Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini, pendekatan yang dilakukan adalah melalui pendekatan kualitatif. Artinya data yang dikumpulkan berupa hasil akhir belajar siswa yang
berupa peningkatan kualitas hasil belajar siswa yang diteliti melalui siklus yang dilakukan. Semua dilihat secara grafik dan rata-rata untuk melihat efektifitas dari
pembelajaran yang telah dilakukan. PTK meliputi 3 kata yaitu “penelitian”, “tindakan”, “kelas”. Penelitian adalah
kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat bagi peneliti atau orang-orang
yang berkepentingan dalam rangka peningkatan kualitas di berbagai bidang. Tindakan adalah suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan
tertentu yang dalam pelaksanaannya berbentuk rangkaian periodesiklus kegiatan. Sedangkan kelas adalah sekelompok siswamahasiswa yang dalam waktu yang
sama dan tempat yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru dosen yang sama. Suharsimi dalam Ekawarna, 2013:4.
B. Prosedur Penelitian
1. Model Penelitian
Model yang digunakan adalah model Kemmis dan Mc Taggar sesuai dengan ungkapan Suhardjono dalam Suharsimi Arikunto 2006:73, bahwa PTK
dilaksanakan dalam bentuk siklus berulang yang di dalamnya terdapat empat tahapan utama kegiatan, yaitu perencanaan; tindakan; observasi; dan refleksi.
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berikut ini alur dalam penelitian tindakan kelas model spiral Kemmis dan Mc. Taggart:
Gambar 3.1 Desain PTK model Kemmis dan Mc. Taggart
Langkah-langkah operasional yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Prasiklus
Didalam prasiklus terdapat 2 tahapan, yaitu: a.
Observasi Pada tahapan observasi ini peneliti mengamati kondisi objektivitas yang
dilakukan oleh siswa dalam kegiatan proses pembelajaran di kelas IV. Jadi, peneliti mengamati keadaan di kelas selama proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung. b.
Refleksi Setelah mengamati keadaan di kelas, peneliti menganalisis hasil dari
observasinya terhadap kegiatan proses belajar mengajar. Setelah menganalisis,
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
peneliti kemudian merumuskan apa saja permasalahan yang terjadi. Dalam hal ini permasalahan yang terjadi adalah siswa tidak memahami konsep sumber
daya alam dikarenakan guru menggunakan metode ceramah.
2. Siklus 1
Didalam siklus 1 ini dijelaskan mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi berikut ni adalah penjelasannya:
a. Perencanaan
Pada tahapan ini peneliti bersama guru berkolaborasi merancang sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menerapkan metode mind
mapping yang akan digunakan dalam proses pembelajaran IPS tentang materi
perkembangan teknologi. b.
Pelaksanaan Setelah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan
menggunakan metode mind mapping, kemudian peneliti melakukan tindakan pembelajaran di dalam kelas dengan mengimplementasikan metode tersebut
dalam pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Adapun tahap pelaksanaannya adalah :
1 Peneliti memulai pelajaran dengan menjelaskan tujuan pembelajaran
2 Peneliti menginformasikan pengetahuan awal pada siswa mengenai mind
map dan tehnik-tehnik membuat mind map
3 Peneliti memberikan soal pada siswa sebagai soal evaluasi
4 Peneliti mengamati aktifitas siswa dalam pembelajaran
c. Observasi
Pada tahapan ini guru kelas bertindak sebagai observer dengan langkah-langkah yang telah ditentukan baik yang berkaitan dengan aktivitas kelas siswa maupun
kegiatan belajar mengajar guru. Observasi dilaksanakan selama pelaksanaan pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi menggunakan metode mind
mapping . Adapun kegiatan observasi tersebut antara lain:
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1 Melihat aktivitas siswa pada saat proses belajar mengajar dengan
menggunakan metode mind mapping 2
Melihat keterampilan siswa dalam mengembangkan peta pikiran mereka pada kertas warna.
3 Mengamati siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.
d. Refleksi
Pada tahapan ini peneliti melakukan diskusi balikan untuk membicarakan tentang kekurangan yang telah dilakukan oleh peneliti dalam proses
pembelajaran di kelas dan membicarakan tentang perbaikan-perbaikan yang akan dilakukan jika pada tahapan siklus 1 tidak berhasil, maka akan dilanjutkan
ke tahapan siklus selanjutnya.
3. Siklus II
Didalam siklus II ini dijelaskan mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi berikut ni adalah penjelasannya:
a. Perencanaan
Pada tahapan ini peneliti bersama guru berkolaborasi merancang sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menerapkan metode mind
map dikombinasikan dengan model pembelajaran picture and picture yang baik
digunakan dalam proses pembelajaran IPS tentang materi perkembangan teknologi.
b. Pelaksanaan
Setelah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menggunakan metode mind mapping, kemudian peneliti melakukan tindakan
pembelajaran di dalam kelas dengan mengimplementasikan metode tersebut dalam pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi sesuai dengan RPP
yang telah dibuat. Adapun tahap pelaksanaannya adalah : 1
Peneliti memulai pelajaran dengan menanyakan materi yang telah diajarkan sebelumnya
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2 Peneliti menjelaskan materi dengan menerapkan mind map yang telah dibuat
dalam sebuah karton 3
Siswa menempelkan gambar pada karton 4
Peneliti memberi tugas pada siswa untuk membuat mind map sesuai dengan materi
5 Peneliti mengamati aktifitas siswa dalam pembelajaran
6 Peneliti memberikan tes akhir dalam pembelajaran
c. Observasi
Tahap ini, peneliti melakukan pengamatan pada saat pelaksanaan pembelajaran. Dalam pengamatan, peneliti bekerjasama dengan guru kelas untuk melakukan
pengamatan terhadap aktifitas siswa dalam membuat mind map. d.
