❏ Mulyadi
Kategori dan Peran Semantis Verba Dalam Bahasa Indonesia
LOGAT JURNAL ILMIAH BAHASA DAN SASTRA
Volume V No. 1 April Tahun 2009 Halaman 56
KATEGORI DAN PERAN SEMANTIS VERBA DALAM BAHASA INDONESIA
Mulyadi
Universitas Sumatera Utara
Abstract
This paper attempts to present the verb category and the semantic roles of the verb arguments in Bahasa Indonesia. The formulation of the verb is measured by time stability-
scale. Verb category applies the natural semantic metalanguage theory and concept of semantic roles adopts generalised semantic roles theory. The Indonesian verbs have three
main classes, i.e. states, processes, and actions. The state verbs consist of cognition, knowledge, feeling, perception, volition, and possession types; the process verbs include
event and non-agentive motion types; and the action verbs comprise with agentive motion, utterance, and movement. The semantic roles of the state verbs are experiencer and
experiencer-locativethemestimulus, except for perception verbs that have agent-stimulus relations. The participants of the process verbs are patient and the roles in the derivation
system are patient and theme. For the action verbs, the participants are effector and agent while the patient becomes locative, theme, and patient.
Keywords: semantic role, verb, semantic classes, semantic primes, generalised semantic
roles
1. PENDAHULUAN
Artikel ini membahas dua masalah pokok yang menyangkut semantik verba bahasa Indonesia
VBI, yakni kategori semantis dan peran semantis. Kajian ini penting sebab berbasis pada kriteria
semantis—dan bukan kriteria struktural—dalam menelaah semantik VBI. Dalam kajian sebelumnya
periksa Tampubolon, dkk., 1979, 1988; Moeliono, dkk., 1988; band. Mulyadi 1998, VBI
digolongkan atas keadaan mis. tinggal, terlambat, bergetar, proses mis. menyukai, tumbuh, pecah,
dan tindakan mis. mandi, menjumpai, berlari dengan menggunakan kriteria struktural sehingga
hasilnya patut dipertanyakan. Misalnya, beberapa verba
yang secara semantis mirip dipisahkan menjadi dua kelas yang berbeda, sedangkan
beberapa verba yang berbeda secara semantis justru dikelompokkan ke dalam kelas yang sama.
Penetapan ketiga kelas itu tampaknya terlalu sederhana untuk mencakup seluruh ranah makna
VBI. Tiga kelas VBI kiranya mempunyai kelas
bawahan tersendiri. Fakta lain yang ditemukan ialah bahwa
peran semantis VBI belum disinggung sama sekali, kecuali oleh Mulyadi 1998. Namun, kelas dan
peran semantis VBI yang diusulkannya tampaknya perlu dielaborasi mengingat ada kelas semantis
verba, seperti verba sensasi, verba posesi, dan verba volisi, yang belum termuat dalam
pembagiannya. Hal ini tentunya berimplikasi pada pemetaan peran semantis VBI. Nyatanya, ada
relasi yang kuat antara perbedaan kelas semantis verba dan peran semantis argumennya. Melalui
pemetaan peran semantis dimungkinkan untuk mengenali berbagai argumen semantis verba
meskipun verba itu diekspresikan dalam konfigurasi sintaktis yang berbeda. Sebagai
ilustrasi, pertimbangkan peran semantis verba mencintai 1a dan menampar 1b di bawah ini.
1 a. Tigor
Pengalam
mencintai gadis itu
Stimulus
b. Tigor
Agen
menampar gadis itu
Pasien
. Pada contoh di atas, mencintai tergolong
verba keadaan dan menampar verba tindakan. Disebut verba keadaan sebab mencintai
mendeskripsikan keadaan perasaan yang dialami oleh partisipan Tigor terhadap partisipan lain
gadis itu. Sebaliknya, menampar mengimplikasikan tindakan satu partisipan kepada
partisipan lain. Akibat perbedaan kelas semantis ini, mencintai dan menampar memiliki peran
semantis yang berbeda. Pada 1a Tigor berperan sebagai pengalam dan gadis itu sebagai stimulus,
tetapi pada 1b Tigor adalah agen dan gadis itu adalah pasien.
2. TINJAUAN PUSTAKA
