PENGARUH BELAJAR MANDIRI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELASXI IPS SMA SWASTA BUDISATRYA MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

PENGARUH BELAJAR MANDIRI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELASXI IPS SMA

SWASTA BUDISATRYA MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

SETIAWAN S P L NIM: 7123341106

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

vii ABSTRAK

Setiawan S P L. NIM.7123341106. Pengaruh Belajar Mandiri dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas IX SMA Budisatrya Medan T.P 2016/2017. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Belajar Mandiri terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Minat belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Belajar Mandiri dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas IX SMA Budisatrya Medan T.A.2016/2017 dengan populasi sebanyak 76 siswa dan dengan sampel sebanyak 76 siswa. Pemilihan sample dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik total sampling.

Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variable Belajar Mandiri (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (8,008 > 1,666) dan Minat belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel(7,485 > 1,666). Sedangkan dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa profesionalisme dan kreativitas guru secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (57,904 > 3,12). Berdasarkan uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,613 yang artinya Belajar Mandiri dan Minat Belajar sebesar 61,3% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan professional dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X mata pelajaran ekonomi SMA St.Maria Medan T.P.2015/2016.

(5)

viii

ABSTRACT

Setiawan S P L. NIM.7123341106. The Influence of Learning independent and Learning Interest toward Student Learning Achievement on Class IX of Economic SubjectsSMA Budisatrya Medan T.P.2016/2017.Skripsi Department of Economic Education. Study Program of Economic Education faculty of Economics, State University of Medan 2016.

The problem in this research is the low learning achievement. This research is aims to find out : 1) The Influence of Learning independenttoward Learning Achievement, 2) The Influence of Learning Interesttoward Learning Achievement, 3)The Influence of Learning independent and Learning Interesttoward Student Learning Achievement of Economics on Class IX SMA Budisatrya Medan T.A.2016/2017 with population of 76 studentsand with a sample all student. Selection of the sample this study was done by using proportional total sampling.

This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypotheses test resultLearning independent(X1) positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of tcount>ttable (8,008 > 1,666) and Learning Interest(X2) positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of tcount>ttable (7,485 > 1,666). While based on the simultaneous hypotheses test result Learning independent and Learning Interesttogether with are positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of Fcount>Ftable(57,904 > 3,12). Be based on test of determination coefficient get value R2 is 0,613 and the meaning is Learning independent and Learning Interestcan explaining 61,3% learning achievement and the balance is explain by other variable is not examine in this research.

The conclusion of this research is there are positive and significant influence Learning independent and Learning Interest to learning achievement on class X of economic subjects SMA Budisatrya Medan T.P.2016/2017.

Key words :Learning independent, Learning Interest, Learning Achievement.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul

“Pengaruh Belajar Mandiri dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas IX SMA Budisatrya Medan T.P 2016/2017”.

Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak, sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik.Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan sekaligus dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

(7)

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

6. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana, M.si selaku dosen pembimbing saya yang telah membantu saya selama proses pengerjaan skripsi hingga selesai. 7. Ibu Noni Rozaini, M.si selaku dosen penguji yang telah memberikan saran

dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

8. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis selama mengikut iperkuliahan dan Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.

9. Bapak Gusmi Azis, B.A.selaku Kepala Sekolah SMA Budisatrya Medan, Bapak Isma Wahyuddin, S.E, M.M. selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas IX SMA Budisatrya Medan yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.

10.Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Andi Lumban Gaol, S.pd dan Mama Resmidauli Munthe yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan, semangat dan dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skrips iini.

11.Adik Veronika Lumban Gaol, Hendrikus Lumban Gaol, Sartika Mayang Sari Lumban Gaol dan Angel Merici Lumban Gaol yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa selama penulis menyusun skripsi ini.

(8)

12.Teman teman Para Laek Abednego Purba dan Gana Banu, yang telah bersama-sama berjuang di perkuliahan maupun di luar.

13.Teman-teman satu kelas, Ekstensi B Pendidikan Ekonomi 2012,Laek Gana, Nanda, Ventri, Fatur, Misfah, Selvi, Nela, Siti, Tuti, Putri, Nurul, Tamara, Vita, Rozi, Yolanda, Teresia, Sarah, dan Titin yang telah bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.

