DIE ANALYSE DES IMPERATIVSATZES IM LEHRBUCH JUNG 1.
DIE ANALYSE DES IMPERATIVSATZES IM LEHRBUCH
JUNG 1
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Vorausetzungen für den Erwerb des pädogogischen Titels (S1)
Von :
YUNITA SOFIANTI
Matrikelnummer : 2122132010
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2017
AUSZUG
Yunita Sofianti. Matrikelnummer. 2122132010, Die Analyse des
Imperativsatzes im Lehrbuch Jung 1. Pädagogischer Titel (S1),
Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
Medan.
Die Ziele dieser Untersuchung sind es, um die Formen des Imperativsatzes im
Lehrbuch Jung 1 zu beschreiben und um der dominierte Imperativsatz im
Lehrbuch Jung 1 zu beschreiben. Die Datenanalyse in dieser Untersuchung
verwendet das deskriptive Verfahren. Die Schritte der Datenanalyse laufen nach
Miles und Huberman in Hutagalung (2015:15) definiert, dass die Untersuchung
mit folgender Prozedur durchgefürt wird (1) Der Imperativsatz im Lehrbuch Jung
1 lesen, (2) Der Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 verstehen, (3) Die Arten der
Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 markieren und sammeln, (4) Der Imperativsatz
im Lehrbuch Jung 1 in einer Tabelle ordnen, (5) Triangulation der Daten, (6)Der
Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 zu analysieren, (7) Die Ergebnisse der Analyse
der Implikatur von einem Experten prüfen lassen, (8) Eine Zusammenfassung
schreiben. Im Lehrbuch Jung 1 gibt es drei Imperativsatzformen, nämlich DuForm (2. Person Singular), Ihr- Form (2. Person Plural), und Sie-Form (3. Person
Plural). Zusammengefasst gibt es in dieser Untersuchung 303 Imperativsätze. 146
(48%) Imperativsätze sind in der 2. Person Singular (Du-Form), 151 (50%)
Imperativsätze sind in der 2. Person Plural (Ihr-Form), und sechs (2%)
Imperativsätze sind in der 3. Person Plural (Sie-Form). Die Meisten
Imperativsätze im Lehrbuch Jung 1 stehen also in der 2. Person Plural (Ihr-Form).
Schlüsselwörter :Imperativsatz,Lehrbuch
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Der Verfasser bedankt sich bei Allah,
weil er ihm die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Die Analyse des Imperativsatzes im Lehrbuch
Jung 1” erledigen werden kann. Shalawat und Grüβe werden unserem Prophet
Muhammad SAW, seiner Familie und seinen Freund geschenkt.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat der Verfasserin die Hilfe
und auch die Unterstützung von mehrere Seiten bekommen. Hier möchtet die
Verfasserin sich bedanken, die ihm schon viel geholfen und ihm unterstützt
haben. Ein herzlicher Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst an
der Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung und
die Beraterin des Verfassers.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd und Rina Evianty, S.Pd., M.Hum,
die Beraterinen, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigen werden kann.
7. Meinem akademischen Beraterin Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum., der viel
angeleitet hat, während der Verfasserin im Deutschprogramm studiert hat.
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Jujur
Siahaan, S.Pd., M.Hum, Dr. Surya M Hutagalung, S.Pd., M.Pd, Ahmad
Bengar Harahap, S.Pd., M. Hum, Ahmad Sahat Pardamean, S.Pd., M.Pd,
Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum, Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A,
Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran S.Pd und Ryan Dallion Tanjung, S.Pd.
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Yulizal und meiner lieben Mutter
Lismar, die mir die Liebe und den Geist gegeben haben. Meine Brüder Emon
Jefril, und Indike Zikri, meine Schwester Yulisa Fitriana.
10. Ganz besonders meinen besten Freunden: Rafsigen Ganefsia, Nirwani
Harahap, und allen meinen lieben Klassenkameraden in der Klasse Reguler
2012.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist,dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
Die Verfasserin
Yunita Sofianti
2122132010
2017
INHALTSVERZEICHNIS
AUSZUG ................................................................................................
i
VORWORT ...........................................................................................
ii
INHALTSVERZEICHNIS ...................................................................
iv
TABELLENVERZEICHNIS ...............................................................
vi
ANHANGVERZEICHNIS ...................................................................
