Amanat Standar Proses Uraian Materi

Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi 41 belajar banyak melalui berbuat, atau pengalaman langsung yang mengaktifkan banyak indera; dan komunikasi, diantaranya: mengemukakan pendapat, presentasi laporan, memajangkan hasil kerja, atau ungkap gagasan. Hal tersebut diantaranya dapat ditunjukkan dalam gambar aktifitas pembelajaran berikut. Untuk kurikulum 2013, perlu diingat bahwa KD-KD diorganisasikan ke dalam empat KI. KI-1 berkaitan dengan sikap diri terhadap Tuhan Yang Maha Esa. KI-2 berkaitan dengan karakter diri dan sikap sosial. KI-3 berisi KD tentang pengetahuan terhadap materi ajar, sedangkan KI-4 berisi KD tentang keterampilan. KI-1, KI-2, dan KI-4 harus dikembangkan dan ditumbuhkan melalui proses pembelajaran setiap materi pokok yang tercantum dalam KI-3, untuk semua muatan pelajaran. KI-1 dan KI-2 tidak diajarkan langsung, tetapi indirect teaching pada setiap kegiatan pembelajaran. percobaan pengamata n penyelidika n belajar melalui berbuat mengemukakan presentasi laporan Gambar 2.1 Beberapa Aktifitas yang Dilakukan Siswa di Kelas Kegiatan Pembelajaran 2 42 Untuk itu, dalam pelaksanaan pembelajaran, beberapa hal yang perlu diperhatikan agar internalisasi nilai-nilai sikap terjadi dengan lebih intensif selama tahap penutup, yaitu sebagai berikut. a. Selain simpulan yang terkait dengan aspek pengetahuan, peserta didik difasilitasi membuat pelajaran moral yang berharga yang dipetik dari pengetahuanketerampilan danatau proses pembelajaran yang telah dilaluinya untuk memperoleh pengetahuan danatau keterampilan pada pelajaran tersebut. b. Penilaian tidak hanya mengukur pencapaian peserta didik dalam pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga pada perkembangan sikap mereka. Untuk menanamkan kejujuran penilaian dapat dilakukan antar teman peer assesment. c. Umpan balik baik yang terkait dengan produk maupun proses, harus menyangkut baik kompetensi pengetahuan, keterampilan, maupun sikap, dan dimulai dengan aspek-aspek positif yang ditunjukkan oleh peserta didik. d. Karya-karya peserta didik yang dipajang untuk mengembangkan sikap saling menghargai karya orang lain dan rasa percaya diri. e. Kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok diberikan dalam rangka tidak hanya terkait dengan pengembangan kemampuan intelektual, tetapi juga kepribadian. f. Berdoa pada akhir pelajaran. Beberapa hal lain yang perlu dilakukan oleh guru untuk mendorong dipraktikkannya nilai-nilai sikap yang ingin dicapai. 1 Pertama, guru harus merupakan seorang model. Dari awal hingga akhir pelajaran, tutur kata, sikap, dan perbuatan guru harus merupakan cerminan dari nilai-nilai sikap yang hendak ditanamkannya. 2 Kedua, pemberian reward kepada peserta didik yang menunjukkan sikap positif yang dikehendaki dan memberikan punishment kepada mereka yang tidak menunjukkan sikap positif yang dikehendaki. Reward dan punishment yang dimaksud dapat berupa ungkapan verbal dan non verbal, kartu ucapan Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi 43 selamat atau catatan peringatan, dan sebagainya. Untuk itu, guru harus menjadi pengamat yang baik bagi setiap peserta didiknya selama proses pembelajaran. 3 Ketiga, harus dihindari olok-olok ketika ada peserta didik yang datang terlambat atau menjawab pertanyaan danatau perpendapat kurang tepatrelevan. Kebiasaan mengolok-olok terhadap peserta didik yang lain harus dijauhi, untuk menumbuhkembangkan sikap saling menghargai, bertanggung jawab, empati, kritis, kreatif, inovatif, rasa percaya diri dan sebagainya. Selain itu, setiap kali guru memberi umpan balik danatau penilaian kepada peserta didik, guru harus mulai dari aspek-aspek positif atau sisi-sisi yang telah kuatbaik pada pendapat, karya, danatau sikap peserta didik. Guru memulainya dengan memberi penghargaan pada hal-hal yang telah baik dengan ungkapan verbal danatau non verbal dan baru kemudian menunjukkan kekurangan-kekurangann nya dengan hati . Dengan cara ini, sikap-sikap saling menghargai dan menghormati, kritis, dan kreatif, percaya diri, santun, dan sebagainya akan tumbuh subur.

D. Aktivitas Pembelajaran

Aktifitas: Praktek Pelaksanaan Pembelajaran 1. Siapkan RPP pembelajaran dengan menggunakan pendekatan tematik, tematik terpadu, saintifik, inkuiri, penyingkapan discovery,ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based learningyang telah Anda buat. 2. Praktekkan RPP yang Anda buat di kelas yang Anda Ampu. Mintalah teman sejawat Anda mengamati pembelajaran yang Anda laksanakan dengan mengisi format penilaian pelaksanaan pembelajaran beserta catatan penting yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung. 3. Dari hasil penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah Anda laksanakan dari sejawat, identifikasilah apakah tahapan kegiatan pembelajaran yang Anda lakukan telah menunjukkan aktivitas pembelajaran tematik terpadu sesuai prinsip keterpaduan danatau pendekatan saintefik? Berikan alasan pendapat Anda tersebut