14.Teman-teman PPLT SMP N 2 Porsea 2015 yang turut memberikan dukungan kepada penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi kebaikan karya selanjutnya.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

(9)

ix DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah 1

1.2Identifikasi Masalah 5 1.3Pembatasan Masalah 5 1.4Perumusan Masalah 6 1.5Tujuan Penelitian 6

1.6Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

(10)

2.1.1 Belajar Mandiri 8

2.1.1.1 Pengertian Belajar 8

2.1.1.2 Ciri-ciri Perubahan Tingkah Laku Dalam Pengertian

Belajar 10

2.1.1.3 Pengertian Belajar Mandiri 11

2.1.1.4 Aspek Belajar Mandiri...13 2.1.1.5 Ciri-ciri Belajar Mandiri...14 2.1.1.6 Kelebihan Belajar Mandiri...18

2.1.2 Minat Belajar 20

2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar 20

2.1.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar.22 2.1.2.3 Ciri-ciri Siswa Yang Memiliki Minat Belajar 24

2.1.3 Prestasi Belajar 25

2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar 25

2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar 26

2.2 Penelitian Relevan 29

2.3 Kerangka Berpikir 32

2.4 Hipotesis 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 35

3.2 Populasi dan Sampel 35

(11)

3.2.2 Sampel 35

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional 36

3.3.1 Variabel Penelitian 36

3.3.2 Definisi Operasional 36

3.4 Teknik Pengumpulan Data 37

3.4.1 Dokumentasi 37

3.4.2 Angket/Kuisioner 38

3.5 Uji Instrumen Penelitian 40

3.5.1 Uji Validitas Angket 40

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket 41

3.6 Uji Asumsi Klasik 42

3.6.1. Uji Normalitas 42

3.6.2 Uji Multikoliniearitas 43

3.6.3 Uji Heterokedasitas 43

3.7 Teknik Analisis Data...43 3.7.1 Uji Regresi Linear Berganda...44

3.7.2 Perhitungan Determinasi 45

3.7.3 Uji Hipotesis 46

3.7.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) 46 3.7.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...48

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...48 4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Belajar Mandiri ...48

(12)

xii

4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar...49

4.1.3 Deskriptif Penelitian ...51

4.1.3.1 Deskripsi Data Variabel Belajar mandiri...51

4.1.3.2 Deskripsi Data Variabel Minat belajar...54

4.1.3.3Deskripsi Data Variabel Prestasi Belajar...57

4.1.4 Uji Asumsi Klasik ...61

4.1.4.1 Hasil Uji Normalitas ...61

4.1.4.2 Hasil Uji Linearitas ...55

4.1.4.3 Hasil Uji Heterokedastisitas...65

4.1.5 Analisis Regresi Linear Berganda...66

4.1.6 Perhitungan Koefisien Determinasi...67

4.1.7 Uji Hipotesis...68

4.1.7.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)...68

4.1.7.2Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F)...69

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...70

4.2.1 Pengaruh Belajar mandiri Terhadap Prestasi Belajar...70

4.2.2 Pengaruh Minat belajar Terhadap Prestasi Belajar...71

4.2.3 Pengaruh Belajar mandiri dan Minat belajar Terhadap Prestasi Belajar...72

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...74

5.1 Kesimpulan ...74

(13)

xiii

DAFTAR PUSTAKA 77

DAFTAR RIWAYAT HIDUP...79

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Ujian Bulanan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI... 3

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 35

Tabel 3.3 Layout Angket Belajar Mandiri dan Minat Belajar ... 39

Tabel4.1 Tabulasi Validitas Angket Belajar Mandiri (X1) ... 48

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Belajar Mandiri (X1) ... 49

Tabel4.3 Tabulasi Validitas Angket Minat Belajar (X2) ... 50

Tabel4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2) ... 50

Tabel4.5 Kategori Penilaian ... 52

Tabel4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Belajar Mandiri (X1) ... 52

Tabel4.7 Distribusi Frekuensi Interval Belajar Mandiri ... 53

Tabel4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar (X2) ... 55

Tabel4.9 Distribusi Frekuensi Interval Minat Belajar ... 55

Tabel4.10 Interval Persentasi Skor Belajar Mandiri (X1)...56

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi...58

Tabel4.12Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi.. ... ...59

(15)

