DIE ANALYSE DES DISTRAKTIONSTESTS IM DEUTSCHEN BUCH KONTAKTE DEUTSCH.
DIE ANALYSE DES DISTRAKTIONSTESTS IM DEUTSCHEN
BUCH KONTAKTE DEUTSCH 1
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des Pädagogischen Tittels S1
Von:
HASNAH BOANGMANALU
Matrikelnummer : 2123332014
DEUTSCHPROGRAMM
DER FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
2016
AUSZUG
Hasnah Boangmanalu. Matrikelnummer. 2123332014, Die Analyse des
Distraktionstest im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1. Pädagogischer Titel
(S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche
Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, die Funktion des Distraktionstest im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1 zu Analysieren. Die Datenquelle dieser
Untersuchung ist im Lehrbuch “Kontakte Deutsch 1”. Die Datenergebnisse der
Untersuchung basieren auf Theorie von Purwanto wird. In dieser Untersuchung
wird die quantitative Methode angewendet. Von dieser Untersuchung wird
zusammengefasst, dass es die Antwort Schlüssel 23,3% Wirksam des
Distraktionstests und 76,6 % unwirksam des Distraktionstests, der
Schwierigkeitgrad um 6,6 % sehr schwierig, 0% schwierig, 6,6% mittler, 0%
einfach und 86,6% sehr einfach, Discrimination Power reserviert 86,6% schlecht,
6,6% genug, 0% gut und 6,6% sehr gut und Discrimination Power reserviert
86,6% schlecht, 6,6% genug, 0% gut und 6,6% sehr gut. Durch die Ergebnisse der
Untersuchung können die Kenntnisse über des Distraktionstest im deutschen Buch
Kontakte Deutsch 1 darstellen. Sodas man die Wissen über des Distraktionstest im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1 steigern kann.
Schlüsselwörter : des Distraktionstest, Kontakte Deutsch 1
i
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Die Verfasserin bedankt sich bei
Allah, weil er ihr die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel “Die Analyse Des Distraktionstests Im deutschen
Buch Kontakte Deutsch 1” beendet werden kann. Shalawat und Grüβe werden
unserem Prophet Muhammad SAW, seiner Familie und seinen Freund geschenkt.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin die Hilfe
und auch die Unterstützung von mehrere Seiten bekommen. Hier möchtet die
Verfasserin sich bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Ein herzlicher Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor der Staatlichen Universität von
Medan (UNIMED).
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd. Leiter der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät
für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität von Medan.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum. Sekräterin der Fremdsprachenabteilung an der
Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität von Medan und
und auch die Prüferin der Abschlussarbeit der Verfasserin.
5. Hafniati,
S.Pd.,
M.A.
Leiter
des
Deutschprogramms
der
Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der
Staatlichen Universität von Medan.
6. Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum. und Herlina Jasa Putri Harahap,
S.Pd., M.Hum. als der Berater und die Beraterin der Abschlussarbeit der
Verfasserin, die mir Zeit, Einleitung, Gedanken, Anweisung, und die besten
Vorschläge für diese Abschlussarbeit gegeben hat.
7. Allen lieben Deutschdozenten: Dra. Bungaran Butar-Butar, Drs. Laurensius
Tampubolon, S.Pd., M.Pd. Dra. Siti Kudriyah, M.Pd. Jujur Siahaan, S.Pd.,
M.Hum. Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Linda Aruan, S.Pd., M.Hum. Rina Evianty,
S.Pd, M.Hum. Ahmad Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd. Tanti Kurnia Sari,
ii
S.Pd., M.Hum. Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A. Pangeran, S.Pd., M. Si. und Rian
Dallion, S.Pd.
8. Ich bedanke mich besonders bei meinem lieben Vater Ratam Boangmanalu.
und meiner lieben Mutti Miah Berutu, Gebete und Aufmersamkeit, liebe
Geschwistern
Ruyun
Boangmanalu,
Salina
Boangmanalu,
Azriana
Boangmanalu, Abdul Supriadi B, Melly Suraya B, und Abdur Suripto B,
liebe Neffen Zelda Syafitri Manik, Adira Azzahra Manik und Danish Mayza
Muhammad Manik.
