59 S1 Kesehatan Masyarakat n = 24 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan DHB, yang
mengambil mata kuliah mikrobiologi pada semester ganjil tahun akademik 20082009. Untuk melihat keberhasilan pembelajaran, sebagai kontrol dilakukan
pembelajaran yang tidak berbasis masalah. Objek penelitian adalah kemampuan pemecahan masalah, minat, tanggapan serta peningkatan prestasi mahasiswa dalam
upaya meningkatkan pencapaian tuntutan kompetensi profesi. Konsep-konsep yang dipelajari pada mata kuliah Mikrobiologi antara lain Bentuk-bentuk mikroba,
Sistimatika mikroba, Pengenalan mikroflora normal dan mikroba klinis, Pertumbuhan dan perkembangbiakan mikroba, Metabolisma mikroba, Mikroba dan
lingkungan, Bahan antimikroba, Immunologi dan praktikum mikrobiologi.
D. Definisi Operasional
Untuk memahami pengertian dan memberikan batasan-batasan terhadap variabel penelitian disampaikan definisi operasional sebagai berikut.
a. Variabel bebas : Program perkuliahan mikrobiologi berbasis masalah
merupakan perkuliahan yang memiliki tujuan dan keberhasilannya dapat diukur dan mengarahkan mahasiswa lebih aktif student centre di dalam
kelas. Pembelajaran berbasis masalah memiliki ciri dan meliputi tahap-tahap, yaitu belajar dalam kelompok-kelompok yang masing-masing kelompok
dibimbing tutor, belajar berangkat dari masalah yang aktual, dengan tahapan yaitu; Tahap orientasi, mendefinisikan masalah, mengumpulkan fakta,
mendiskusikan pemecahan masalah, memamerkan dan mempresentasikan hasil karya dan menyimpulkannya.
b. Variabel terikat : Peningkatan kompetensi profesi mahasiswa STIKes
60 Kompetensi mahasiswa kesehatan adalah spesifikasi dari pengetahuan dan
keterampilan serta penerapan dari pengetahuan dan keterampilan bidang kesehatan sesuai dengan standar kinerja yang disyaratkan seperti tercantum
dalam kompetensi asosiasi profesinya. Untuk mengukur kompetensi mahasiswa STIkes dilakukan dengan menjaring kemampuan kognitif berupa
kemampuan mahasiswa dalam pemecahan masalah dan hasil belajar penguasaan konsep,
sedangkan keterampilan tidak diukur karena mahasiswa ketika sekolah menengah tidak seluruhnya pernah melakukan
praktikum mikrobiologi. Data pengetahuan mikrobiologi sebelum diberikan PBM daperoleh dari jawaban pertanyaan seperti terlihat pada Tabel 3.3.
sedangkan setelah PBM berdasarkan jawaban hasil test yang soal-soalnya dikategorikan berkaitan dengan pertanyaan sebelum PBM. Peningkatan
dilihat berdasarkan komparasi sebelum PBM dan setelah PBM.
E. Instrumen Penelitian dan teknik pengumpulan data Guna membantu peneliti untuk menggali data dalam penelitian ini dibantu
dengan menggunakan beberapa instrumen seperti berikut.
