tentang pelaksanaan peran guru dalam implementasi pendidikan karakter yang
terintegerasi ke dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, hasil penelitian diharapkan dapat menjadi acuan bagi sekolah-sekolah lain yang belum
mengimplementasikan pendidikan kararakter secara optimal. Secara praktis, hasil penelitian diharapkan dapat menjadi referensi bagi para
praktisi pendidikan yang ada di lingkungan Dinas Pendidikan di Daerah Istimewa Yogyakarta untuk mengambil kebijakan dalam bidang pendidikan di sekolah.
Selain itu, bagi
para guru
dapat mempelajari lebih jauh sekaligus
mengimplementasikan pendidikan karakter yang terintegerasi ke dalam kegiatan pembelajaran kepada sekolah-sekolah yang menjadi binaannya dalam upaya
meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pendidikan karakter.
A BCB
D D E
C F D C G
H I
ORI
A. PENDIDIKAN KARAKTER 1. Pengertian Karakter
