Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN
Kemendikbud. 2013. Buku 2 Penilaian Portofolio. Diakses dari http:aula.unair.ac.idfile.php1SERDOS_2013Asesor_Serdos_2014buku_
ii_penilaian_portofolio_serdos_tahun_2013.pd. pada 21 April 2014, 15:57 WIB.
Muhfahroyin. 2009. Critical Thinking as a Core Skill, the Ability to Think Critically is a Key Skill for Academic Success. Diakses dari
http:zanikhan.multiply.comjournalitem5570. Pada 27 November 2013, 19:22 WIB.
Nazir, M. 2003. Metode Penelitian. Ghalia Indonesia. Jakarta. Pujianto, S. 2008. Menjelajah Dunia Biologi 1. PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Jakarta. Purwanto, N. 2008.Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Remaja
Rosdakarya. Bandung. Saktiyono. 2007. IPA Biologi SMP dan MTs. PT. Gelora Aksara Pratama. Jakarta.
Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Penerbit Kencana. Jakarta.
Sardiman, A. M. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.
Sari, D. D. 2012. Penerapan Model Problem Based Learning PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada
Pembelajaran IPA Kelas VII SMP Negeri 5 Sleman. Diakses dari http:eprints.uni.ac.id9174101020BAB20I20-20V.pdf. Pada 1
Maret 2014, 12:27 WIB.
Sugiyono. 2001. Statistika untuk Penelitian. Alfabet. Bandung. Tim Penyusun. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Pusat Bahasa. Jakarta.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Prenada Media. Jakarta.
Wardani, Adetya Dewi. 2008. Pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan kritis terhadap prestasi belajar fisika siswa kelas xii ipa sma negeri 2 madiun.
Diakses dari http:fisika.um.ac.idskripsi130-adetya-dwi-wardani.html. Pada 1 Maret 2014, 12:02 WIB.
Wiradana, I Wayan Gde. 2012. Pengaruh Strategi Konflik Kognitif dan Berpikir Kritis terhadap Prestasi Belajar IPA Kelas VII SMP Negeri 1 Nusa Penida.
Diakses dari http:share.pdfonline.com27a1960402f84075a00a5b241ddc9e15BERPIKI
R20KRITIS203.pdf . pada 11 Februari 2014, 15:05 WIB.
Wulandari, Nadiah. Sjarkawi. Dan M. Darmis. 2011. Pengaruh Problem Based Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar
Mahasiswa. Tekno Pedagogi Vol. 1. Diakses dari http:online- journal.unja.ac.idindex.phppedagogiarticleviewFile667594 . Pada 28
Februari 2014, 08:18 WIB.
64
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Pringsewu
Mata Pelajaran : IPA
KelasSemester : VII Tujuh Genap
Tahun Pelajaran : 2013 2014
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandangteori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup
Pencemaran dan Dampak
Pencemaran bagi Kehidupan
Mengamati :
Mengamati gambar atau tayangan tentang peristiwa
pencemaran lingkungan udara, air, tanah dan
dampaknya bagi
Tugas
Buatlah tulisan tentang upaya yang dapat dilakukan sehari-
hari untuk mencegah terjadinya pencemaran
5 JP Buku paket,
Lembar kerja Praktikum
Buku atau sumber belajar
yang relevan
L am
p ir
an 1. S
ila b
u s
65 kehidupan
Menanya:
Menanyakan apakah yang dimaksud dengan
pencemaran? Menanyakan bahanzat
apa saja yang dapat menyebabkan pencemaran
udara, air, dan tanah ? Menanyakan
bagaimanakah bahanzat tersebut dihasilkan ?
Menanyakan pakah efek bahanzat tersebut bagi
lingkungan?
Eksperimeneksplorasi :
Mendata berbagai jenis zatbahan yang dapat
menyebabkan pencemaran lingkungan.
Mengsosiasi :
Mengolah data
yang diperoleh ke dalam bentuk
tabel. Mengelompokkan
bahanzat pencemar berdasarkan lingkungan
lingkungan .
Unjuk Kerja Ceklist lembar pengamatan
kegiatan eksplor
Portofolio Laporan tertulis kelompok dan
hasil penugasan.
Tes Tes tertulis bentuk uraian
danatau pilihan ganda
Contoh soal PG : Kegiatan industri dapat
menimbulkan panas yang umumnya berasal dari gerakan
mesin. Jika air hasil industri tersebut dibuang ke perairan
maka suhu perairan menjadi panas. Panasnya suhu perairan
dapat berakibat …………
a. kandungan oksigen di pera iran menjadi rendah
b. kandungan zat organik
diperairan berkurang c. kandungan zat anorganik
diperairan bertambah Media
elektronik
66 yang dicemarinya beserta
efek yang ditimbulkan bagi lingkungan tersebut.
Komunikasi : Diskusi kelompok untuk
membahas hasil eksplorasi dan pengelompokkan
bahan pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemari.
Menyampaikan hasil eksplorasi di depan kelas.
Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
pencemaran lingkungan. d. kadar pH air menjadi
bertambah
Pringsewu, 7 Mei 2014 Mengetahui,
Kepala SMPN 3 Pringsewu Guru Mata Pelajaran
Suprapto, M.Pd Isti Maryani, Amd. Pd
NIP. 19711029 199401 1 001 NIP. 19660919 199003 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan
: SMPN 3 Pringsewu
Mata Pelajaran : IPA
Kelassemester : VII2
Materi Pokok : Dampak Pencemaran bagi Kehidupan
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan 5 JP