9. Allen meinen besten Freunden Ekstensi 2012 vielen Dank für eure Hilfe.
10. Meine lieben Freunden Nurlena Berutu, Elsya Indriani, Dharwita Faradilla,
Hammi Harahap, Ade Lestari, die mir Zeit und gute Vorschläge gegeben
haben.
11. Allen meinen besten Freunden PPL-T SMAN 1 Sei Rampah.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsergebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
August 2016
Die Verfasserin
Hasnah Boangmanalu
NIM. 2123332014
iii
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
AUSZUG .............................................................................................................. i
VORWORT ........................................................................................................ ii
INHALTVERZEICHNIS ................................................................................. iv
TABELLEVERZEICNIS ................................................................................. vi
ANHANGVERZEICHNIS .............................................................................. vii
A.
B.
C.
D.
E.
F.
KAPITEL I EINLEITUNG
Der Hintergrund ..................................................................................................... 1
Die Problemidentifizierung .................................................................................... 2
Die Begrenzung des Problems ............................................................................... 3
Das Untersuchungsproblem ................................................................................... 3
Die Untersuchungsziele ......................................................................................... 3
Der Untersuchungsnutzen ...................................................................................... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theorethische Grundlagen .................................................................................. 5
1. Der Begriff der Distraktion .............................................................................. 5
2. Der Begriff des Testes ...................................................................................... 5
3. Die Funktion des Testes ................................................................................... 6
4. Die Formen des Testes ..................................................................................... 7
a. Der subjektive Test .................................................................................... 7
b. Der objektive Test ...................................................................................... 7
5. Das Merkmal ein gutes Test ............................................................................. 8
a. Die Validität ............................................................................................... 8
1) Die logische Validität ........................................................................... 9
2) Die empirische Validität ...................................................................... 9
b. Die Zuverlässigkeit .................................................................................. 10
c. objektiv..................................................................................................... 11
d. praktisch (Practicability) ......................................................................... 11
e. Wirtschaftlich ........................................................................................... 11
6. Die Analyse des Distraktionstests .................................................................. 12
B. KONZEPTUELLE GRUNDLAGE .................................................................. 13
A.
B.
C.
D.
E.
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
Die Untersuchungsmethode ................................................................................. 15
Die Daten ............................................................................................................. 15
Die Datenquelle .................................................................................................... 15
Untersuchungsort ................................................................................................. 15
Technik der Datensammlung ............................................................................... 15
iv
F. Technik der Datenanalyse .................................................................................... 16
1. Schwierigkeitgrad .......................................................................................... 17
2. Discrimination Power .................................................................................... 18
3. Die Distraktion ............................................................................................... 19
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Daten beschreiben .......................................................................................... 21
1. Der Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 .......... 21
2. Discrimination Power des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ........... 22
3. Der Distraktionstests des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ............. 22
B. Daten Analysieren .......................................................................................... 23
