Indikator Pencapaian Kompetensi Modul B Matematika SMA Guru Pembelajar

Kegiatan Pembelajaran 1 8 2 Kesalahan penguatan schedules reinforcement error. Pilihan responnya tepat, tetapi reinforcement diterima secara tidak benar sehingga organisme cenderung memakai respon yang tidak dikehendaki 3 Kesalahan memahami stimulus failure in discriminating stimulus. Orang gagal dalam memilah tanda-tanda yang ada pada stimulus sehingga stimulus yang benar dihubungkan dengan hukuman sedangkan yang salah dihubungkan dengan reinforcement. Akibatnya akan terjadi pembentukan tingkah laku yang tidak dikehendaki. 4 Merespon secara salah inapropriate set of response. Ketidakmampuan mengenali penanda spesifik suatu stimulus, sehingga akhirnya orang mengembangkan respon yang salah karena justru respon tersebut yang mendapat reinforcement Dapat disimpulkan bahwa kegagalan belajar harus dipahami melalui sejarah reinforcement yang diterima seseorang. Menurut teori ini kegagalan belajar tersebut dapat diganti dengan cara memanipulasi reinforcement lingkungan mengikuti pengkondisian operan dan klasikal. Untuk mengatasi kegagalan siswa dalam belajar matematika, dilakukan dengan mengubah pengkondisian belajar matematika yang telah diberikan sebelumnya. d. Teori Belajar Gagne Menurut Robert M Gagne, belajar merupakan proses yang memungkinkan manusia mengubah tingkah laku secara permanen, sedemikian sehingga perubahan yang sama tidak akan terjadi pada keadaan yang baru. Gagne dikenal luas karena teori- teorinya yang berkait dengan objek-objek langsung matematika dan hirarki belajar. Selain itu, Gagne mengemukakan kematangan tidak diperoleh melalui belajar, karena perubahan tingkah laku yang terjadi merupakan akibat dari pertumbuhan struktur pada diri manusia tersebut. Gagne menggunakan matematika sebagai sarana untuk menyajikan dan mengaplikasi teori-teorinya tentang belajar. Menurut Gagne, objek belajar matematika terdiri dari objek langsung dan objek tak langsung. Objek tak langsung adalah berpikir logis, kemampuan menyelidiki, kemampuan memecahkan masalah, Modul Matematika SMA 9 disiplin pribadi dan apresiasi pada struktur matematika. Sedangkan objek langsung belajar matematika adalah fakta, konsep, prinsip, dan keterampilan. 1 Fakta fact adalah perjanjian-perjanjian dalam matematika seperti simbol- simbol matematika, kaitan simbol 5 dengan kata lima merupakan contoh fakta. 2 Konsep concept adalah ide abstrak yang memungkinkan kita mengelompokkan objek ke dalam contoh dan bukan contoh. Himpunan, segitiga, kubus, belah ketupat, lingkaran dan jari-jari adalah merupakan konsep dalam matematika. 3 Prinsip principle merupakan objek yang paling kompleks. Prinsip adalah sederetan konsep beserta dengan hubungan diantara konsep-konsep tersebut. Contohnya, rumus luas selimut tabung di atas. Pada rumus tersebut, terdapat beberapa konsep yang digunakan, yaitu konsep luas L, konsep ukuran sisinya, yaitu panjang sel imut yang berupa keliling lingkaran 2πr dan lebar selimut yang merupakan tinggi tabung t. Seorang siswa dinyatakan telah memahami prinsip luas selimut tabung jika ia: 1 ingat rumus atau prinsip yang bersesuaian; 2 memahami beberapa konsep yang digunakan serta lambang atau notasinya; dan 3 dapat menggunakan rumus atau prinsip yang bersesuaian pada situasi yang tepat. 4 Keterampilan skills adalah kemampuan memberikan jawaban yang benar dan cepat. Misalnya pembagian cara singkat, penjumlahan pecahan dan perkalian pecahan. Gagne mengklasifikasikan tingkah laku manusia sebagai hasil belajar yang sangat bervariasi dan berbeda. Keterampilan-keterampilan yang dapat diamati sebagai hasil-hasil belajar disebut kemampuan-kemampuan atau disebut juga kapabilitas. Gagne mengemukakan ada 5 kategori hasil belajar yaitu: informasi verbal, keterampilan Intelektual, strategi kognitif, sikap, keterampilan motorik. Gagne memberikan dasar tentang cara mengurutkan materi pembelajaran dengan selalu menanyakan pertanyaan seperti ini: Pengetahuan apa yang lebih dahulu harus dikuasai siswa agar ia berhasil mempelajari suatu pengetahuan tertentu?