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A.
B.
C.
D.
E.
Der Hintergrund .........................................................................
Der Fokus der Untersuchung .....................................................
Das Untersuchungsproblem .......................................................
Das Untersuchungsziel ................................................................
Die Untersuchungsnutzen ..........................................................
1
3
3
3
4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Die Theoretische grundlage .......................................................
1. Der Begriff des Satzes ...........................................................
2. Der Begriff des Imperativsatzes ............................................
3. Die Formen des Imperativsatzes ...........................................
4. Der Begriff des Lehrbuches ...................................................
5. Die Formen von Lehrmaterialien ..........................................
6. Die Gedruckten Lehrmaterialien ............................................
7. Jung 1 .....................................................................................
B. Konzeptuelle Grundlage .............................................................
5
5
8
9
15
16
17
18
19
KAPITEL III DIE UNTERSUCHUNGSMETHODE
A.
B.
C.
D.
Die Untersuchungsmethode ......................................................
Untersuchungsort ......................................................................
Die Daten und Quelle der Daten ...............................................
Die Technik der Datenanalyse ..................................................
20
20
20
20
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Die Datenbeschreibung ..............................................................
B. Die Datenanalyse .......................................................................
C. Die Diskussion ............................................................................
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
iv
22
23
38
A. Die Schlussfolgerung .................................................................
B. Die Vorschläge ...........................................................................
40
41
LITERATURVERZEICHNIS ............................................................
42
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 1.1 Imperativsatzbildung ............................................................
10
Tabelle 1.2 Der Imperativsatz .................................................................
22
vi
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Die Imperativsätze .................................................................
42
Anhang 2. Datensammlung .....................................................................
50
vi
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Das Wissen über Grammatik oder Sprachstrukturen ist sehr wichtig beim
lernen
von
Linguistik.
Bereiche
der
Linguistik
sind
in
fast
allen
Kommunikationsaktivitäten im alltäglichen Leben zu finden. Die Linguistik ist
ein wissentschaftliches Sprachstudium. Die Sprache wird als Mittel zur
Kommunikation mit anderen Leuten in einer sozialen Interaktion benutzt. Auf der
Welt gibt es verschiedene Sprachen, wie z.B Englisch, Indonesisch, Deutsch und
viele mehr. Jede Sprache hat ihre eigenen Merkmale hinsichtlich Wortschatz,
satzstruktur und andere speziellen Unterscheidungen.
Der Satz ist das Kommunikationsmittel zwischen den Menschen, der eine
Korrelation zwischen der Meinung und der Aussage herstellt. Götze (2004:380)
behauptet, dass es vier unterschiedliche
Absichten der Sprecher/ Schreiber
entsprechend den Grundformen der menschlichen Sprache gibt: Aussage-, Frage , Wunsch- und Imperativ/ Aufforderungsatz.
Imperativsätze auf Deutsch und Englisch sind nicht so unterschiedlich, sie
werden dazu benutzt, um jemanden um etwas zu bitten oder jemanden dazu
aufzufordern etwas bestimmtes zu tun. Es gibt zwei Sachen, die bei der Bildung
der Imperativform im Deutschen beachtet werden müssen, nämlich die richtige
konjugation und die Wahl des richtigen Personalpronomens. Der Imperativsatz
kann nur für drei Personalpronomen benutzt werden:
1
2
Schreib einen Satz! (du Form 2. Pers. Sing.)
Schreibt einen Satz! (ihr Form 2. Pers. Pl.)
Schreiben Sie einen Satz! (Sie Form 3. Pers. Pl.)
Der Imperativsatz wird nicht nur im alltäglichen Leben gebraucht, sondern
auch im Lehrbuch für die Schüler des Gymnasiums. Als Lehrmaterialien werden
alle Medien bezeichnet, die die Schüler im Lernprozess unterstützen, und die zum
Teil vom Lehrplan vorgegeben sind. Eine Art von Lehrmaterial ist das Lehrbuch.
