1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA

40

C. Kerangka Berpikir

Dalam proses pembelajaran di kelas media pembelajaran memegang peranan penting untuk memudahkan guru dalam menyajikan materi dan memudahkan siswa untuk menerima materi yang disampaikan guru sehinggga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pemilihan media yang tepat untuk suatu kegiatan pembelajaran sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Penyajian media yang baik juga akan membantu memudahkan siswa menguasai kompetensi pembelajaran yang hendak dicapai. Maka dari itu, media pembelajaran adalah suatu unsur yang tidak bisa dilepaskan dari suatu kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan kajian pustaka yang telah dibahas diketahui bahwa multimedia pembelajaran interaktif adalah media pembelajaran yang menggunakan berbagai macam unsur seperti teks, gambar, grafik, foto, suara, film, animasi dan navigasi secara terintegrasi. Adobe flash adalah salah satu aplikasi yang bisa digunakan untuk membuat suatu multimedia pembelajaran yang interaktif. Sehingga adobe flash sangat tepat digunakan dalam pembelajaran karena berkaitan dengan proses pembelajaran yang menerapkan sistem perlangkah dan menampilkan unsur gerak suatu objek. Media pembelajaran berbasis adobe flash diasumsikan dapat lebih menarik perhatian dan minat siswa untuk belajar karena lebih banyak melibatkan panca indera antara lain mata, tangan, dan telinga sehingga akan lebih banyak pesan-pesan yang diterima dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran di SMK Piri Sleman khususnya pada materi pelajaran teori teknik dasar las belum memanfaatkan multimedia berbasis komputer secara 41 maksimal. Media yang digunakan digunakan masih mempunyai banyak kekurangan, maka dari itu perlu adanya pengembangan media yang sudah ada. Pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan software Adobe Flash melalui beberapa tahap, diantaranya adalah menganalisis produk yang akan dikembangkan, mengembangkan desain produk awal, kemudian menguji kelayakan produk sampai dihasilkan media pembelajaran interaktif yang layak digunakan dalam proses pembelajaran.

D. Pertanyaan Peneliti

Dokumen yang terkait

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEORI PRODUKTIF TEKNIK KENDARAAN RINGAN BERBASIS MULTIMEDIA PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEORI PRODUKTIF TEKNIK KENDARAAN RINGAN BERBASIS MULTIMEDIA DI SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010 / 2011.

0 0 13

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SISTEM EFI PADA MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN (PKKR) KELAS XII JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN (TKR) DI SMK NEGERI 1 SEYEGAN SLEMAN.

4 14 224

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISTEM PENGISIAN UNTUK SISWA KELAS XI TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NASIONAL NASIONAL BERBAH.

0 1 212

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS X JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA.

0 0 87

PARTISIPASI INDUSTRI DALAM PELAKSANAAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI PROGRAM TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK PIRI SLEMAN.

0 4 182

PENDAPAT SISWA KELAS X JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN TENTANG CARA MENGAJAR GURU MATA PELAJARAN PENGETAHUAN DASAR TEKNIK MESIN (PDTM) DI SMK PIRI SLEMAN TA.2013/2014.

0 0 95

IMPLEMENTASI WORK BASED LEARNING (WBL) DI SMK PIRI SLEMAN PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN.

1 7 134

KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK MUHAMADIYAH 2 SLEMAN.

0 1 139

Implementasi Pendidikan Karakter Pada Siswa Kelas X SMK Piri I Yogyakarta Jurusan Teknik Kendaraan Ringan Tahun Ajaran 2012/2013.

0 3 231

PENGARUH MINAT SISWA DALAM MEMILIH PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK PIRI 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 148