9
2. Jadwal penelitian
Jadwal penelitian yang akan dilakukan disajikan pada tabel berikut:
3. Variabel Penelitian
a. Variabel Bebas
Independent
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan metode pembelajaran
Reciprocal teaching
. b.
Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah motivasi belajar
siswa yang meliputi dua ranah yaitu kognitif dan afektif siswa kelas V SD N 01 Sumberejo Tahun Ajaran 20112012.
No Kegiatan
Tahun Pelajaran 20112012 Februari
Maret April
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2
3 4
1. Pembuatan proposal
ν 2.
Pengembangan landasan teoritis
ν ν
3. Penyusunan
instrumen ν v
4. Pengambilan data
ν ν v v v 5.
Analisis data v v
ν 6.
Penyusunan laporan v
ν -
10
c. Indikator Pencapaian
Indikator pencapaian merupakan rumusan pencapaian yang akan dijadikan acuan dalam menentukan keberhasilan atau keefektifan
penelitian. Indikator pencapaian dalam penelitian ini adalah apabila nilai rata-rata siswa dalam aspek kognitif sudah mencapai 70 dan 80 siswa
telah mencapai kriteria ketuntasan minimal KKM yaitu 70.
D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan dapat dinyatakan bahwa kualitas pembelajaran meningkat, baik proses maupun hasil. Penelitian ini telah
berhasil menjawab rumusan masalah yang telah dikemukakan.
Motivasi dan Hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 01 Sumberejo tergolong masih rendah. Rendahnya hasil belajar IPS siswa ini disebabkan
dalam pembelajaran IPS guru maish cenderung menggunakan metode ceramah yang monoton dan siswa tidak dapat aktif dalam pembelajaran.
Untuk mengatasi hal ini maka penelitimenerapkan pembelajaran timbal balik atau
reciprocal teaching
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode
Reciprocal teaching
ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 01 Sumberejo. Proses pembelajaran siklus I menunjukkan bahwa kemampuan
guru dalam pembelajaran menggunakan metode
Reciprocal teaching
sudah cukup baik, ada peningkatan nilai hasil belajar apabila dibandingkan dengan
nilai
pre-test
siswa, tetapi ketuntasan belajar siswa baru mencapai 67 begitu juga motivasi siswa sebesar 11,96 , Hal ini disebabkan belum seluruh siswa
11
terbiasa mengikuti proses pembelajaran dengan metode
Reciprocal teaching,
sehingga harus ditingkatkan pada siklus berikutnya siklus II. Usaha guru untuk mendorong siswa agar lebih tertarik dalam kegiatan
pembelajaran adalah guru memberi kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk bertanya, dan menyampaikan semua kesulitan-kesulitan dalam belajar.
Sebagai fasilitator guru lebih terbuka dan selalu memberi motivasi kepada siswa, proses pembelajaran diusahakan tidak berlangsung satu arah.
Setelah melakukan beberapa perbaikan dari kelemahan pembelajaran pada siklus I, baik dari faktor siswa maupun guru pada siklus II proses
pembelajaran telah mendapatkan hasil yang signifikan. Motivasi siswa mengalami peningkatan menjadi 13,96 hal tersebut juga diikuti peningkatan
hasil belajar siswa pada siklus II yang telah menunjukkan hasil yang sangat signifikan, yaitu 84 siswa telah mendapatkan nilai sesuai KKM yang
ditetapkan yaitu ≥ 70. Berdasarkan langkah-langkah yang sudah diterapkan oleh peneliti
dengan menggunakan metode pembelajaran
reciprocal teaching
terdapat beberapa kelebihan dan kekurangan yang dapat diperoleh, diantaranya adalah
sebagai berikut: 1.
Kelebihan : a.
Ada peningkatan komunikasi antara guru dan siswa sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik dan menyenangkan.
b. Dapat mengaktifkan siswa dalam hal bertanya ataupun menjawab
pertanyaan serta peningkatan motivasi belajar siswa meningkat