Zur Zeit
ist die Verfügbarkeit von Lehrbüchern für Deutschunterricht noch
begrenzt, sodass die Lehrer noch einige Schwierigkeiten haben, ein geignetes
Lehrbuch auszuwählen.
Im Allgemeine werden Lehrbücher wie ,,Kontakte Deutsch, Kontakte
Deutsch Extra, Themen Neu und Module” entwickelt, um den Lernprozess der
Schüler im Unterricht zu unterstützen. Das Lehrbuch ,,Jung 1” richtet sich vor
allem an SchülerInnen des Gymnasiums. ,,Jung 1” ist ein Lehrbuch, in dem auch
das Thema Imperativsätze behandelt wird. Dieses Lehrbuch ist für die Schüler der
Klasse X. Jede Lektion hat einige Übungen zum Imperativsatz, damit die Schüler
ihre sprech und Kommunikationsfähigkeiten auf Deutsch sowohl mündlich als
auch schriftlich üben können.
In dieser Untersuchung wird das Lehrbuch ,,Jung 1” verwendet, weil
dieses Buch häufig im Gymnasium, wie an der MAN 2 Model Medan, und der
SMAN 3 Binjai im Deutschunterricht benutzt wird. Die Thema in diesem Buch
entsprechen auch dem RPP (dem Lehrplan). Die Analyse des Imperativsatzes in
3
diesem Lehrbüch wird durchgefürt, damit die Schüler die Aufgaben im Buch
verstehen und die Formen des Imperativsatzes im Deutschen kennen lernen
können.
B. Der Fokus der Untersuchung
Basierend auf den Worten der Einleitung ist der Fokus der Untersuchung
der Imperativsatz im Lehrbuch ,,Jung 1”.
C. Das Untersuchungsproblem
Die Untersuchungsprobleme dieser Untersuchung sind folgende:
1. Welche Formen des Imperativsatzes werden im Lehrbuch ,,Jung 1” am
häufigsten benutzt?
2. Wie wird der Imperativsatz im Lehrbuch ,,Jung 1” Analysiert?
D. Das Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind folgende:
1. Die dominierenden Imperativsätze im Lehrbuch ,,Jung 1” beschreiben.
2. Diese Imperative im Lehrbuch ,,Jung 1” analysieren.
4
E. Der Untersuchungsnutzen
Der Nutzen dieser Untersuchung sind folgende:
1. Diese Arbeit kann als Informationsquelle für Schüler beim lernen der
Imperativsätze dienen.
2. Diese Arbeit kann als das Wissen der Lehrer über die Bildung und
Verwendung von Imperativsätzen erweitern.
KAPITEL V
DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung
Anhand der Analyse der Ergebnisse in Kapitel IV kann folgendes
zusammengefasst werden.
Im Lehrbuch ,,Jung 1” gibt es drei Imperativsatzformen, die Du-Form (2.
Person Singular), die Ihr- Form (2. Person Plural) und die Sie-Form (3. Person
Plural). Die Du-Form richtet man an nur eine Person, die Ihr-Form richtet man an
mehrere Personen und die Sie-Form ist die höfliche Anrede einer Person. Die
Untersuchungsergebnisse zeigen, dass es in diesem Buch ingesamt 362
Imperativsätze gibt, davon sind168 (46%) in der 2. Person Singular (Du-Form),
188 (51%) in der 2. Person Plural (Ihr-Form) und sechs (3%) Imperativsätze in
der 3. Person Plural (Sie-Form). Im Lehrbuch gibt es darüber hinaus auch neun
Imperativsätze
auf
Indonesisch.
Zusammengefasst
stehen
die
meisten
Imperativsätze im Lehrbuch ,,Jung 1” also in der 2. Person Plural (Ihr-Form), da
meist von der Sichtweise des Lehrers ausgegangen wird, der die Aufgaben an
mehrere SchülerInnen richtet und der Imperativsatz wird interaktion zwischen
Lehrer und Schüler in der Klasse benutzt.
