Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berikut ini alur dalam penelitian tindakan kelas model spiral Kemmis dan Mc. Taggart:
Gambar 3.1 Desain PTK model Kemmis dan Mc. Taggart
Langkah-langkah operasional yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Prasiklus
Didalam prasiklus terdapat 2 tahapan, yaitu: a.
Observasi Pada tahapan observasi ini peneliti mengamati kondisi objektivitas yang
dilakukan oleh siswa dalam kegiatan proses pembelajaran di kelas IV. Jadi, peneliti mengamati keadaan di kelas selama proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung. b.
Refleksi Setelah mengamati keadaan di kelas, peneliti menganalisis hasil dari
observasinya terhadap kegiatan proses belajar mengajar. Setelah menganalisis,
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
peneliti kemudian merumuskan apa saja permasalahan yang terjadi. Dalam hal ini permasalahan yang terjadi adalah siswa tidak memahami konsep sumber
daya alam dikarenakan guru menggunakan metode ceramah.
2. Siklus 1
Didalam siklus 1 ini dijelaskan mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi berikut ni adalah penjelasannya:
a. Perencanaan
Pada tahapan ini peneliti bersama guru berkolaborasi merancang sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menerapkan metode mind
mapping yang akan digunakan dalam proses pembelajaran IPS tentang materi
perkembangan teknologi. b.
Pelaksanaan Setelah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan
menggunakan metode mind mapping, kemudian peneliti melakukan tindakan pembelajaran di dalam kelas dengan mengimplementasikan metode tersebut
dalam pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Adapun tahap pelaksanaannya adalah :
1 Peneliti memulai pelajaran dengan menjelaskan tujuan pembelajaran
2 Peneliti menginformasikan pengetahuan awal pada siswa mengenai mind
map dan tehnik-tehnik membuat mind map
3 Peneliti memberikan soal pada siswa sebagai soal evaluasi
4 Peneliti mengamati aktifitas siswa dalam pembelajaran
c. Observasi
Pada tahapan ini guru kelas bertindak sebagai observer dengan langkah-langkah yang telah ditentukan baik yang berkaitan dengan aktivitas kelas siswa maupun
kegiatan belajar mengajar guru. Observasi dilaksanakan selama pelaksanaan pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi menggunakan metode mind
mapping . Adapun kegiatan observasi tersebut antara lain:
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1 Melihat aktivitas siswa pada saat proses belajar mengajar dengan
menggunakan metode mind mapping 2
Melihat keterampilan siswa dalam mengembangkan peta pikiran mereka pada kertas warna.
3 Mengamati siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.
d. Refleksi
Pada tahapan ini peneliti melakukan diskusi balikan untuk membicarakan tentang kekurangan yang telah dilakukan oleh peneliti dalam proses
pembelajaran di kelas dan membicarakan tentang perbaikan-perbaikan yang akan dilakukan jika pada tahapan siklus 1 tidak berhasil, maka akan dilanjutkan
ke tahapan siklus selanjutnya.
3. Siklus II