Tabel4.14Uji Normalitas ... 62

Tabel4.15Hasil Uji Multikolinearitas ... 64

Tabel 4.16Uji Hasil Uji Regresi Linear Berganda ...66

Tabel 4.17 Hasil Uji Koefisien Determinasi...67

Tabel4.18Hasil Uji t ... 68

(16)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 33

Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Interval Belajar Mandiri ... 54

Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Interval Minat Belajar ... 57

Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 59

(17)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket Belajar Mandiri ... Lampiran 2. Angket Minat Belajar ... Lampiran 3. Distribusi Validitas Angket Belajar Mandiri (X1) ... Lampiran 4. Distribusi Validitas Angket Minat belajar (X2) ... Lampiran 5. Hasil Uji Validitas Angket Belajar Mandiri(X1) ... Lampiran 6. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2) ... Lampiran 7. Distribusi Jawaban Angket Belajar mandiri ... Lampiran 8. Distribusi Jawaban Angket Minat Belajar ... Lampiran 9. Hasil Uji Realibitas Angket Belajar Mandiri ... Lampiran 10. Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat belajar ... Lampiran 11. Daftar Kumpulan Nilai Siswa ... Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas ... Lampiran 13. Hasil Uji Multikolienaritas ... Lampiran 14. Hasil Uji heterokedastisitas... Lampiran 15. Hasil Uji Koefisien Determinasi ... Lampiran 16. Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ... Lampiran 17. Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial ... Lampiran 18. Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan ... Lampiran 19. Dokumentasi... Lampiran 20. Tabel R Statistika... Lampiran 21. Titik persentase distribusi t... Lampiran 22. Titik persentase Distribusi...

(18)

(19)

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya.Salah satu faktor yang menentukan perkembangan suatu negara ialah faktor pendidikan di dalam negara itu sendiri. Pendidikan merupakan kegiatan universal dan berlangsung secara terus-menerus. Pendidikan bermaksud membantu peserta didik mengembangkan potensi dirinya. Penyelengaraan pendidikan berfungsi sebagai usaha sistematik untukmengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan. Melalui pendidikan diharapkan generasi muda dapat menjadi generasi yang berilmu, bermoral, serta memiliki keahlian lain yang tinggi dan bertanggung jawab mengemban tugasnya masing-masing, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah upaya meningkatkan kualitas hidup individu yang secara langsung dan tidak langsung dipersiapkan untuk megikuti laju perkembangan yang senantiasa mengalami perubahan sesuai kebutuhan.

Dilihat dari sisi guru, suatu program pendidikan dianggap berhasil apabila siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan, yang biasanya ditandai dengan nlai yang tinggi atau nilai yang baik. Sedangkan jika dilihat dari sisi siswa, suatu program pendidikan dikatakan berhasil apabila program pendidikan tersebut dapat

(20)

memenuhi atau kebutuhan atau tujuan yang dimilikinya dan meningkatkan potensi yang dimilikinya.

Dalam mencapai keberhasilan, maka harus memiliki kebiasan belajar yang baik dan juga tujuan pembelajaran. Kebiasan belajar dapat mempengaruhi seseorang dalam mendapatkan hasil baik atau buruk yang disebut sebagai prestasi belajar, salah satunya adalah belajar mandiri dan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai apabila tidak didasari oleh minat yang tumbuh dari dalam diri sendiri. Rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh kurangnya kemandirian belajar serta minat belajar siswa.

Kemandirian adalah unsur penting dalam setiap belajar dan jelas akan memperbaiki mutu pendidikan karena menyangkut inisiatif belajar. Kemandirian dalam belajar besar artinya bagi sikap dalam kehidupan baik pada saat masa belajar dalam pendidikan formal maupun setelah masa belajar. Dan dalam hal ini minat sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi proses belajar, merupakan daya penggerak atau pendorong disamping motivasi yang memiliki peranan penting dalam mencapai prestasi.

Dalam hal ini minat menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi proses belajar merupakan daya penggerak atau pendorong di samping motivasi yang memiliki peranan penting dalam menunjang prestasi. Siswa yang memiliki minat terhadap suatu mata pelajaran biasanya mencapai hasil yang berbeda dengan siswa yang tidak memiliki minat sama sekali.

(21)

Dalam rangka melihat keberhasilan siswa dalam belajar pada bidang studi tertentu yang menjadi standarnya adalah pretasi belajar siswa. Prestasi merupakan rangkaian akhir atau hasil belajar di sekolah yang harus dipacu dan ditunjang dengan kemandirian belajar serta minat belajar.