Refleksi Berdasarkan hasil pengamatan, evaluasi telah diberikan dan analisis observasi
aktifitas siswa dalam pembelajaran pada siklus II jika hasil belajar sudah melebihi KKM maka tidak dilakukan lagi siklus berikutnya.
C. Instrumen Penelitian
Arikunto 2010:222 mengatakan bahwa menyusun instrumen adalah hal yang penting dalam penelitian. Dalam penelitian ini objek penelitian yang dikaji adalah
hasil belajar siswa dengan menggunakan metode mind map. Jadi oleh sebab itu peneliti menggunakan instrumen tes tertulis berupa tes hasil belajar dan non tes
berupa observasi.
a. Pedoman Observasi
Nasution 1988 dalam Sugiyono menyatakan bahwa observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Pedoman observasi yaitu suatu dalam usaha
mengumpulkan data yang menginventariskan data tentang sikap siswa dan belajarnya. Observasi dalam penelitian ini bertujuan untuk mengamati kegiatan
yang siswa lakukan dalam proses pembelajaran. Adapun pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Aktivitas Guru dalam Penerapan Mind Map pada
Pembelajaran IPS konsep perkembangan Teknologi
NO Tahap
Kegiatan Pembelajaran Ya
Tidak 1
Kegiatan awal Guru menginstruksikan siswa untuk bersama-
sama menyanyikan lagu naik kereta api.
2 Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi perkembangan teknologi
Guru menjelaskan tahap-tahap membuat mind map
Guru menginstruksikan
siswa untuk
mempersiapkan kertas kosong dengan posisi landscape
Guru menginstruksikan
siswa untuk
memberikan gambar atau keterangan tepat di pusat kertas
Guru menginstruksikan
siswa untuk
memberikan warna yang menarik pada gambar atau keterangan
Guru menginstruksikan
siswa untuk
mengaitkan cabang
inti dengan
gambarketerangan utama. Guru
menginstruksikan siswa
untuk memberikan kata kunci
Guru menginstruksikan siswa untuk memberikan gambar disetiap ujung garis
penghubung
Guru menunjukan gambar mind map yang dibuatnya
Guru menginstruksikan siswa untuk membuat mind map
sesuai materi yang dikuasainya 3
Kegiatan Akhir
Guru memberikan test evaluasi Guru mengadakan tanya-jawab seputar materi
yang tadi telah dipelajari Guru menutup pelajaran
Jumlah
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pada Kegiatan Pembelajaran IPS
NO
Nama Siswa
Indikator A
B C
D E
F
Y T
Y T
Y T
Y T
Y T
Y T
Keterangan: Y = Ya
T = Tidak A.
Siswa mempersiapkan kertas kosong dengan posisi landscape B.
Siswa memberikan gambar atau keterangan tepat di pusat kertas C.
Siswa memberikan warna yang menarik pada gambar atau keterangan D.
Siswa mengaitkan cabang inti dengan gambarketerangan utama. E.
Siswa memberikan kata kunci F.
Memberikan gambar disetiap ujung garis penghubung
Teknik penilaian: =
Jumlah jawaban Ya x 100
Jumlah Indikator x Jumlah siswa
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Kreativitas Siswa Dalam Membuat Mind Map
Nama Siswa Aspek yang diamati
Kerapihan Kesesuaian
gambar dengan materi
Keindahan Ketepatan
waktu
Kriteria Penilaian Membuat Mind Map No
Aspek yang diamati Skor
Kriteria Penilaian
1 Kerapihan
4 Sangat rapi
3 Cukup rapi
2 Kurang rapi
2 Kesesuaian dengan
materi 4
Jika mind map sesuai dengan materi baik itu gambar ataupun
sub tema
3 Jika hanya ada beberapa yang
sesuai dengan materi
2 Jika mind map tidak sesuai
dengan materi
3 Keindahan
4 Sangat Indah
3 Cukup rapi
2 Kurang indah
4 Ketepatan Waktu
4 Jika mind map selesai kurang dari
20 menit 3
Jika mind map selesai tepat 20 menit
2 Jika mind map selesai lebih dari
20 menit
Noviyanti Marliana Sofyan, 2015 IMPLEMENTASI METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN DRANGONG I Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Metode Tes
Metode test yang dilakukan di setiap akhir pembelajaran setelah siswa menerima materi dari peneliti. Tes adalah soal pilihan ganda sejumlah 10 butir
soal.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Indikator Tingkat
Kesukaran C1
C2 Jumlah
Mengenal perkembangan
teknologi produksi
komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
Membandingkan jenis-jenis
teknologi produksi,
transportasi dan komunikasi
masalalu dan masa kini
Mudah 1,4,5,6
4 Sedang
2,3 7, 10
4 Sukar
8 9
2 Jumlah
3 7
10 Keterangan:
C1 =Ingatan C2= Pemahaman
c. Metode Dokumentasi
Metode ini digunakan untuk mengumpulkan nama dan nilai siswa yang akan dijadikan sampel penelitian. Data nilai awal yang digunakan adalah data
semester lalu untuk menentukan homogenitas dan normalitas kelas penelitian.
D. Tehnik Analisis Data