41
42
B. Die Vorschläge
1. Der imperativsatz im lehrbuch Jung 1 sollten alle auf Deutsch benutzt,
damit Schüler über der Imperativsatz auf Deutsch lernen kann.
2. Das lehrbuch Jung 1 sollten der Imperativ Sie-Form benutzt, weil das
Buch
nicht
nur
SchülerInnen
benutzt,
sondern
alle
Deutschstudierenden.
3. Die Benutzungdes Imperativsatzes im Alltag wird vom Schüler
trainiert, damit sie die Formen des Imperativsatzes unterscheiden
können.
4. Auf
Grund
dieser
Untersuchung
Untersuchungen durchgeführt werden.
können
weitere
relevante
LITERATURVERZEICHNIS
Astrini, Linda. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Petunjuk Bagi
Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa SMP.
Semarang.
Damanik, Sahat. 2010. Die Fertigkeit der Schüler der XII. Klasse der SMA Negeri
2 Dumai des Jahrgangs 2009/2010 bei der Bildung von Imperativsätzen.
Medan: Unimed Press.
Duden, 2006. Die Grammatik Unentbehrlich für richtiges Deutsch. Mannheim:
Alfa Media Partner GmbH
Efran, Vicosta. 2011. EYD dan Tata Bahasa Indonesia. Jakarta: JAL Publishing
Götze, Lutz. 2004. Grammatik der Deutschen Sprache. München: GGP Media GmbH
Hutagalung, Surya. 2015. Metodologi Penelitian Dalam Praktek. Medan: Unimed
Press.
Rusch, Paul und Helen Schmitz. 2007. Einfach Grammatik. Berlin: Thomas
Müntzer.
Stern, Guy und Everett F. Bleiber. 2006. Intisari Tata Bahasa Jerman. Jakarta:
KBI
Yoviana, Gina. 2008. Analisis Kalimat Perintah dalam Teks Resep Masakan yang
Terdapat dalam Majalah Sedap dan Selera. Depok
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JUNG 1
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Vorausetzungen für den Erwerb des pädogogischen Titels (S1)
Von :
YUNITA SOFIANTI
Matrikelnummer : 2122132010
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2017
AUSZUG
Yunita Sofianti. Matrikelnummer. 2122132010, Die Analyse des
Imperativsatzes im Lehrbuch Jung 1. Pädagogischer Titel (S1),
Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
Medan.
Die Ziele dieser Untersuchung sind es, um die Formen des Imperativsatzes im
Lehrbuch Jung 1 zu beschreiben und um der dominierte Imperativsatz im
Lehrbuch Jung 1 zu beschreiben. Die Datenanalyse in dieser Untersuchung
verwendet das deskriptive Verfahren. Die Schritte der Datenanalyse laufen nach
Miles und Huberman in Hutagalung (2015:15) definiert, dass die Untersuchung
mit folgender Prozedur durchgefürt wird (1) Der Imperativsatz im Lehrbuch Jung
1 lesen, (2) Der Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 verstehen, (3) Die Arten der
Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 markieren und sammeln, (4) Der Imperativsatz
im Lehrbuch Jung 1 in einer Tabelle ordnen, (5) Triangulation der Daten, (6)Der
Imperativsatz im Lehrbuch Jung 1 zu analysieren, (7) Die Ergebnisse der Analyse
der Implikatur von einem Experten prüfen lassen, (8) Eine Zusammenfassung
schreiben. Im Lehrbuch Jung 1 gibt es drei Imperativsatzformen, nämlich DuForm (2. Person Singular), Ihr- Form (2. Person Plural), und Sie-Form (3. Person
Plural). Zusammengefasst gibt es in dieser Untersuchung 303 Imperativsätze. 146
(48%) Imperativsätze sind in der 2. Person Singular (Du-Form), 151 (50%)
Imperativsätze sind in der 2. Person Plural (Ihr-Form), und sechs (2%)
Imperativsätze sind in der 3. Person Plural (Sie-Form). Die Meisten
Imperativsätze im Lehrbuch Jung 1 stehen also in der 2. Person Plural (Ihr-Form).