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Ujian Bulanan Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Budisatrya Medan

Kelas Jumlah siswa

Persentase siswa

KKM Mencapai KKM Belum mencapai

KKM

XI IPS-1 38 84 % (32 orang) 15% (6 orang)

72 XI IPS-2 38 81 % (31 orang) 18% (7 Orang)

Sumber: Guru Ekonomi Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan

Dari data yang diperoleh peneliti bahwa prestasi belajar ekonomi siswa masih tergolong rendah karena banyak siswa belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni 82% atau sekitar 63 orang dari 76 orang keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan,berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan kepada guru bidang studi ekonomi kelas XI IPS bahwa penyebabnya adalah rendahnya belajar mandiri siswa dan minat belajar siswa.

Belajar mandiri dan minat belajar perlu ditanamkan dalam diri siswa. Hal ini dikarenakan bahwa dalam hal belajar, guru masih dianggap sebagai sumber belajar yang paling dominan, siswa akan belajar jika gurunya ada, sehingga siswa

(22)

sangat bergantung kepada guru, siswa masih belum bisa mengatur waktu untuk mengulangi pelajaran yang telah diberikan guru bidang studi ekonomi sehingga, banyak siswa yang kesulitan untuk mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru dan juga siswa kurang terdorong untuk membaca buku padahal disekolah tersebut tersedia perpustakaan untuk mempermudah siswa dalam mengerjakan tugasnya dan menambah pengetahuan bidang studi ekonomi. Dan kurangnya minat belajar siswa terlihat masih rendah, karena kecenderungan hati untuk belajar masih sulit dilakukan ini dikarenakan pada bidang studi yang ada di IPS yaitu ekonomi merupakan pelajaran yang sebagian besar menggunakan angka maupun rumus dikarenakan tidak semua siswa suka mengenai perhitungan, dan juga minat siswa masih rendah dapat dilihat kurangnya perhatian dan persiapan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, sehingga prestasi mereka rendah. Padahal minat belajar memiliki peranan penting dalam upaya menciptakan kemandirian belajar dan meningkatkan prestasi belajarnya.

Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengetahui pengaruh siswa dalam belajar dan mengoptimalkan hasil belajar siswa dengan kemampuan untuk belajar secara mandiri diluar jam pelajaran yang diterimanya dari dalam lingkungan sekolah atau gurunya sendiri dan juga pengaruh minat belajar siswa. Dan berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan guru bidang studi ekonomi di SMA SWASTA BUDISATRYA MEDAN bahwa Mengingat pentingnya belajar mandiri serta minat belajar di dalam pembelajaran, penulis merasa tertarik melihat bagaimana pengaruh belajar mandiri serta minat belajar. Oleh karena itu penulis mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh

(23)

Belajar Mandiri dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, yang menjadi identifkasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana pengaruh belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

2. Bagaimana pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi minat belajar siswa. 5. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. 6. Bagaimana ciri-ciri perubahan tingkah laku dalam pengertian belajar.

1.3 Pembatasan Masalah

Untuk menghindari semakin luasnya penelitian ini, maka penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah: ”Pengaruh Belajar Mandiri dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.

(24)

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017 ?

2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017 ?

3. Apakah ada pengaruh belajar mandiri dan minat terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

3. Untuk mengetahui pengaruh belajar mandiri dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

(25)

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh belajar mandiri dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru dan calon guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan.

3. Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian dibidang yang sama.

4. Sebagai bahan referensi civitas akademis Unimed dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang.

(26)

74 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Ada pengaruh positif dan signifikan Belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017.

2. Ada pengaruh positif dan signifikan penddikan karakter terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017.

3. Ada pengaruh positif dan signifikan Belajar mandiri dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2016/2017.

4. Berdasakan analisis regresi linear berganda diperoleh model regresi yaitu Y = 13,383 + 0,446X1 + 0,354X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a) sebesar 13,382, artinya jika Belajar mandiri (X1) dan Minat belajar (X2) sebesar nol, maka prestasi belajar (Y) adalah sebesar 13,383. Kemudian nilai koefisien Belajar mandiri (b1) sebesar 0,446, artinya apabila Belajar mandiri (X1) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,446 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien Minat belajar (b2) adalah 0,354, artinya jika Minat belajar (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen,

(27)

maka prestasi belajar (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,354 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

5. Sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel Belajar mandiri (X1) dan variabel Minat belajar (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi (Y) adalah sebesar 61,3 %, dimana nilai koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,613, sedangkan sisanya 38,7 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

5.2 Saran

Untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa, perlu meningkatkan belajar mandiri, karena semakin tinggi tingkat belajar mandiri maka prestasi belajar akan semakin baik. Begitu juga dengan minat belajar sangatlah perlu untuk semakin dioptimalkan, karena semakin baik minat belajar akan semakin baik pula prestasi belajar seseorang.