1) Der Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 .......... 23
2) Discrimination Power des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ........... 33
3) Distraktionstest Wirksamkeit Kategorie des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................... 37
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSLÄGE
A. Schlussfolgerung ........................................................................................... 39
B. Vorsläge ......................................................................................................... 40
LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................ 41
LEBENSLAUF
v
TABELLEVERZEICHNIS
Tabelle 3.1. Des Schwierigkeitgrad ............................................................................... 17
Tabelle 3.2. Des Schwierigkeitgrad ............................................................................... 18
Tabelle 3.3. Discrimination Power ................................................................................ 19
Tabelle 4.1. Die Kategorie Des Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 21
Tabelle 4.2. Die Kategorie Discrimination Powerdes Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 22
Tabelle 4.3. Die Kategorie Des Distraktionstest des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 22
Tabelle 4.4. Die Analyse des Schwierigkeitgrad ........................................................... 30
Tabelle 4.5. Die Analyse Discrimination Power ........................................................... 33
Tabelle 4.6. Distraktionstest Wirksamkeit Kategorie .................................................... 37
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Blätter – Überprüfung
Anhang 2. Das Verzeichnis der obene Gruppe und untene Gruppe
Anhang 3. Die Rechnung des Schwierigkeitgrad mit der Formel
Anhang 4. Die Rechnung Discrimination Power mit der Formel
Anhang 5. Der Distraktionstests
Anhang 6. Die Fragen
iv
1
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Die Qualität des Lernsystem ist erforderlich, um die Qualität der Ausbildung zu
verbessern. Ein gutes Lernsystem wird die Qualität des guten Lernens erzeugt. Die
Qualität des Lernsystem kann aus der Ergebnise Evaluation schauen. In der
Ausbildung, wird die Ziele der Bewertung in der 2 Gruppen klassifiziert. Das sind
das allgemeines Ziel und das spezielles Ziel. Das allgemeines Ziel ist es Beweise über
den Fortschritt der Schüler sammeln, nach der Anweisung folgt. Und man weisst, den
Erfolg der Methoden verwendet werden, wenn der Lehrer unterrichtet. Die
verwendeten Methoden sollte gemäβ des Problems, die geprüft werden, in
Reihenfolge für die Untersuchung können die Ziele erreicht werden. Das spezielles
Ziel ist der Lern schüler zu motivieren, dannach sucht der Lehrer der Faktoren für den
Erfolg oder Misserfolg der Schüler in der Ausbildung zu folgen.
Die Distraktion ist ein Muster beschreiben, die Schüler bei der Bestimmung ein
Choice-Antworten, die in Jedem Test Installiert sind. Das Ziel ist unter den vielen
Teilnehmer glauben, um diesem Test Antworten richtig wählen.Die Analyse des Test
ist die Beziehung des Test im gesamten Test und diese gesamte Teste vergleicht
werden. Der Lehrer führt Aktivitäten die Analyse des Test und zur Verbesserung der
Qualität des Tests durch, die bereits geschrieben wurde. Die Qualität des Tests ist ein
1
2
Test, der die entsprechenden Informationen in Übereinstimmung mit dem Ziel
bereitstellen kann.
Das Ziel dieser Untersuchung ist zur Steigerung der Test durch Revision oder
verbannt den Test, der nicht wirksam ist. Das Test wird für die richtige oder falsche
Antworten
identifiziert. Die Schüler können die Materialieren verstehen. Die
Analyse kann durch manuelle oder ein Computer programm durchgeführt werden.
Heutzutage gibt mehrere Schulen, die nocht nicht eine Aktivitäten die Analyse des
Distraktionstest im deutschen Buch im Gymnasium durchgeführt. Diese Problem
wird der Lehrer nicht zuverlässig bei der Analyse des Distraktionstests. So dass wird
nicht der Standard des Tests im deutschen Buch gewuβt.
Aus der Erfahrung der Verfasserin während PPL-T in der SMA Negeri 1 Sei
Rampah, dass die deutsche Lehrer noch nicht, die Analyse des Test gemacht haben.
Und es gibt keineVerfasser, die der Test auf den Kontakte Deutsch 1 in SMA Negeri
1 Sei Rampah zu analysieren. Aus der obigen Erklärung, interessiert sich die
Verfasserin zur Bewertung das Problem der Distraktorins besondere die Analyse des
Test. Sodas gibt die Verfasserin demTitel meiner Abschlussarbeit “die Analyse des
Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1”.
B. Die Problemidentifizierung
Basierend auf diesem Hintergrund und auf der Identifizierung des Problems lautet
die Problem formulierung wie folgt:
1. Einige Schüler interessieren nicht Deutsch.
3
2. Der Lehrer hat noch nicht dieAnalyse des Distraktionstests im deutschen
Buch in der Schule SMA Negeri 1 Sei Rampah getan.
3. Der Lehrer bestimmt nicht der Standard des Test im deutschen Buch.
4. Es gibt keine Distraktion im Test
C. Die Begrenzung des Problems
Diese Untersuchung wird auf “Die Analyse des Distraktionstests im deutschen
Buch Kontakte Deutsche 1 begrenzt”.
D. Das Untersuchugsproblems
DieProbleme in dieser Untersuchung kann identifiziert werden, nämlich:
1. Was ist die Funktionen des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte
Deutsch 1?
