Temuan TEMUAN DAN PEMBAHASAN

Ina Manda Puspita, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini peneliti akan menyampaikan temuan penelitian dan pembahasannya mengenai penerapan pendekatan discovery untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, penelitia ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas dimana penelitian ini difokuskan untuk melihat bagaimana proses penerapan belajar-mengajar pada pembelajaran matematika sub pokok bahasan bangun datar sederhana yang dilakukan peneliti dengan menggunakan pendekatan discovery di kelas V sekolah dasar.

A. Temuan

Penelitian yang dilakukan pada penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus yang memiliki berbagai temuan baik pada pelaksanaan dan hasil penelitian yang di peroleh dari data-data yang diolah dan mengambarkan pemahaman konsep siswa terhadap pembelajaran matematika pada materi bangun datar dengan menggunakan model pembelajaran Discovery. Sesuai dengan rumusan masalah pada bab 1 yang meliputi dua rumusan masalah yaitu : 1. Bagaimanakah proses pelaksanaan pembelajaran matematika dengan penerapan pendekatan discovery pada pokok bahasan Sifat-Sifat Bangun Datar di Kelas 5 Sekolah Dasar? 2. Bagaimana peningkatan pemahaman konsep matematis siswa dalam pembelajaran Matematika dengan menerapan pendekatan discovery pokok bahasan Sifat-Sifat Bangun Datar di Kelas 5 Sekolah Dasar? Deskripsi Awal Penelitian Data awal yang diperoleh untuk melakukan penelitian tindakan kelas pada pembelajaran matematika ini adalah data yang berasal dari hasil belajar sehari-hari siswa kelas V yang diambil dari buku nilai guru kelas V, dan pengamatan peneliti Ina Manda Puspita, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ketika melakukan kegiatan PLP di sekolah dasar tersebut. Kegiatan awal yang dilakukan ini merupakan pijakan awal untuk mengetahui kondisi awal siswa kelas V terhadap materi bangun datar. Data hasil dari buku nilai ini akan menjadi bahan untuk merencanakan tindakan pembelajaran pada setiap siklusnya yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa pada materi bangun datar sederhana. Data hasil pengematan yang dilakukan oleh peneliti, peneliti pertama melakukan observasi pada siswa-siswi kelas V tentang bagaimana cara guru menyampaikan materi pelajarannya, bagaimana aktifitas siswa ketika proses pembelajaran berlangsumng, dan apa saja yang dapat di perbaiki dalam proses pembelajarannya, khususnya pada pembelajaran matematika. Setelah peneliti mendapatkan hasil observasi mengenai penyampaian materi guru kepada para siswanya, peneliti mengemati tentang kegiatan guru pada proses pemebelajarannya, situasi belajar yang biasa dipergunakan oleh guru dalam menyampaikan materi ajarnya yaitu dengan cara konvensional seperti biasa, dan guru membiasakan siswa untuk membuat pelajaran matematika menjadi pelajaran hapalan dengan cara men- drill siswa pada setiap konsep yang guru ajarkan. Pada kesesmpatan lain peneliti melakukan tanya jawab seputar bangun datar sederhana, dan peneliti menemukan permasalahan yang mereka alami yaitu pemahaman konsep bangun datar yang kurang, sehingga siswa tidak bisa menemutunjukan sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang, sehingga peneliti menyimpulkan bahwa siswa-siswi kelas V tidak dapat belajar matematika dikarenakan pemahaman konsep bangun datar mereka kurang, sehingga pelajaran tersebut dianggap sulit, oleh karena itu mereka tidak menyukai pelajaran matematika dan tidak memahami konsep dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Dapat dilihat dari table 4.1 data awal hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil data penilaian kegiatan sehari hari matematika kelas V pada materi bangun datar hanya 9 siswa yang dapat dinyatakan tuntas atau sekitar 24,32, sedangkan sisanya yaitu sebanyak 75,68 dinyatakan tidak tuntas dengan batas KKM 70, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas untuk Ina Manda Puspita, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu meningkatakan pemahaman konsep matemais siswa di kelas V mata pelajaran matematika materi bangu datar sederhana persegi dan persegi panjang yang akan dilaksanakan sebanyak II siklus yang di setiap siklusnya. Prosedur penelitian yang akan dilaksanakan dalam penelitian ini menggunakan model spiral Kemmis dan Taggart 1988, yang terdiri dari perencanaan plan, pelaksanaan tidakan action, Observasi Observtion, dan refleksi reflection. Untuk melengkapi serangkaian perencanaan, dalam penelitian ini menggunakan beberapa instrument diantaranya adalah lembar observasi kegiatan guru dan siswa, dan instrumen tes evaluasi dalam setiap siklu, apabila dirasa belum maksimal dalam pelaksanaannya, maka peneliti akan melakukan penambahan siklus sesuai dengan kebutuhan.

B. Hasil penelitian dan Pembahasan