Schlüsselwörter :Imperativsatz,Lehrbuch
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Der Verfasser bedankt sich bei Allah,
weil er ihm die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Die Analyse des Imperativsatzes im Lehrbuch
Jung 1” erledigen werden kann. Shalawat und Grüβe werden unserem Prophet
Muhammad SAW, seiner Familie und seinen Freund geschenkt.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat der Verfasserin die Hilfe
und auch die Unterstützung von mehrere Seiten bekommen. Hier möchtet die
Verfasserin sich bedanken, die ihm schon viel geholfen und ihm unterstützt
haben. Ein herzlicher Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst an
der Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung und
die Beraterin des Verfassers.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd und Rina Evianty, S.Pd., M.Hum,
die Beraterinen, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigen werden kann.
7. Meinem akademischen Beraterin Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum., der viel
angeleitet hat, während der Verfasserin im Deutschprogramm studiert hat.
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Jujur
Siahaan, S.Pd., M.Hum, Dr. Surya M Hutagalung, S.Pd., M.Pd, Ahmad
Bengar Harahap, S.Pd., M. Hum, Ahmad Sahat Pardamean, S.Pd., M.Pd,
Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum, Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A,
Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran S.Pd und Ryan Dallion Tanjung, S.Pd.
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Yulizal und meiner lieben Mutter
Lismar, die mir die Liebe und den Geist gegeben haben. Meine Brüder Emon
Jefril, und Indike Zikri, meine Schwester Yulisa Fitriana.
10. Ganz besonders meinen besten Freunden: Rafsigen Ganefsia, Nirwani
Harahap, und allen meinen lieben Klassenkameraden in der Klasse Reguler
2012.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist,dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
Die Verfasserin
Yunita Sofianti
2122132010
2017
INHALTSVERZEICHNIS
AUSZUG ................................................................................................
i
VORWORT ...........................................................................................
ii
INHALTSVERZEICHNIS ...................................................................
iv
TABELLENVERZEICHNIS ...............................................................
vi
ANHANGVERZEICHNIS ...................................................................
vii
KAPITEL I EINLEITUNG
A.
B.
C.
D.
E.
Der Hintergrund .........................................................................
Der Fokus der Untersuchung .....................................................
Das Untersuchungsproblem .......................................................
Das Untersuchungsziel ................................................................
Die Untersuchungsnutzen ..........................................................
1
3
3
3
4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Die Theoretische grundlage .......................................................
1. Der Begriff des Satzes ...........................................................
2. Der Begriff des Imperativsatzes ............................................
3. Die Formen des Imperativsatzes ...........................................
4. Der Begriff des Lehrbuches ...................................................
5. Die Formen von Lehrmaterialien ..........................................
6. Die Gedruckten Lehrmaterialien ............................................
7. Jung 1 .....................................................................................
B. Konzeptuelle Grundlage .............................................................
5
5
8
9
15
16
17
18
19
KAPITEL III DIE UNTERSUCHUNGSMETHODE
A.
B.
C.
D.
Die Untersuchungsmethode ......................................................
Untersuchungsort ......................................................................
Die Daten und Quelle der Daten ...............................................
Die Technik der Datenanalyse ..................................................
20
20
20
20
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
A. Die Datenbeschreibung ..............................................................
B. Die Datenanalyse .......................................................................
C. Die Diskussion ............................................................................
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
iv
22
23
38
A. Die Schlussfolgerung .................................................................
B. Die Vorschläge ...........................................................................
40
41
LITERATURVERZEICHNIS ............................................................
42
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
v
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 1.1 Imperativsatzbildung ............................................................
10
Tabelle 1.2 Der Imperativsatz .................................................................
22
vi
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Die Imperativsätze .................................................................
42
Anhang 2. Datensammlung .....................................................................
50
vi
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Das Wissen über Grammatik oder Sprachstrukturen ist sehr wichtig beim
lernen
von
Linguistik.