2. Wie analysiert des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1?
E. Die Untersuchungsziele
Die Ziele in dieser Untersuchung sind:
1. Zubeschreiben was die Funktion des Distraktionstests im deutschen Buch
Kontakte Deutsch 1 werden ist.
2. Zu wissen wie die Analyse des Test im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1
ist.
4
F. Der Untersuchungsnutzen
Die Nutzen in dieser Untersuchung sind:
1. Zur Steigerung der Kenntnisse der Deutschlehrer über das Distraktionstests zu
ordnen.
2. Als die Information für den Deutschlehrer über das Distraktionstests im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1.
3. Als vergleichstudie für relevante Untersuchung.
39
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSLÄGE
A. Schlussfolgerung
Von der Analyse kann folgendes zusammen gefasst werden. Nach der Theorie
über Die Analyse des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1.
1. Unter der Aspekt der WirksamkeitwirddassAntwortSchlüssel 23,3 % Wirksam
des Distraktionstests und 76,6 % unwirksam des Distraktionstestsbemerken.
2. UnterdemSchwierigkeitgrad der bekannt, um 6,6 % sehrschwierig, 0%
schwierig, 6,6% mittler, 0% einfach und 86,6% sehreinfach.DieserPassende
Test
kategorisiertsehreinfach
,weilalleSchüler
auf
die
Fragegut
erledigenkönnen. DennesistNotwendigkeitfürdie Verbesserungenvorbehalten.
3. UnterDiscrimination Powerreserviert 86,6% schlecht, 6,6% genug, 0% gut
und 6,6% sehr gut.UnterDiscrimination Powerreserviert 86,6% schlecht, 6,6%
genug, 0% gut und 6,6% sehr gut. Also basiert auf Discrimination Power auf
demBuchKontakte Deutsch 1 SchwierigkeitenzwischenklugereSchüler und
wenigerklugereSchülerzuunterscheiden.
4. Der Distraktionstests funktioniert als der Verführer die Aufgabe. Der
Distraktionstests ist nicht nur die Ergänzung der Wahl. Der Distraktionstests
irreführt
der
Schüler.
Damit
es
wählt
der
Antwortschlüssel.
Der
Distraktionstest im Test ist sehr wenig. Der 30 Fragen gibt es 7 Fragen, der
der Verführer im Test. Und die andere Test ist der Verführt nicht funktioniert.
39
40
5. Nach der Untersuchung passt der Distraktion besser zu dem Multiple
Choice(Auswahl Test). In dem Buch Kontakte Deutsch 1sollte nicht mehr nur
Passende Test stehen, aber auch Multiple Choice (Auswahl Test).
B. VORSLÄGE
Eswerden die folgendenVorschlägegemacht:
1. Essollte die Verwaltung der Schulefür Lehrer bei der Analyse von
FragenbevorzurMessung der Fähigkeit der Schülerund dieseVerwaltung muss
füralle Lehrer Fächer, einschließlich für die Deutsch Lehrer.
2. Die Schulemüssenoftführen, Training oder Workshop für die Fähigkeiten der
Lehrer dabei, die FrageimDeutschenBuchzuanalysieren.
3. Für der andere Verfasser, kann das Ergebnis diese Untersuchung als Referenz
entstehen.
