Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
D. Teknik Pengambilan Data
Data dikumpulkan melalui uji coba DKL dan menggunakan instrumen untuk menganalisis kualitas DKL pencemaran lingkungan jenjang SMP dan
SMA.Langkah pertama yang dilakukan adalah mengumpulkan DKL jenjang SMP dan SMA se-Kota Bandung yang digunakan oleh guru ketika melakukan
pembelajaran pencemaran lingkungan, dari 53 sekolah SMP negeri, dan dari 27 SMA negeri di kota Bandung.
DKLyang akan dianalisis sebelumnya diberi kode untuk menutupi identitas sumber yang digunakan dalam penelitian ini. Untuk menentukan jenjang sekolah
SMA digunakan kode “A” dan untuk menentukan jenjang sekolah SMP digunakan kode “P”.Sebelum pencantuman kode sekolah terlebih dahulu
diberikan kode “D” yang berarti DKL.Kode tersebut diikuti dengan angka di akhir
kode untuk menentukan urutan DKL yang dianalisis. Contoh: kode DA-1 yang berarti DKL SMA nomer urut pertama yang dianalisis, dan kode DP-1 yang
berarti DKL SMP nomer urut 1 yang pertama dianalisis. Jumlah DKL SMP 5 dan jumlah DKL SMA yaitu 6 berikut merupakan daftar kode DKL yang di lakukan
analisis yaitu:
Tabel 3.1. Daftar Kode DKL yang dilakukan Analisis DKL SMP
DKL SMA No
Kode DKL No
Kode DKL
1. DP-1
1. DA-1
2. DP-2
2. DA-2
3. DP-3
3. DA-3
4. DP-4
4. DA-4
5. DP-5
5. DA-5
6. DA-6
DKL yang telah terkumpul, diuji coba sesuai langkah kerja tanpa mengubah dan menambahkan intruksi, selain itu DKL diuji coba dengan menggunakan
peralatan laboratorium standar skolah.Kegiatan uji coba DKL dilakukan di Laboratorium Fisiologi FPMIPA UPI dan di tempat tinggal peneliti.Segala
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
objekperistiwa yang teramati melalui uji coba dicatat dan menjadi dasar dalam membahas struktur DKL.Hasil uji coba merupakan data awal yang akan dianalisis
dengan menggunakan instrumen diagram Vee Lampiran A1 dan Taksonomi Bloom Lampiran A3. Penelitian ini mengumpulkan suatu informasi untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan, sehingga penulis membuat tabel sebagai berikut.
Tabel. 3.2. Informasi dan Teknik Pengambilan Data No
Aspek yang diungkap Teknik
Pengumpulan Instrumen
Sumber Data
1
Informasi mengenai hasil uji cobadan kesulitan dalam
DKL Uji coba DKL
- DKL
2
Informasistruktur DKL ditinjau dari penilaian dan
kelengkapan komponen Diagram Vee
Uji coba DKL dan analisis
DKL Rubrik keberadaan
komponen diagram Vee dan
Rubrik skoring Diagram Vee
DKL
3
Informasi ranah kognitifyang teridentifikasi
pada DKL Uji coba DKL
dan analisis DKL
Taksonomi Bloom Revisi dimensi
pengetahuan dan dimensi kognitif
DKL
Berdasarkan hasil uji coba, kemudianDKL dianalisis dengan menggunakan diagram Vee dantaksonomi Bloom dimensi kognitif dan dimensi pengetahuan
untuk mengungkap kualitas DKL. Diagram Vee digunakan untuk meninjau kualitas struktur DKL berdasarkan penilaian Lampiran A1 dan keberadaan
komponen diagram Vee Lampiran A2. Diagram Vee terdiri dari lima komponen yaitu pertanyaan fokus,
objekperistiwa, konsepprinsipteori, catatantransformasi, klaim pengetahuan. Setiap komponen diagram Vee memiliki rubrik skor untuk menentukan total skor
yang dapat menggambarkan kualitas suatu DKL. Pengambilan skor pada tiap komponen didasarkan pada keterkaitan antara komponen Vee dan komponen
DKL.Adapun analisis setiap komponen didasarkan pada kriteria berikut.
Tabel. 3.3 Indikator Analisis DKL dengan Menggunakan Diagram Vee Komponen
Diagram Vee Indikator Analisis DKL dengan Diagram Vee
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Komponen Diagram Vee
Indikator Analisis DKL dengan Diagram Vee
Pertanyaan fokus Untuk mengetahui skor pada pertanyaan fokus ini
dengan melihat komponen judul praktikum, tujuan praktikum atau rumusan masalah pada DKL.
Pertanyaan fokus tidak hanya berupa pertanyaan, namun dapat pula pernyataan yang tersirat dalam
komponen
DKL tersebut.
Yang dimaksud
pertanyaan fokus disini adalah fokus yang dilakukan dari suatu praktikum untuk dapat
menjawab suatu tujuan.
Objekperistiwa Objekperistiwa dapat dianalisis dari hasil uji coba,
apabila ada fakta yang muncul, kemudian disesuaikan dengan pertanyaan fokus. Fakta dapat
berupa objekperistiwa. Peristiwa yang muncul menggambarkan suatu kondisi objek dalam
praktikum.
Teoriprinsipkonsep Teoriprinsipkonsep dapat dianalisis dari dasar teori yang menyertai, atau tersirat dalam
praktikum, dari hasiluji coba, selain itu dapat pula diarahkan melalui pertanyaan pengarah.
Catatantransformasi Catatantransformasi dianalisis berdasarkan arahan untuk melakukan pencatatan pada langkah kerja,
atau lebih mendalam melakukan perubahan bentuk data transformasi. Catatantransformasi yang
diperoleh dari hasil praktikum disesuaikan dengan pertanyaan fokus.diidentifikasi dari langkah kerja
atau pertanyaan pengarah.
Klaim pengetahuan Klaim pengetahuan dianalisis dari adanya arahan
untuk menyimpulkan
atau dari
pertanyaan pengarah. Kesimpulan dalam praktikum sama
dengan klaim pengetahuan. Pertanyaan pengarah dalam praktikum mempengaruhi skor dalam klaim
pengetahuan. Klaim pengetahuan berhubungan dengan pertanyaan fokus dan catatantransformasi.
Selain analisis dengan menggunakan komponen dan penilaian diagram Vee, analisis dilakukan dengan menggunakan taksonomi Bloom revisi untuk
mengidentifikasi ranah kognitif dalam DKL, ranah kognitif yang teridentifikasi yaitu dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif. Analisis dilakukan
dengan memperhatikankata benda untuk mengidentifikasi dimensi pengetahuan dan kata kerja operasional untukmengidentifikasi dimensi proses kognitif yang
terdapat pada komponen DKL.Komponen DKL yang dianalisis yaitutujuan praktikum, langkah kerja, pertanyaan pengarah dan kesimpulan.
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
E. Instrumen Penelitian
