HUBUNGAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS 1 DI SMA NEGERI 2 KISARAN T.A 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

GEOGRAFI KELAS XI IPS 1 DI SMA

NEGERI 2 KISARAN T.A 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperolah Gelar Sarjan Pendidikan

Oleh :

DAENG ARMAINY

NIM. 3122131001

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

vi ABSTRAK

Daeng Armainy, Nim. 3123331001. Hubungan Kebiasaan Belajar dengan HasilBelajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui kebiasaan belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016 (2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016 (3) Untuk mengetahui hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kisaran, Jl. Latsitarda Nusantara VIII, kelurahan Kisaran Naga, kecamatan Kisaran Timur. Populasi yang sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS 1 sebanyak 29 siswa. Teknik yang digunakan adalah komunikasi tidak langsung. Kemudian di analisis dengan menggunakan uji koefesien korelasi product moment dan uji t pada taraf signifikan α = 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kebiasaan belajar di kelas XI IPS 1 yang dinilai dari 5 indikator termasuk dalam kategori sedang sebesar 31,03% (2) Hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 termasuk ke dalam kategori kurang sebesar 37,93% (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dengan hasil belajar dengan kontribusi 55,50% dan dalam pengujian hipotesis diperoleh ( = 0,745 dan = 0,311) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 0,05 dengan dk = n-2 maka > (0,745 > 0,311). Sehingga Ha diterima yang artinya “Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016”.

(6)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT karena atas rahmat-Nya lah penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016. Adapun tujuan skripsi ini dibuat adalah sebagai kelengkapan tugas dalam memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Didalam penulisan skripsi ini tidak luput dari berbagai kelemahan, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat teratasi, sehubungan dengan itu pada kesempatan penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial .

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.

4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si. selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi.

5. Bapak Drs. Mbina Pinem, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi .

6. Ibu Dra. Rosni, M.Pd. dan Bapak M. Ridha Syafii Damanik, S.Pi, M.Sc. selaku Dosen Penguji.

(7)

iii

7. Bapak/Ibu dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali penulis dengan segudang ilmu di bangku perkuliahan.

8. Bapak Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.

9. Bapak Drs. Syahruddin Lubis, S.Pd,MM (Kepala SMA negeri 2 Kisaran), yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.

10.Ibu Dra. Siti Aminah Siregar selaku guru pamong di SMA Negeri 2 Kisaran

terima kasih atas motivasinya dan Bapak/Ibu guru beserta staf pegawai SMA Negeri 2 Kisaran dan seluruh Siswa/siswi SMA Negeri 2 Kisaran.

11.Teristimewa kepada Ayahanda (Daeng Anwar) dan Ibunda tersayang

(Nurmalina) yang telah memberikan doa, semangat, motivasi, dan nasihat setiap saat serta membantu dalam menyelesaikan skripsi ini juga materi sehingga penulis dapat menjalani pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.

12.Abang dan kakak tersayang Daeng Elfina, Daeng Ibrahim, Daeng Fuad Affandy, Daeng Syafridah, dan Daeng Susi Damayanti yang selalu memberi do’a, dukungan, semangat dan motivasi.

13.Sahabat-sahabat tersayang Febriza Handayani, Erma Afrina Hasibuan, Sri Wahyuni, Dea ArumSekar Arimbi Pakpahan, Dewi Junisa, Helmiaty Sundari, Wardatu Rida, Viqi Novita, Elva Sefta Tarigan, Ayu Nurmadinah, Engli Ratna Puri dan Osda Turnip yang selalu memberikan do’a, semangat, dukungan, motivasi, dan sumbangan pemikiran.

(8)

14.Seluruh keluarga besar kelas B Reguler 2012 yang selalu bersama-sama dalam suka cita dikampus.

15.Teman-teman PPLT SMA Negeri 2 Kisaran yang tidak bisa di sebutkan satu

persatu.

16.Rekan-rekan mahasiswa di Jurusan Pendidikan Geografi khususnya stambuk

2012.

Akhir kata penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu penulis masih mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.