LITERATURVERZEIHNIS
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara
Daryanto. Haji. 2008. Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta
Hardjono, Tini. Dkk. 2007. Kontakte Deutsch 1. Jakarta. PT. Katalis Mitra Plaosan
Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta. Pustaka Pelajar
sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Raja Grafindo
Persada
Suprananto, Kusaeri. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Jakarta. Graha
Ilmu
Surapranata, Sumarna. 2004. Analisis, validitas, dan interpretasi hasil tes
:Implementasi Kurikulum 2004. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
Suryanto, Adi. 2002. Tes Pengukuran dan Penilaian. Jakarta. Buku Materi Pokok
http://eprints.uny.ac.id/18802/1/Yolanda%20Putri%20Novytasari%2010204241030.p
df gesehen am 13 April 2016 um 8:30
http://makalahpendidikanislamismail.blogspot.co.id/2015/06/validitas-logis-danempiris-evaluasi.html am 23 Juni 2016 um 13:53
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BUCH KONTAKTE DEUTSCH 1
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des Pädagogischen Tittels S1
Von:
HASNAH BOANGMANALU
Matrikelnummer : 2123332014
DEUTSCHPROGRAMM
DER FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
2016
AUSZUG
Hasnah Boangmanalu. Matrikelnummer. 2123332014, Die Analyse des
Distraktionstest im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1. Pädagogischer Titel
(S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche
Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, die Funktion des Distraktionstest im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1 zu Analysieren. Die Datenquelle dieser
Untersuchung ist im Lehrbuch “Kontakte Deutsch 1”. Die Datenergebnisse der
Untersuchung basieren auf Theorie von Purwanto wird. In dieser Untersuchung
wird die quantitative Methode angewendet. Von dieser Untersuchung wird
zusammengefasst, dass es die Antwort Schlüssel 23,3% Wirksam des
Distraktionstests und 76,6 % unwirksam des Distraktionstests, der
Schwierigkeitgrad um 6,6 % sehr schwierig, 0% schwierig, 6,6% mittler, 0%
einfach und 86,6% sehr einfach, Discrimination Power reserviert 86,6% schlecht,
6,6% genug, 0% gut und 6,6% sehr gut und Discrimination Power reserviert
86,6% schlecht, 6,6% genug, 0% gut und 6,6% sehr gut. Durch die Ergebnisse der
Untersuchung können die Kenntnisse über des Distraktionstest im deutschen Buch
Kontakte Deutsch 1 darstellen. Sodas man die Wissen über des Distraktionstest im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1 steigern kann.
Schlüsselwörter : des Distraktionstest, Kontakte Deutsch 1
i
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Die Verfasserin bedankt sich bei
Allah, weil er ihr die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel “Die Analyse Des Distraktionstests Im deutschen
Buch Kontakte Deutsch 1” beendet werden kann. Shalawat und Grüβe werden
unserem Prophet Muhammad SAW, seiner Familie und seinen Freund geschenkt.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin die Hilfe
und auch die Unterstützung von mehrere Seiten bekommen. Hier möchtet die
Verfasserin sich bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Ein herzlicher Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor der Staatlichen Universität von
Medan (UNIMED).
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd. Leiter der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät
für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität von Medan.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum. Sekräterin der Fremdsprachenabteilung an der
Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität von Medan und
und auch die Prüferin der Abschlussarbeit der Verfasserin.
5. Hafniati,
S.Pd.,
M.A.
Leiter
des
Deutschprogramms
der
Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und Kunst der
Staatlichen Universität von Medan.
6. Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum. und Herlina Jasa Putri Harahap,
S.Pd., M.Hum. als der Berater und die Beraterin der Abschlussarbeit der
Verfasserin, die mir Zeit, Einleitung, Gedanken, Anweisung, und die besten
Vorschläge für diese Abschlussarbeit gegeben hat.
7. Allen lieben Deutschdozenten: Dra. Bungaran Butar-Butar, Drs. Laurensius
Tampubolon, S.Pd., M.Pd. Dra. Siti Kudriyah, M.Pd. Jujur Siahaan, S.Pd.,
M.Hum. Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Linda Aruan, S.Pd., M.Hum. Rina Evianty,
S.Pd, M.Hum. Ahmad Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd. Tanti Kurnia Sari,
ii
S.Pd., M.Hum. Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A. Pangeran, S.Pd., M. Si. und Rian
Dallion, S.Pd.
8. Ich bedanke mich besonders bei meinem lieben Vater Ratam Boangmanalu.
und meiner lieben Mutti Miah Berutu, Gebete und Aufmersamkeit, liebe
Geschwistern
Ruyun
Boangmanalu,
Salina
Boangmanalu,
Azriana
Boangmanalu, Abdul Supriadi B, Melly Suraya B, und Abdur Suripto B,
liebe Neffen Zelda Syafitri Manik, Adira Azzahra Manik und Danish Mayza
Muhammad Manik.
