Teknik Pengumpulan Data Teknik Penganalisisan Data Kerangka Berfikir Penelitian

Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sama seperti kelas V, di kelas VI terdapat 3 karangan siswa yang tidak sesuai dengan aturan yang ditetapkan. C. Lokasi Penelitian Penelitian dilakukan di SDN Cisalasih yang terletak di Desa Cikidang, Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik pencatatan, teknik dokumentasi, dan teknik kepustakaan. Melalui teknik pencatatan peneliti membaca dan menganalisis karangan narasi siswa, kemudian mencatat kesalahan- kesalahan ejaan yang dilakukan oleh siswa. Pada teknik dokumentasi peneliti mengumpulkan karangan-karangan siswa sebagai bukti dokumentasi. Teknik kepustakaan peneliti mengacu kepada buku ejaan yang disempurnakan dan buku- buku sumber lainnya.

E. Teknik Penganalisisan Data

Menurut para ahli bahasa, langkah-langkah analisis kesalahan pada dasarnya dilakukan sebagai berikut. a. Mengumpulkan data yang akan dianalisis. b. Mengidentifikasi kesalahan-kesalahan. c. Menjelaskan kesalahan-kesalahan yang ditemukan. d. Mengklasifikasikan kesalahan kedalam jenis-jenisnya. e. Mengevaluasi kesalahan yang telah diklasifikasikan. Dengan berpegangan kepada teori di atas, peneliti melakukan penganalisisan data dengan langkah sebagai berikut. 1. Mengumpulkan karangan narasi yang telah dibuat oleh siswa kelas tinggi di SDN Cisalasih. 2. Membaca dan mengidentifikasi kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan pada karangan yang telah dikumpulkan. Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Menganalisis kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan pada karangan narasi siswa. 4. Mengklasifikasikan kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan ke dalam kelompok-kelompok yang telah disusun sehingga dapat dilihat kesalahan- kesalahan penggunaan ejaan yang cenderung dilakukan oleh siswa. 5. Mengevaluasi kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan dengan membuat perbaikan ejaan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan.

F. Instrumen Penelitian

1. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah: a. Kriteria karangan narasi yang akan dianalisis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas tinggi di SDN Cisalasih memiliki ketentuan di bawah ini:  Setiap karangan ditulis minimal empat paragraf  Setiap paragraf terdiri dari lima baris  Tema karangan adalah pengalaman yang menyenangkan  Judul bebas

2. Instrumen Pengolahan Data

Berdasarkan penilaian kriteria karangan narasi diatas maka peneliti lebih fokus kepada kriteria penggunaan ejaan dalam karangan narasi. Oleh karena itu peneliti akan menganalisis kesalahan penggunaan ejaan pada karangan narasi siswa kelas tinggi di SDN Cisalasih. Menurut Ellis dalam Tarigan 2011: 63 metedologi analisis kesalahan adalah: a. Mengumpulkan sampel kesalahan b. Mengidentifikasi kesalahan c. Menjelaskan kesalahan Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Mengklasifikasikan kesalahan e. Mengevaluasi kesalahan Berlandaskan kepada penjelasan Ellis, peneliti membuat instrumen pengolahan data dengan menggunakan kartu data. Kartu data ini berbentuk tabel, kemudian akan diisi kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan yang dilakukan oleh siswa kelas tinggi di SDN Cisalasih dan peneliti memberikan koreksi terhadap kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan yang dilakukan oleh siswa. Berikut adalah format kartu data yang akan digunakan oleh peneliti dalam penelitiannya. Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Responden : Nama : Tabel 3.1 Instrumen Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan No Data Ranah Kesalahan Penggunaan Ejaan Analisis Kesalahan Perbaikan Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Total Kesalahan Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

G. Kerangka Berfikir Penelitian

Kerangka Berfikir Penelitian Pengumpulan Data Mengumpulkan karangan siswa kelas Tinggi 4, 5, 6 SDN Cisalasih Desa Cikidang Analisis Data Membaca hasil karangan siswa Pengelompokan Data Kesalahan-kesalahan penggunaan ejaan siswa dibagi kedalam 3 ranah Kesalahan Penggunaan Ejaan pada Ranah Pemakaian Huruf yang mencakup Pemakaian Huruf Kapital dan Pemakaian Huruf Kecil Kesalahan Penggunaan Ejaan pada Ranah Penggunaan Tanda Baca Kesalahan Penggunaan Ejaan pada Ranah Penulisan Kata yang mencakup kata depan dan kata awalan di dan ke, partikel pun, angka dan bilangan, kata ganti ku-, -ku, dan –nya Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bagan 3.1 Andriana Hulu, 2014 Analisis Kesalahan Pengunaan Ejaan Pada Karangan Narasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Kesalahan penggunaan ejaan yang dilakukan siswa kelas tinggi SDN Cisalasih dalam karangan narasi terjadi pada ranah penulisan huruf, penulisan kata, dan penggunaan tanda baca. Berikut beberapa hal yang dapat disimpulkan pada penelitian ini. 1. Kesalahan ranah pemakaian huruf dalam karangan narasi siswa kelas tinggi SDN Cisalasih Desa Cikidang ditemukan sebanyak 1381 kesalahan 81,62. Kesalahan tersebut adalah kesalahan pemakaian huruf kapital sebanyak 1046 kesalahan 61,82 dan kesalahan pemakaian huruf kecil sebanyak 335 kesalahan 19,80. Kesalahan pada ranah penulisan huruf ini merupakan kesalahan yang sangat banyak dilakukan oleh siswa kelas tinggi SDN Cisalasih. 2. Kesalahan ranah penulisan kata dalam karangan narasi siswa kelas tinggi SDN Cisalasih Desa Cikidang ditemukan sebanyak 227 kesalahan 13,42. Kesalahan tersebut adalah kesalahan penulisan kata di sebagai kata awalan sebanyak 105 kesalahan 6,21, kesalahan penulisan kata ke sebagai kata awalan sebanyak 45 kesalahan 2,66, kesalahan penulisan kata ganti –ku sebanyak 27 kesalahan 1,60, kesalahan penulisan kata ganti –nya sebanyak 18 kesalahan 1,06, penulisan angka dan bilangan sebanyak 15 kesalahan 0,89, kesalahan penulisan kata di sebagai kata depan sebanyak 10 kesalahan 0,59, kesalahan penulisan kata partikel pun sebanyak 6 kesalahan 0,35, dan yang paling sedikit pada kesalahan penulisan kata ke sebagai kata depan sebanyak 1 kesalahan 0,06. Kesalahan pada ranah penulisan kata ini, kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa kelas tinggi SDN Cisalasih setelah ranah kesalahan pemakaian huruf.