Medan, 18 Agustus 2016

Daeng Armainy NIM. 3122131001

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran Angket Kebiasaan Belajar………… ... 62

2. Lampiran Daftar Nama Responden ... 66

3. Lampiran Perhitungan Validitas Angket... 67

4. Lampiran Perhitungan Reliabilitas Angket... 69

5. Lampiran Tabel Validitas Angket Kebiasaan Belajar... . 72

6. Lampiran Tabel Sebaran Data Angket Kebiasaan Belajar... 73

7. Lampiran Perhitungan Kecenderungan Variabel Penelitian... 74

8. Lampiran Perhitungan Rata-Rata dan Standar Deviasi...77

9. Lampiran Perhitungan Uji Normalitas... 78

10.Lampiran Perhitungan Uji Homogenitas... 80

11.Lampiran Perhitungan Linearitas... 82

12.Lampiran Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dan Y... 87

13.Lampiran Tabel Perhitungan Korelasi X dan Y... 89

(10)

vii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN...i

KATA PENGANTAR ... ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v

ABSTRAK ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kerangka Teoritis ... 6

B. Penelitian Yang Relevan ... 23

C. Kerangka Berpikir ... 25

D. Hipotesis Penelitian ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27

B. Populasi dan Sampel ... 27

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 27

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

E. Uji Coba Instrumen ... 29

(11)

viii

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 35

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A. Hasil Penelitian ... 48

B. Pembahasan ... 54

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 57

A. Kesimpulan ... 58

B. Saran ... 59

DAFTAR PUSTAKA ... 60

(12)

DAFTAR TABEL

1. Tabel Layout Angket Kebiasaan Belajar Geogrrafi... 29

2. Tabel Kategorisasi Kecenderungan Data Variabel Penelitian... 31

3. Tabel Jumlah Tenaga Edukatif SMA Negeri 2 Kisaran... 38

4. Tabel Keadaan Siswa SMA Negeri 2 Kisaran... 39

5. Tabel Daftar Buku Paket SMA Negeri 2 Kisaran... 40

6. Tabel Sarana dan Fasilitas Belajar SMA Negeri 2 Kisaran... 43

7. Tabel Data Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Kebiasaan Belajar... 49

8. Tabel Tingkat Kecenderungan Kebiasaan Belajar(X)... 50

9. Tabel Kecenderungan Hasil Belajar Siswa (Y)... 52

10.Tabel Validitas Butir Angket Kebiasaan Belajar... 68

11.Tabel Varians Butir Angket Kebiasaan Belajar... 70

12.Tabel Uji Normalitas Data Skor Kebiasaan Belajar... 79

13.Tabel Analisis Regresi Untuk Persamaan Garis Ŷ = a + bX... 83

14.Tabel Analisis Regresi Untuk Persamaan Garis Ŷ = 49,66 + 0,49X... 85

(13)

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar Skema Kerangka Berpikir ... 25

2. Gambar SMA Negeri 2 Kisaran ... 35

3. Gambar Denah Lokasi SMA Negeri 2 Kisaran ... 46

4. Gambar Diagram Kecenderungan Kebiasaan Belajar Siswa ... 51

5. Gambar Diagram Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ... 52

6. Gambar Menjelaskan cara pengisian angket kepada siswa ... 90

7. Gambar Membagikan angket kepada siswa ... 90

8. Gambar Siswa mengerjakan angket ... 91

(14)

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar Skema Kerangka Berpikir ... 25

2. Gambar SMA Negeri 2 Kisaran ... 35

3. Gambar Denah Lokasi SMA Negeri 2 Kisaran ... 46

4. Gambar Diagram Kecenderungan Kebiasaan Belajar Siswa ... 51

5. Gambar Diagram Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ... 52

6. Gambar Menjelaskan cara pengisian angket kepada siswa ... 90

7. Gambar Membagikan angket kepada siswa ... 90

8. Gambar Siswa mengerjakan angket ... 91

(15)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan hidup manusia. Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan pendidikan manusia akan dapat mengembangkan dirinya dan mempertahankan hidupnya. Oleh karena itu pendidikan harus betul-betul berkualitas dan mampu bersaing. Pendidikan juga merupakan titik sentral yang sangat berpengaruh untuk meningkatkan kemajuan suatu negara. Melalui pendidikan harkat dan martabat bangsa dapat ditingkatkan. Dalam hal ini sekolah sebagai lembaga pendidikan merupakan tempat terjadinya proses pembelajaran yang diusahakan dengan sengaja untuk mengembangkan kepribadian dan segenap potensi siswa sehingga mereka dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Sesuai dengan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa dan negara.

Dunia pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam menghasilkan sumberdaya manusia yang berpotensi dan berkompetensi. Karena melalui pendidikan individu diproses menjadi manusia yang memiliki

(16)

pengetahuan, sikap dan keterampilan, yang dibutuhkan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pemerintah dan lembaga yang bergerak dalam dunia pendidikan telah melakukan terobosan seperti perubahan dan pengembangan kurikulum dari tahun ke tahun, peningkatan mutu pengajaran melalui penataran dan pelatihan, pengadaan buku-buku pelajaran, penambahan unit-unit sekolah sampai pengadaan dana bantuan sosial sehingga pendidikan dapat dinikmati seluruh lapisan masyarakat.