1 Format Lembar observasi. Lembar observasi yang digunakan untuk menilai
proses pembelajaran berupa daftar cek. Data yang diperoleh melalui instrumen ini adalah kelemahan-kelemahan dan keunggulan-keunggulan dari pelaksanaan
pembelajaran. Data ini digunakan sebagai bahan untuk melakukan refleksi pada setiap akhir pelaksanaan pembelajaran. Ini dilakukan untuk mengendalikan
kualitas pembelajaran agar berlangsung dengan baik. lampiran 2.1
2 Rubrik. Format rubrik yang digunakan untuk menilai hasil karya pemecahan
61 masalah mahasiswa. Setiap masalah yang diajukan dibuatkan rubrik
penilaiannya. Indikator-indikator pemecahan masalah antara lain: a mengidentifikasi konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang berhubungan dengan
pemecahan masalah, b merumuskan langkah-langkah pemecahan masalah, c menginterpretasi data, dan d keterampilan memberikan alasan rasional. Kriteria
penskoran hasil karya pemecahan masalah lampiran 2.2
3 Inventori. Format inventori yang digunakan untuk menilai minat belajar
mahasiswa terhadap mata kuliah mikrobiologi. Inventori ini berisi indikator- indikator yang menunjukkan minat belajar mahasiswa terhadap mata kuliah
mikrobiologi yang dirumuskan dalam bentuk pernyataan-pernyataan. Indikator- indikator tersebut antara lain: a antusiasme mahasiswa mengikuti pembelajaran
mikrobiologi b penyelesaian tugas-tugas yang diberikan, c mendiskusikan materi pembelajaran dengan teman sejawat, d mencari bahan-bahan perkuliahan
dari berbagai sumber, e aktivitas bertanya selama pembelajaran, dan f me- revieu materi pembelajaran di rumah. lampiran 2.3
4 Kuesioner. Format kuesioner yang digunakan untuk mengetahui pendapat
mahasiswa terhadap Pembelajaran dengan PBM. Kuesioner ini mengandung indikator-indikator
yang menunjukkan
pendapat mahasiswa
terhadap pembelajaran yang diterapkan. Indikator-indikator ini berkaitan dengan
penerimaan mahasiswa terhadap pembelajaran yang diterapkan dan dirumuskan dalam bentuk pernyataan-pernyataan. Pernyataan-pernyataan tersebut antara lain
a Apakah PBM dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa, b mendorong terjadinya kerjasama, c meningkatkan tanggung jawab belajar, d
meningkatkan keterampilan berkomunikasi, dan e meningkatkan keterampilan
62 berpikir tingkat tinggi higher-order thinking. lampiran 2.4
5 Pedoman wawancara. Format pedoman wawancara secara umum dibuat untuk
mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran berbasis masalah, mahasiswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangannya yang diungkapkan
kepada pewawancara. lampiran 2.5
6 Tes hasil belajar. Format soal Tes hasil belajar adalah tes penguasaan konsep
yang dilakukan pada akhir kegiatan pembelajaran dibuat dalam bentuk pilihan ganda, menjodohkan dan uraian. Skor hasil belajar berada dalam rentang 0-100
lampiran IV
Data yang diperlukan dan perlu dikumpulkan dalam penelitian serta
bagaimana data dikumpumpulkan, sumber datanya dari mana serta bagaimana data dianalisis baik berupa kemampuan pemecahan masalah, mnat, pendapat mahasiswa,
kemampuan mahasiswa disajikan dalam tabel 3.1. Tabel 3.3. Data yang diperlukan, sumber data dan instrumen penelitian
No Data yang diperoleh
Sumber data Instrumen Penelitian Analisis Data
1 Pembelajaran
Proses belajar mengajar
Lembar observasi Deskriptif
2 Kompetensi
- pemecahan masalah Mahasiswa
Rubrik langkah pemecahan masalah
Deskriptif 3
Informasi motivasi belajar Mikrobiologi
Mahasiswa Inventori
Deskriptif 4
Validasi program Pertimbangan ahli
terhadap program Lembar evaluasi ahli
Deskriptif 5
Hasil uji coba terbatas, keunggulan, kekurangan
hambatan PBL Proses belajar
mengajar Lembar observasi
Deskriptif 6
Keterampilan - Praktikum
Kegiatan Praktikum
Lembar observasi, check list
Deskriptif 7
Pendapat mahasiswa tentang PBM
Mahasiswa Angket, wawancara
Deskriptif 8
Pendapat sejawat tentang PBM
Dosen sejawat Lembar inventori
Deskriptif 9
Hasil belajar mahasiswa Mahasiswa
Test awal, test akhir Analitik statistik
63
F. Prosedur dan Langkah penelitian Pengembangan Program PBM 1. Pendahuluan
