Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
25
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil Belajar
kesabaran, waktu on task yang diguna-kan untuk mengamati
Menanya question-ning
membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab,
berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi
tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan
peserta didik pertanyaan faktual, konseptual, prosedural,
dan hipotetik
Mengumpul-kan informasimenc
oba experiment- ting
mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasi-kan,
meniru bentukgerak, melakukan eksperimen, membaca sumber
lain selain buku teks, mengumpulkan data dari nara
sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasimenambahimeng embangkan
jumlah dan kualitas sumber yang dikajidigunakan,
kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan,
dan instrumen alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data.
MenalarMe- ngasosiasi
associating mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan, mengana-lisis data dalam bentuk membuat kategori,
mengaso-siasi atau menghubungkan
fenomenainformasi yang terkait dalam rangka menemukan
mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan
mengenai keterkaitan informasi dari dua faktakonsep,
interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai
keterkaitan lebih dari dua faktakonsep
Mengumpul-kan informasimenc
oba experiment- ting
mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasi-kan,
meniru bentukgerak, melakukan eksperimen, membaca sumber
lain selain buku teks, mengum- pulkan data dari nara sumber
melalui angket, wawancara, dan memodifikasi
menambahimengembangkan jumlah dan kualitas sumber
yang dikajidigunakan, kelengkapan informasi, validitas
informasi yang dikumpulkan, dan instrumenalat yang
digunakan untuk mengumpulkan data.
Langkah pembelajaran tersebut diatas dapat disesuaikan dengan kekhasan masing-
masing mata pelajaran. Tertuang dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2015 SD Kelas III dan VI Kemendikbud: 2015
Kegiatan Pembelajaran 2
26
memuat langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik sebagai berikut.
1 Mengamati Kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses mengamati adalah: membaca,
mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat. Kompetensi yang dikembangkan adalah melatih kesungguhan, melatih ketelitian, dan
mengumpulkan informasi. Kegiatan mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran meaningfulllearning. Kegiatan mengamati sangat
bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu pesertadidik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Melalui observasi peserta
didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara objek yang dianalisisdengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru.
Kegiatan mengamati dalampembelajaran dilakukan dengan menempuh langkah-langkah sebagai berikut.
1 Menentukan objek apa yang akan diobservasi.
2 Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan
diobservasi. 3
Menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupunsekunder.
4 Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi.
5 Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk
mengumpulkandata agar berjalan mudah dan lancar. 6
Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi, seperti menggunakanbuku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan
alat-alat tulis lainnya. Guru dan peserta didik perlu memahami apa yang hendak dicatat, melalui
kegiatan pengamatan. Mengingat peserta didik masih dalam jenjang SD, maka pengamatan akan lebih banyak menggunakan media gambar, alat peraga yang
sedapat mungkin bersifat kontekstual. Sebagai contoh aktivitas saintifik
mengamati terlihat dalam buku siswa seperti ditunjukkan gambar 2.2.