Bereiche
der
Linguistik
sind
in
fast
allen
Kommunikationsaktivitäten im alltäglichen Leben zu finden. Die Linguistik ist
ein wissentschaftliches Sprachstudium. Die Sprache wird als Mittel zur
Kommunikation mit anderen Leuten in einer sozialen Interaktion benutzt. Auf der
Welt gibt es verschiedene Sprachen, wie z.B Englisch, Indonesisch, Deutsch und
viele mehr. Jede Sprache hat ihre eigenen Merkmale hinsichtlich Wortschatz,
satzstruktur und andere speziellen Unterscheidungen.
Der Satz ist das Kommunikationsmittel zwischen den Menschen, der eine
Korrelation zwischen der Meinung und der Aussage herstellt. Götze (2004:380)
behauptet, dass es vier unterschiedliche
Absichten der Sprecher/ Schreiber
entsprechend den Grundformen der menschlichen Sprache gibt: Aussage-, Frage , Wunsch- und Imperativ/ Aufforderungsatz.
Imperativsätze auf Deutsch und Englisch sind nicht so unterschiedlich, sie
werden dazu benutzt, um jemanden um etwas zu bitten oder jemanden dazu
aufzufordern etwas bestimmtes zu tun. Es gibt zwei Sachen, die bei der Bildung
der Imperativform im Deutschen beachtet werden müssen, nämlich die richtige
konjugation und die Wahl des richtigen Personalpronomens. Der Imperativsatz
kann nur für drei Personalpronomen benutzt werden:
1
2
Schreib einen Satz! (du Form 2. Pers. Sing.)
Schreibt einen Satz! (ihr Form 2. Pers. Pl.)
Schreiben Sie einen Satz! (Sie Form 3. Pers. Pl.)
Der Imperativsatz wird nicht nur im alltäglichen Leben gebraucht, sondern
auch im Lehrbuch für die Schüler des Gymnasiums. Als Lehrmaterialien werden
alle Medien bezeichnet, die die Schüler im Lernprozess unterstützen, und die zum
Teil vom Lehrplan vorgegeben sind. Eine Art von Lehrmaterial ist das Lehrbuch.
Zur Zeit
ist die Verfügbarkeit von Lehrbüchern für Deutschunterricht noch
begrenzt, sodass die Lehrer noch einige Schwierigkeiten haben, ein geignetes
Lehrbuch auszuwählen.
Im Allgemeine werden Lehrbücher wie ,,Kontakte Deutsch, Kontakte
Deutsch Extra, Themen Neu und Module” entwickelt, um den Lernprozess der
Schüler im Unterricht zu unterstützen. Das Lehrbuch ,,Jung 1” richtet sich vor
allem an SchülerInnen des Gymnasiums. ,,Jung 1” ist ein Lehrbuch, in dem auch
das Thema Imperativsätze behandelt wird. Dieses Lehrbuch ist für die Schüler der
Klasse X. Jede Lektion hat einige Übungen zum Imperativsatz, damit die Schüler
ihre sprech und Kommunikationsfähigkeiten auf Deutsch sowohl mündlich als
auch schriftlich üben können.
In dieser Untersuchung wird das Lehrbuch ,,Jung 1” verwendet, weil
dieses Buch häufig im Gymnasium, wie an der MAN 2 Model Medan, und der
SMAN 3 Binjai im Deutschunterricht benutzt wird. Die Thema in diesem Buch
entsprechen auch dem RPP (dem Lehrplan). Die Analyse des Imperativsatzes in
3
diesem Lehrbüch wird durchgefürt, damit die Schüler die Aufgaben im Buch
verstehen und die Formen des Imperativsatzes im Deutschen kennen lernen
können.
B. Der Fokus der Untersuchung
Basierend auf den Worten der Einleitung ist der Fokus der Untersuchung
der Imperativsatz im Lehrbuch ,,Jung 1”.
C. Das Untersuchungsproblem
Die Untersuchungsprobleme dieser Untersuchung sind folgende:
1. Welche Formen des Imperativsatzes werden im Lehrbuch ,,Jung 1” am
häufigsten benutzt?
