Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3. Bagaimanakahranah kognitif yang teridentifikasi padaDKLmateri
pencemaran lingkungan jenjang SMP dan SMA?
D. Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Kualitas DKL ditinjau dari struktur dan ranah kognitif yang teridentifikasi. Struktur mengungkap kelengkapan dan penilaian DKL berdasarkan diagram
Vee, sedangkan ranah kognitif mengungkap dimensi proses kognitif C1-C6 dan dimensi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
yang teridentifikasi berdasarkan taksonomi Bloom revisi. 2.
Materiyang digunakan dibatasi pada materi pencemaran lingkungan yang dapat dipraktikumkan.
3. Desain Kegiatan LaboratoriumDKL yang diambil dilapangan merupakan
petunjuk praktikum berbentuk resep yang bersumber dari guru dan buku paket penerbit.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan umumpenelitian ini adalah untuk mendeskripsikankualitas DKL materi pencemaran lingkungan jenjang SMP dan SMA ditinjau dari struktur dan
ranah kognitif yang teridentifikasi. Adapun tujuan khusus penelitian ini sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan hasil uji coba DKL pencemaran lingkungan jenjang SMP
dan SMA. 2.
Mendeskripsikan struktur Desain Kegiatan Laboratorium DKL materi pencemaran lingkungan jenjang SMP dan SMA.
3. Mendeskripsikan ranah kognitif yang teridentifikasi pada Desain Kegiatan
Laboratorium DKL materi pencemaran lingkungan jenjang SMP dan SMA.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak, diantaranya yaitu:
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
1. Memberikan referensi khususnya kepada guru berupa arahan memilih DKL
yang sesuai dengan kebutuhan siswa. 2.
Memberikan informasi dan gambaran secara umum khususnya bagi gurumengenai kondisi kualitas DKL di lapangan sehingga dijadikan dasar
pertimbangan dalam menggunakan DKL pada pembelajaran Biologi. 3.
Memotivasi guru untuk membuat dan mengembangkan Desain Kegiatan Laboratorium sendiri yang akan digunakan sebagai petunjuk kegiatan
praktikum bagi siswa. 4.
Sebagai bahan masukan dan kajian dalam pengembangan Desain Kegiatan Laboratorium.
G. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi skripsi secara umum adalah sebagai berikut: 1.
BAB I Pendahuluan, berisi tentang: Latar belakang penulis mengenai masalah yang diambil ditunjang dengan
teori dan pernyataan dari beberapa penelitian yang sejalan yaitu mengenai kegiatan praktikum.Serta terdapat beberapa fakta mengenai kekurangan DKL
yang diakibatkan dari struktur DKL, sehingga perlu dilakukan analisis dengan menggunakan Diagram Vee.Selain itu DKL harus dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang mengacu pada kurikulum yang berlaku.Penulis menggunakan taksonomi Bloom Revisi untuk melihat dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan yang teridentifikasi dalam DKL. Sehingga dari pemaparan diatas, penulis mengambil judul mengenai analisis kualitas pada Desain Kegiatan
Laboratorium materi pencemaran lingkungan. Pemaparan bagian lain yang dilakukan yaitu rumusan masalah beserta pertanyaan penelitian, batasan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi. 2.
BAB II Dasar Teori, berisi tentang: Penjabaran teori-teori mengenai praktikum, DKL pada praktikum, komponen
diagram Vee dan pemberian skor pada diagram Vee, Taksonomi Bloom revisi mengenai dimensi pengetahuan dan dimensi kognitifnya dan penelitian yang
relevan yang pernah dilakukan. Penjabaran analisis Kompetensi Dasar dan penjabaran materi konseppencemaran lingkungan.
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3. BAB III Metode Penelitian, berisi tentang:
Penjabaran metode yang digunakan yaitu metode deskriptif, penjabaran definisi operasional, populasi dan sampel, desain penelitian, instrumen penelitian
dancara menganalisis data. 4.
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi tentang: Pemaparan hasil penelitian disajikan dalam dua bagian yaitu temuan hasil
penelitian berupa hasil uji cobadan hasil analisis dataDKL pencemaran lingkungan jenjang SMP dan SMA, serta pembahasan hasil penelitian.Temuan
dan pembahasan berkaitan dengan hasil uji coba DKL,analisis yang dilakukan,dan berdasarkan pertimbangan para ahli.Berdasarkan hasil pembahasan tersebut, maka
diharapkan semua pertanyaan penelitian dapat terjawab. 5.
BAB V Simpulan, Implikasidan Rekomendasi berisi tentang: Penjabaran produk penelitian berupa jawaban pertanyaan penelitian atau
rumusan masalah yang telah dilakukan diawal penelitian.Implikasi dan rekomendasi ditujukan kepada para pengguna hasil penelitian maupun penulis
berikutnya yang berniat melakukan penelitian selanjutnya.
Shelly DianitaSholeha, 2015 ANALISIS
KUALITASDESAIN KEGIATAN
LABORATORIUM DKLMATERI
PENCEMARAN LINGKUNGANJENJANG SMP DAN SMA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional
