Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi 25 Langkah Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil Belajar kesabaran, waktu on task yang diguna-kan untuk mengamati Menanya question-ning membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi. jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik Mengumpul-kan informasimenc oba experiment- ting mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasi-kan, meniru bentukgerak, melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasimenambahimeng embangkan jumlah dan kualitas sumber yang dikajidigunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen alat yang digunakan untuk mengumpulkan data. MenalarMe- ngasosiasi associating mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, mengana-lisis data dalam bentuk membuat kategori, mengaso-siasi atau menghubungkan fenomenainformasi yang terkait dalam rangka menemukan mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua faktakonsep, interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua faktakonsep Mengumpul-kan informasimenc oba experiment- ting mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasi-kan, meniru bentukgerak, melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengum- pulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi menambahimengembangkan jumlah dan kualitas sumber yang dikajidigunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumenalat yang digunakan untuk mengumpulkan data. Langkah pembelajaran tersebut diatas dapat disesuaikan dengan kekhasan masing- masing mata pelajaran. Tertuang dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2015 SD Kelas III dan VI Kemendikbud: 2015 Kegiatan Pembelajaran 2 26 memuat langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik sebagai berikut. 1 Mengamati Kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses mengamati adalah: membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat. Kompetensi yang dikembangkan adalah melatih kesungguhan, melatih ketelitian, dan mengumpulkan informasi. Kegiatan mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran meaningfulllearning. Kegiatan mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu pesertadidik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Melalui observasi peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara objek yang dianalisisdengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru. Kegiatan mengamati dalampembelajaran dilakukan dengan menempuh langkah-langkah sebagai berikut. 1 Menentukan objek apa yang akan diobservasi. 2 Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi. 3 Menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupunsekunder. 4 Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi. 5 Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkandata agar berjalan mudah dan lancar. 6 Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi, seperti menggunakanbuku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya. Guru dan peserta didik perlu memahami apa yang hendak dicatat, melalui kegiatan pengamatan. Mengingat peserta didik masih dalam jenjang SD, maka pengamatan akan lebih banyak menggunakan media gambar, alat peraga yang sedapat mungkin bersifat kontekstual. Sebagai contoh aktivitas saintifik mengamati terlihat dalam buku siswa seperti ditunjukkan gambar 2.2.