9. Allen meinen besten Freunden Ekstensi 2012 vielen Dank für eure Hilfe.
10. Meine lieben Freunden Nurlena Berutu, Elsya Indriani, Dharwita Faradilla,
Hammi Harahap, Ade Lestari, die mir Zeit und gute Vorschläge gegeben
haben.
11. Allen meinen besten Freunden PPL-T SMAN 1 Sei Rampah.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsergebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
August 2016
Die Verfasserin
Hasnah Boangmanalu
NIM. 2123332014
iii
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
AUSZUG .............................................................................................................. i
VORWORT ........................................................................................................ ii
INHALTVERZEICHNIS ................................................................................. iv
TABELLEVERZEICNIS ................................................................................. vi
ANHANGVERZEICHNIS .............................................................................. vii
A.
B.
C.
D.
E.
F.
KAPITEL I EINLEITUNG
Der Hintergrund ..................................................................................................... 1
Die Problemidentifizierung .................................................................................... 2
Die Begrenzung des Problems ............................................................................... 3
Das Untersuchungsproblem ................................................................................... 3
Die Untersuchungsziele ......................................................................................... 3
Der Untersuchungsnutzen ...................................................................................... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN
A. Theorethische Grundlagen .................................................................................. 5
1. Der Begriff der Distraktion .............................................................................. 5
2. Der Begriff des Testes ...................................................................................... 5
3. Die Funktion des Testes ................................................................................... 6
4. Die Formen des Testes ..................................................................................... 7
a. Der subjektive Test .................................................................................... 7
b. Der objektive Test ...................................................................................... 7
5. Das Merkmal ein gutes Test ............................................................................. 8
a. Die Validität ............................................................................................... 8
1) Die logische Validität ........................................................................... 9
2) Die empirische Validität ...................................................................... 9
b. Die Zuverlässigkeit .................................................................................. 10
c. objektiv..................................................................................................... 11
d. praktisch (Practicability) ......................................................................... 11
e. Wirtschaftlich ........................................................................................... 11
6. Die Analyse des Distraktionstests .................................................................. 12
B. KONZEPTUELLE GRUNDLAGE .................................................................. 13
A.
B.
C.
D.
E.
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
Die Untersuchungsmethode ................................................................................. 15
Die Daten ............................................................................................................. 15
Die Datenquelle .................................................................................................... 15
Untersuchungsort ................................................................................................. 15
Technik der Datensammlung ............................................................................... 15
iv
F. Technik der Datenanalyse .................................................................................... 16
1. Schwierigkeitgrad .......................................................................................... 17
2. Discrimination Power .................................................................................... 18
3. Die Distraktion ............................................................................................... 19
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Daten beschreiben .......................................................................................... 21
1. Der Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 .......... 21
2. Discrimination Power des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ........... 22
3. Der Distraktionstests des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ............. 22
B. Daten Analysieren .......................................................................................... 23
1) Der Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 .......... 23
