46
+
pengetahuannya, menemukan pengetahuan dan keterampilannya sendiri melalui proses bertanya, kerja kelompok, belajar dari model yang
sebenarnya, bisa merefleksikan apa yang diperolehnya antara harapan dengan kenyataan sehingga peningkatan hasil belajar yang didapat bkan
hanya sekedar hasil menghapal materi belaka, tetapi lebih pada kegiatan nyata pemecahan kasus-kasus yang dikerjakan siswa pada saat
melakukan proses pembelajaran diskusi kelompok dan diskusi kelas.Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan
landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
C. Langkah-Langkah Pembelajaran Benda Dan Sifatnya Dengan Metode
Problem Based Learning Yang Akan Di Terapkan Di Kelas IV
1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru mengkondisikan siswa dan memastikan siswa siap menerima
pelajaran dan guru memberikan motivasi dengan menceritakan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan.
47
+
b. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran merujuk pada
indikator.
2. Kegiatan Inti 50 menit Langkah 1: Mengorientasi siswa pada masalah
a. Guru memberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan materi
yang akan disampaikan. 1.
Mengapa tembok dalam bendungan dibuat makin kebawah makin tebal?
2. Mengapa kita tidak mudah mengetahui adanya benda gas di
suatu tempat? b.
Dengan menggunakan alat peraga guru mengenalkan sifat-sifat benda dan perubahannya.
c. Guru menyuruh siswa untuk memberikan contoh sifat-sifat benda yang
pernah dijumpai siswa dalam kehidupannya. d.
Guru menuntun siswa untuk mendefinisikan sendiri sifat benda dan perubahannya sesuai dengan pengetahuan yang sudah dimiliki.
Langkah 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
48
+
a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang
siswa tiap kelompok. b.
Guru meminta setiap kelompok untuk menggunakan ide dari kelompoknya sendiri.
Langkah 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
a. Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah dari no.1 dan
no.2. b.
Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan masalah dari no.1 dan no.2.
c. Guru mendorong
siswa untuk melakukan diskusi masalah no.1 dan no.2 dengan teman sebangku.
Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Dua orang siswa mengerjakan soal dan mempresentasikan hasil
diskusinnya dari no.1 dan no.2 di depan kelas secara bergantian. b.
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi.
c. Guru memberikan contoh soal untuk menemukan sifat benda padat,
cair dan gas
49
+
Contoh soal 1.
Bagaimana bentuk benda padat jika dipindah-pindahkan dalam berbagai bentuk wadah?
2. Bagaimana bentuk benda padat jika dipindah-pindahkan dalam
berbagai bentuk wadah? 3.
Tuliskan alasannya mengapa bentuk benda gas mengikuti ruang yang ditempatinya
Langkah 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. b. Guru memberikan latihan soal dalam bentuk LKS secara individu.
c. Siswa mengumpulkan LKS yang sudah selesai. d. Guru melakukan assessment product, kinerja dan autentik.
D. Materi pembelajaran
