1. Home
  2. Lainnya

Alur Penelitian PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM DENGAN METODE PRAKTIKUM DAN PENDEKATAN INKUIRI DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

C. Alur Penelitian

Gambar 3.2 Alur Penelitian Kajian Keterampilan Berpikir Kritis Kajian standar isi Hidrolisis Garam Kajian Metode Praktikum dan Pendekatan inkuiri Analisis indikator KBK Validasi Pembuatan RPP Pre Test Pembelajaran dengan metode praktikum dan Pendekatan Inkuiri terstruktur Observasi Pembuatan instrumen penelitian Revisi dan Uji coba Pembelajaran dengan metode praktikum dan Pendekatan Inkuiri terbimbing Pengembangan prosedur praktikum Penyusunan Lembar kerja siswa LKS Revisi LKS Angket dan wawancara Analisis Data Temuan dan Pembahasan Kesimpulan dan Saran Post Test Uji Coba LKS Berdasarkan gambar diatas, pada dasarnya penelitian ini dilakukan melalui tiga tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap penyelesaian.

a. Tahap Persiapan

1 Menganalisis indikator keterampilan berpikir kritis menurut Ennis yang sudah dimodivikasi oleh Aryana dalam Suprapto 2007 2 Menganalisis materi Hidrolisis garam berdasarkan standar isi 3 Melakukan kajian teori mengenai metode praktikum dan pendekatan inkuiri 4 Analisis indikator keterampilan berpikir kritis yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran ini 5 Menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP 6 Melakukan pengembangan prosedur praktikum dengan pendekatan Inkuiri 7 Menyusun lembar kerja siswa LKS dengan menerapkan tahapan Inkuiri 8 Membuat instrumen penelitian berupa tes tertulis KBK 9 Membuat pedoman angket, observasi dan wawancara

b. Tahap Pelaksanaan

Pada tahap pelasanaan dilakukan kegiatan sebagai berikut: 1 Memberikan pretes berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda beralasan 2 Melaksanakan proses pembelajaran melaului metode praktikum dengan praktikum dan inkuiri terstruktur dan metode praktikum dengan praktikum inkuiri terbimbing 3 Melaksanakan postes pada siswa untuk mengetahui penguasaan keterampilan berpikir kritisnya 4 Memberikan angket kepada siswa 5 Wawancara dengan siswa dan guru. 6 Pengurusan surat keterangan telah melaksanakan penelitian pada sekolah yang diteliti.

c. Tahap Penyelesaian

Pada tahap penyelesaian, dilakukan beberapa tahap yaitu: 1 Mengolah data hasil penelitian. 2 Menganalisis dan membahas hasil temuan penelitian. 3 Menarik kesimpulan.

D. Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran larutan elektrolit dan non elektrolit dengan metode praktikum

2 16 227

Pengembangan lembar kegiatan siswa kimia berbasis keterampilan proses pada materi hidrolisis garam

2 12 0

Pengembangan lembar kegiatan siswa kimia berbasis keterampilan proses pada materi hidrolisis garam

6 60 352

PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI

0 9 56

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR HIDROLISIS GARAM BERMUATAN KARAKTER BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

1 10 35

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 3 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN EFIKASI DIRI SISWA PADA KONSEP HIDROLISIS GARAM.

1 9 8

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERPIKIR LOGIS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SISTEM KOLOID.

3 12 44

MODEL LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERORIENTASI INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM DENGAN METODE PRAKTIKUM.

0 1 35

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 0 10