2) Discrimination Power des Passende Test auf Kontakte Deutsch 1 ........... 33
3) Distraktionstest Wirksamkeit Kategorie des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................... 37
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSLÄGE
A. Schlussfolgerung ........................................................................................... 39
B. Vorsläge ......................................................................................................... 40
LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................ 41
LEBENSLAUF
v
TABELLEVERZEICHNIS
Tabelle 3.1. Des Schwierigkeitgrad ............................................................................... 17
Tabelle 3.2. Des Schwierigkeitgrad ............................................................................... 18
Tabelle 3.3. Discrimination Power ................................................................................ 19
Tabelle 4.1. Die Kategorie Des Schwierigkeitgrad des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 21
Tabelle 4.2. Die Kategorie Discrimination Powerdes Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 22
Tabelle 4.3. Die Kategorie Des Distraktionstest des Passende Test auf Kontakte
Deutsch 1 ................................................................................................. 22
Tabelle 4.4. Die Analyse des Schwierigkeitgrad ........................................................... 30
Tabelle 4.5. Die Analyse Discrimination Power ........................................................... 33
Tabelle 4.6. Distraktionstest Wirksamkeit Kategorie .................................................... 37
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Blätter – Überprüfung
Anhang 2. Das Verzeichnis der obene Gruppe und untene Gruppe
Anhang 3. Die Rechnung des Schwierigkeitgrad mit der Formel
Anhang 4. Die Rechnung Discrimination Power mit der Formel
Anhang 5. Der Distraktionstests
Anhang 6. Die Fragen
iv
1
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Die Qualität des Lernsystem ist erforderlich, um die Qualität der Ausbildung zu
verbessern. Ein gutes Lernsystem wird die Qualität des guten Lernens erzeugt. Die
Qualität des Lernsystem kann aus der Ergebnise Evaluation schauen. In der
Ausbildung, wird die Ziele der Bewertung in der 2 Gruppen klassifiziert. Das sind
das allgemeines Ziel und das spezielles Ziel. Das allgemeines Ziel ist es Beweise über
den Fortschritt der Schüler sammeln, nach der Anweisung folgt. Und man weisst, den
Erfolg der Methoden verwendet werden, wenn der Lehrer unterrichtet. Die
verwendeten Methoden sollte gemäβ des Problems, die geprüft werden, in
Reihenfolge für die Untersuchung können die Ziele erreicht werden. Das spezielles
Ziel ist der Lern schüler zu motivieren, dannach sucht der Lehrer der Faktoren für den
Erfolg oder Misserfolg der Schüler in der Ausbildung zu folgen.
Die Distraktion ist ein Muster beschreiben, die Schüler bei der Bestimmung ein
Choice-Antworten, die in Jedem Test Installiert sind. Das Ziel ist unter den vielen
Teilnehmer glauben, um diesem Test Antworten richtig wählen.Die Analyse des Test
ist die Beziehung des Test im gesamten Test und diese gesamte Teste vergleicht
werden. Der Lehrer führt Aktivitäten die Analyse des Test und zur Verbesserung der
Qualität des Tests durch, die bereits geschrieben wurde. Die Qualität des Tests ist ein
1
2
Test, der die entsprechenden Informationen in Übereinstimmung mit dem Ziel
bereitstellen kann.
Das Ziel dieser Untersuchung ist zur Steigerung der Test durch Revision oder
verbannt den Test, der nicht wirksam ist. Das Test wird für die richtige oder falsche
Antworten
identifiziert. Die Schüler können die Materialieren verstehen. Die
Analyse kann durch manuelle oder ein Computer programm durchgeführt werden.
Heutzutage gibt mehrere Schulen, die nocht nicht eine Aktivitäten die Analyse des
Distraktionstest im deutschen Buch im Gymnasium durchgeführt. Diese Problem
wird der Lehrer nicht zuverlässig bei der Analyse des Distraktionstests. So dass wird
nicht der Standard des Tests im deutschen Buch gewuβt.
Aus der Erfahrung der Verfasserin während PPL-T in der SMA Negeri 1 Sei
Rampah, dass die deutsche Lehrer noch nicht, die Analyse des Test gemacht haben.
Und es gibt keineVerfasser, die der Test auf den Kontakte Deutsch 1 in SMA Negeri
1 Sei Rampah zu analysieren. Aus der obigen Erklärung, interessiert sich die
Verfasserin zur Bewertung das Problem der Distraktorins besondere die Analyse des
Test. Sodas gibt die Verfasserin demTitel meiner Abschlussarbeit “die Analyse des
Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1”.
B. Die Problemidentifizierung
Basierend auf diesem Hintergrund und auf der Identifizierung des Problems lautet
die Problem formulierung wie folgt:
1. Einige Schüler interessieren nicht Deutsch.
3
2. Der Lehrer hat noch nicht dieAnalyse des Distraktionstests im deutschen
Buch in der Schule SMA Negeri 1 Sei Rampah getan.
3. Der Lehrer bestimmt nicht der Standard des Test im deutschen Buch.
4. Es gibt keine Distraktion im Test
C. Die Begrenzung des Problems
Diese Untersuchung wird auf “Die Analyse des Distraktionstests im deutschen
Buch Kontakte Deutsche 1 begrenzt”.
D. Das Untersuchugsproblems
DieProbleme in dieser Untersuchung kann identifiziert werden, nämlich:
1. Was ist die Funktionen des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte
Deutsch 1?