2. Wie wird der Imperativsatz im Lehrbuch ,,Jung 1” Analysiert?
D. Das Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind folgende:
1. Die dominierenden Imperativsätze im Lehrbuch ,,Jung 1” beschreiben.
2. Diese Imperative im Lehrbuch ,,Jung 1” analysieren.
4
E. Der Untersuchungsnutzen
Der Nutzen dieser Untersuchung sind folgende:
1. Diese Arbeit kann als Informationsquelle für Schüler beim lernen der
Imperativsätze dienen.
2. Diese Arbeit kann als das Wissen der Lehrer über die Bildung und
Verwendung von Imperativsätzen erweitern.
KAPITEL V
DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Die Schlussfolgerung
Anhand der Analyse der Ergebnisse in Kapitel IV kann folgendes
zusammengefasst werden.
Im Lehrbuch ,,Jung 1” gibt es drei Imperativsatzformen, die Du-Form (2.
Person Singular), die Ihr- Form (2. Person Plural) und die Sie-Form (3. Person
Plural). Die Du-Form richtet man an nur eine Person, die Ihr-Form richtet man an
mehrere Personen und die Sie-Form ist die höfliche Anrede einer Person. Die
Untersuchungsergebnisse zeigen, dass es in diesem Buch ingesamt 362
Imperativsätze gibt, davon sind168 (46%) in der 2. Person Singular (Du-Form),
188 (51%) in der 2. Person Plural (Ihr-Form) und sechs (3%) Imperativsätze in
der 3. Person Plural (Sie-Form). Im Lehrbuch gibt es darüber hinaus auch neun
Imperativsätze
auf
Indonesisch.
Zusammengefasst
stehen
die
meisten
Imperativsätze im Lehrbuch ,,Jung 1” also in der 2. Person Plural (Ihr-Form), da
meist von der Sichtweise des Lehrers ausgegangen wird, der die Aufgaben an
mehrere SchülerInnen richtet und der Imperativsatz wird interaktion zwischen
Lehrer und Schüler in der Klasse benutzt.
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42
B. Die Vorschläge
1. Der imperativsatz im lehrbuch Jung 1 sollten alle auf Deutsch benutzt,
damit Schüler über der Imperativsatz auf Deutsch lernen kann.
2. Das lehrbuch Jung 1 sollten der Imperativ Sie-Form benutzt, weil das
Buch
nicht
nur
SchülerInnen
benutzt,
sondern
alle
Deutschstudierenden.
3. Die Benutzungdes Imperativsatzes im Alltag wird vom Schüler
trainiert, damit sie die Formen des Imperativsatzes unterscheiden
können.
4. Auf
Grund
dieser
Untersuchung
Untersuchungen durchgeführt werden.
können
weitere
relevante
LITERATURVERZEICHNIS
Astrini, Linda. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Petunjuk Bagi
Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa SMP.
Semarang.
Damanik, Sahat. 2010. Die Fertigkeit der Schüler der XII. Klasse der SMA Negeri
2 Dumai des Jahrgangs 2009/2010 bei der Bildung von Imperativsätzen.
Medan: Unimed Press.
Duden, 2006. Die Grammatik Unentbehrlich für richtiges Deutsch. Mannheim:
Alfa Media Partner GmbH
Efran, Vicosta. 2011. EYD dan Tata Bahasa Indonesia. Jakarta: JAL Publishing
Götze, Lutz. 2004. Grammatik der Deutschen Sprache. München: GGP Media GmbH
Hutagalung, Surya. 2015. Metodologi Penelitian Dalam Praktek. Medan: Unimed
Press.
Rusch, Paul und Helen Schmitz. 2007. Einfach Grammatik. Berlin: Thomas
Müntzer.
Stern, Guy und Everett F. Bleiber. 2006. Intisari Tata Bahasa Jerman. Jakarta:
KBI
Yoviana, Gina. 2008. Analisis Kalimat Perintah dalam Teks Resep Masakan yang
Terdapat dalam Majalah Sedap dan Selera. Depok
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