Berdasarkan hasil penelitian diatas, penulis memberikan saran sebagai berikut: 1. Bagi guru, sebaiknya lebih mendorong siswa untuk lebih meningkatkan

belajar mandiri melalui pemberian tugas-tugas mandiri kepada siswa agar setiap siswa dapat mengatur aktivitas belajar dengan baik, karena dengan belajar mandiriyang baik akan diperoleh prestasi belajar yang baik.

2. Bagi guru, sebaiknya lebih meningkatkan minat belajar dalam diri siswa dengan membuat variasi dalam mengajar dan mendesain strategi pembelajaran yang sesuai dengan lingkungan dan karakter siswa agar minat siswa dalam menerima materi pembelajaran semakin meningkat,

(28)

karena dengan minat belajar yang baik maka prestasi belajar akan semakin baik pula.

3. Guru sebaiknya lebih meningkatkan perhatiannya terhadap tugas yang diberikan kepada siswa, sehingga prestasi belajar siswa akan meningkat. 4. Bagi peneliti lain agar meneliti variabel lain yang mempengaruhi prestasi

(29)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurahman, M. 2012. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Anggara, Dyan Teza. 2014. Faktor Internal Dan Eksternal yang mempengaruhi belajar.

http://dyantezaanggra27.blogspot.com diakses 28 April 2016 Arikunto, suharsimi.2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Ali dan Asrori, 2012. Psikologi Remaja. Jakarta : Balai Pustaka

Dalyono, 2003. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek dan Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Djaali, M. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Hakim, Thursan. 2008. Belajar secara efektif. Jakarta : Bumi Aksara

Hamalik, Oemar. 2011. Proses belajar mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Harjanto. 2005. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Ibrahim, dkk. 2003. Perencanaan pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Irianto, A.2008.Statitik : Konsep dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana Prenada media

Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi. Vol 1 No 3 diakses 16 April 2016

Mujiman, Haris. 2006. Belajar Mandiri. Surakarta : Lembaga Pengembangan Pendidiikan (LPP) UNS

(30)

Nora, 2008. Hubungan Belajar Mandiri dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dolok Sanggul Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan : FE

Universitas Negeri Medan

Rensi, Rini, Lusia. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar Siswa SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi. Vol 3 No 2 Hal 151. FMIPA UNM di akses 16 April 2016

Roestiyah. 2000. Masalah pengajaran Sebagai Sistem. Jakarta : Bina Aksara

Russefendi. 1999. Membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran. Bandung : Tarsito

Safriani. 2008. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas XI SMA Satria Nusantara Binjai T.A 2007/2008. Skripsi. Medan : FE Universitas Negeri Medan Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada Sihombing. 2006. Pengaruh Belajar Mandiri Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di

SMA N 1 Silima Punga-Punga Dairi T.A 2005/2006. Skripsi. Medan : FE Universitas Negeri Medan

Sitanggang. 2008.Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XI SMA Swasta Cahaya Medan T.A 2007/2008. Skripsi. Medan : FE

Universitas Negeri Medan

Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta :rineka Cipta

Song and Hill. (2007). A Conceptual Model for Under Standing Self-Directed Learning in Online Environments. Journal of Interactive Online Learning, Volume 6, Number 1. University of Georgia. Di akses 1 Mei 2016

Sudjana, N. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdak

Syah, Muhibbin. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Sumiati. 2008. Minat siswa dalam kegiatan belajar muatan lokal. Jurnal pendidikan dan kebudayaan. Agustus 2008: Vol 16 No.2 di Akses 17 April 2016

Tirtarahardja, Umar, dkk. 2000. Pengantar Pendidikan. JakartaRineka Cipta

Tu’u, Tulus. 2004. Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta : Gramedia

Widia Sarana Indonesia

Tursan. 2005. BelajarSecara Efektif. Jakarta : Puspa Swara

(1)