2. Wie analysiert des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1?
E. Die Untersuchungsziele
Die Ziele in dieser Untersuchung sind:
1. Zubeschreiben was die Funktion des Distraktionstests im deutschen Buch
Kontakte Deutsch 1 werden ist.
2. Zu wissen wie die Analyse des Test im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1
ist.
4
F. Der Untersuchungsnutzen
Die Nutzen in dieser Untersuchung sind:
1. Zur Steigerung der Kenntnisse der Deutschlehrer über das Distraktionstests zu
ordnen.
2. Als die Information für den Deutschlehrer über das Distraktionstests im
deutschen Buch Kontakte Deutsch 1.
3. Als vergleichstudie für relevante Untersuchung.
39
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSLÄGE
A. Schlussfolgerung
Von der Analyse kann folgendes zusammen gefasst werden. Nach der Theorie
über Die Analyse des Distraktionstests im deutschen Buch Kontakte Deutsch 1.
1. Unter der Aspekt der WirksamkeitwirddassAntwortSchlüssel 23,3 % Wirksam
des Distraktionstests und 76,6 % unwirksam des Distraktionstestsbemerken.
2. UnterdemSchwierigkeitgrad der bekannt, um 6,6 % sehrschwierig, 0%
schwierig, 6,6% mittler, 0% einfach und 86,6% sehreinfach.DieserPassende
Test
kategorisiertsehreinfach
,weilalleSchüler
auf
die
Fragegut
erledigenkönnen. DennesistNotwendigkeitfürdie Verbesserungenvorbehalten.
3. UnterDiscrimination Powerreserviert 86,6% schlecht, 6,6% genug, 0% gut
und 6,6% sehr gut.UnterDiscrimination Powerreserviert 86,6% schlecht, 6,6%
genug, 0% gut und 6,6% sehr gut. Also basiert auf Discrimination Power auf
demBuchKontakte Deutsch 1 SchwierigkeitenzwischenklugereSchüler und
wenigerklugereSchülerzuunterscheiden.
4. Der Distraktionstests funktioniert als der Verführer die Aufgabe. Der
Distraktionstests ist nicht nur die Ergänzung der Wahl. Der Distraktionstests
irreführt
der
Schüler.
Damit
es
wählt
der
Antwortschlüssel.
Der
Distraktionstest im Test ist sehr wenig. Der 30 Fragen gibt es 7 Fragen, der
der Verführer im Test. Und die andere Test ist der Verführt nicht funktioniert.
39
40
5. Nach der Untersuchung passt der Distraktion besser zu dem Multiple
Choice(Auswahl Test). In dem Buch Kontakte Deutsch 1sollte nicht mehr nur
Passende Test stehen, aber auch Multiple Choice (Auswahl Test).
B. VORSLÄGE
Eswerden die folgendenVorschlägegemacht:
1. Essollte die Verwaltung der Schulefür Lehrer bei der Analyse von
FragenbevorzurMessung der Fähigkeit der Schülerund dieseVerwaltung muss
füralle Lehrer Fächer, einschließlich für die Deutsch Lehrer.
2. Die Schulemüssenoftführen, Training oder Workshop für die Fähigkeiten der
Lehrer dabei, die FrageimDeutschenBuchzuanalysieren.
3. Für der andere Verfasser, kann das Ergebnis diese Untersuchung als Referenz
entstehen.
LITERATURVERZEIHNIS
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara
Daryanto. Haji. 2008. Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta
Hardjono, Tini. Dkk. 2007. Kontakte Deutsch 1. Jakarta. PT. Katalis Mitra Plaosan
Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta. Pustaka Pelajar
sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Raja Grafindo
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Suprananto, Kusaeri. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Jakarta. Graha
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:Implementasi Kurikulum 2004. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
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http://eprints.uny.ac.id/18802/1/Yolanda%20Putri%20Novytasari%2010204241030.p
df gesehen am 13 April 2016 um 8:30
http://makalahpendidikanislamismail.blogspot.co.id/2015/06/validitas-logis-danempiris-evaluasi.html am 23 Juni 2016 um 13:53
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