3. 2 Unsur-unsur Program dan Komponen Program

pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai yang berkaitan dengan etika, estetika, logika, dan kinestetikan pada saat pembelajaran, b program harus memiliki prinsip keseimbangan balanced dimana setiap kompetensi yang dikembangkan dalam program PKBM harus dapat dicapai melalui alokasi waktu yang cukup untuk sebuah proses pembelajaran yang efektif, c program yang dikembangkan PKBM harus relevan karena setiap program terkait dengan penyiapan warga belajar untuk meningkatkan mutu kehidupan melalui kesempatan, pengalaman, dan latihan dalam berperan dan bersikap secara bertanggungjawab dalam mewujudkan kedewasaan berfikir warga belajar, d program yang dikembangkan PKBM harus mampu mengedepankan konsep perbedaan differentiated, prinsip ini merupakan upaya pelayanan individual di mana warga belajar harus memahami: apa yang perlu dipelajari, Bagaimana berfikir, Bagaimana belajar, dan berbuat untuk mengembangkan potensi dan kebutuhan dirinya masing-masing secara optimal. Berdasarkan prinsip diatas program yang dirancang oleh PKBM tidak mungkin sekali jadi, perlu adanya pengkajian program secara berulang-ulang dari berbagai sudut pandang sehingga program yang dikembangkan akan efektif, efisien, dan berhasil sesuai dengan tujuan PKBM, tujuan warga belajar masyarakat, dan tujuan pemerintah. Untuk mendukung terlaksananya prinsip- prinsip tersebut, maka ada beberapa hal yang perlu dijadikan patokan atau acuan pengembang PKBM meliputi: a kualitas sumber daya manusia yang mengusung program, b kemampuan bekerja sama dengan pihak-pihak tertentu masyarakat, pemaerintah dan sumber-sumber lainnya, c kemampuan kualitas, kompetensi sumber belajar tutor, fasilitator terutama kesesuaian dengan program, d warga belajar yang berminat dan butuh dengan program yang dikembangkan, e fasilitas pendukung program yang referesentatif sesuai dengan kebutuhan program, f partisipasi masyarakat dalam pengembangan program, g alat control supervise, monitoring dan evaluasi program, h daya dukung lain yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan sasaran didik, i anggaran untuk mendukung program, j pemeliharaan program agar program tetap eksis, k pengembangan program kedepan Kamil, 2011: 91-92. Kelompok belajar paket C setara SMAMA merupakan program baru dilingkungan Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah, karena program ini baru berkembang sekitar tahun 2003. Program kesetaraan paket C, merupakan program rintisan yang dikembangkan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal, program kesetaran paket C ada dibawah binaan Direktorat Pendidikan Kesetaraan. Sasaran program paket C adalah, masyarakat lulusan paket B, siswasiswi lulusan SMPMTs, serta masyarakat yang telah mengikuti pendidikan informal yang disetarakan. Begitu pula masyarakat yang putus sekolah atau drop out SMAMA. Program ini dikembangkan sebgai program pendidikan alternatif atau pilihan masyarakat, karena program paket C dikembangkan lebih professional dan bersaing dengan kualitas pendidikan sekolah formal. Pada pendidikan kesetaraan paket C sistem pembelajaran dapat dilakukan dengan sistem semester, pembelajaran dapat dilakukan dalam bentuk belajar tutorial, kelompok dan atau mandiri, di tempat yang memungkinkan terselenggaranya pembelajaran sesuai situasi, kondisi, potensi dan kebutuhan. Sedangkan materi pembelajaran dapat disajikan dalam bentuk modul dan atau sarana belajar lain yang sesuai.

2. 4 Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat PKBM

2. 4. 1 Konsep PKBM

Pendidikan nonformal dalam implementasinya program-programnya memiliki model satuan pengelolaan kelembagaan yang sangat bervariasi. Model- model satuan yang dibangun sangat bergantung kepada kebutuhan program. Besar kecil model satuan pengelolaan kelembagaan serta luasnya sasaran yang dikembangkan sangat ditentukan oleh kemampuan pengembang provider dalam memahami jenis-jenis program yang akan dibangun. Model pengelolaan kelembagaan diantaranya adalah kelompok belajar, majlis ta‟lim, lembaga kursus, lembaga pelatihan, dan pusat kegiatan belajar masyarakat atau PKBM. Penjelasan Pasal 26 Ayat 3 UU Sisdiknas No. 202003. Pusat kegiatan belajar masyarakat atau dikenal dengan sebutan PKBM, merupakan lembaga pendidikan yang lahir dari pemikiran tentang kesadaran pentingnya kedudukan masyarakat dalam proses pembangunan pendidikan nonformal, oleh sebab itu berdirinya PKBM ditengah-tengah masyarakat diharapkan mampu menjadi penunjang bagi terjadinya proses pembangunan melalui pemberdayaan potensi-potensi yang ada di masyarakat. Sihombing 1999 dalam Kamil 2011:80 menjelaskan, bahwa PKBM merupakan salah satu alternatif yang dapat dipilih dan dijadikan ajang pemberdayaan masyarakat.