Seiring dengan perkembangan di bidang ekonomi, sosial, politik dan ilmu pengetahuan yang semakin tinggi maka tuntutan akan peningkatan sumberdaya manusia sangat dibutuhkan terutama masalah kompetensi sumberdaya manusia. Pentingnya mengembangkan sumberdaya manusia merupakan unsur yang selalu ada dalam suatu organisasi atau lembaga tertentu, dimana mereka menciptakan strategi dan inovasi yang akan dicapai oleh organisasi atau lembaga yang menaunginya.

Salah satu indikator pendidikan yang berkualitas adalah perolehan nilai hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa dapat dipengaruhi oleh kebiasaan belajar siswa, dimana kebiasaan belajar merupakan cara-cara yang harus ditempuh oleh siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang dilakukan secara teratur dan berkesinambungan.

Djaali (2014) mengatakan bahwa “kebiasaan belajar mempunyai korelasi positif dengan hasil belajar”. Seorang siswa yang dikatakan memiliki kebiasaan belajar yang baik apabila siswa mampu memilih cara-cara belajar dan menerapkannya. Kebiasaan belajar akan mempengaruhi belajar itu sendiri, dimana untuk mendapatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan, dilakukan dengan

(17)

pembuatan jadwal dan pelaksanaannya, membaca dan membuat catatan, mengulangi bahan pelajaran, konsentrasi dan mengerjakan tugas.

Dari hasil observasi pada saat Program Pengalaman Lapangan (PPL) dan hasil wawancara kepada guru geografi di SMA Negeri 2 Kisaran yaitu Ibu Dra. Siti Aminah Siregar. MM menyatakan bahwa sebagian besar kebiasaan belajar siswa kelas XI IPS 1 pada mata pelajaran geografi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang ketuntas nilai KKM nya hanya sebesar 65% dari nilai KKM yang telah ditentukan yaitu 82. Selain itu siswa kurang serius dalam mengikuti pelajaran, siswa cenderung belajar hanya jika ada test/ujian pada keesokan harinya dan tidak mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah dipelajari di sekolah. Keadaan ini menjadi kebiasaan yang kurang baik pada diri siswa dalam belajar, sehingga hasilnya jauh dari yang diharapkan.

Hal ini merupakan gejala yang tidak baik dan perlu adanya pengkajian yang lebih mendalam tentang kebiasaan belajar. Jika seorang siswa mendapat nilai yang kurang memuaskan dalam hasil belajar tentu akan membuat siswa menjadi kurang semangat dalam belajar dan bahkan tugas-tugas yang diberikan pun tidak akan dikerjakan dan akhirnya menumpuk. Dan jika hal ini dibiarkan berlarut-larut maka dengan sendirinya mereka akan sulit untuk mengerti dan semakin sulit untuk mengikuti pelajaran selanjutnya, sehingga tujuan yang ditetapkan dalam kurikulum sulit untuk dicapai. Dari berbagai hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul Hubungan Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

(18)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Kisaran masih rendah (2) siswa kurang serius dalam mengikuti pelajaran (3) siswa cenderung belajar hanya jika ada test/ujian (4) hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa.

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dibuat rumusan masalah dalam penelitian ini adalah

1. Bagaimana kebiasaan belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

2. Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

3. Bagaimana hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

(19)

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah disusun maka tujuan penelitian ini adalah

1. Untuk mengetahui kebiasaan belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Bagi guru geografi adalah unutk memperbaiki kegiatan belajar-mengajar sehingga siswa tertarik untuk belajar geografi dan memperoleh hasil belajar yang baik.

2. Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan motivasi dan semangat belajar serta semakin aktif dalam proses pembelajaran yang mengarahkan kepada tercapainya tujuan pembelajaran.

3. Bagi peneliti, sebagai pengembangan wawasan dan pengetahuan mengenai

kebiasaan belajar siswa untuk meningkatkan mutu pelajaran geografi. 4. Sebagai bahan referensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin

(20)

58 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian-uraian yang telah dipaparkan di Bab V Hasil dan Pembahasan, peneliti menyimpulkan beberapa hal berikut.

1. Kebiasaan belajar siswa yang dinilai melalui 5 indikator termasuk dalam kategori cukup (kategori sedang : 64-68) sebanyakn9 siswa. Secara umum siswa memiliki kebiasaan belajar geografi yang tidak terlalu tinggi namun masih terlihat. Sedangkan untuk kebiasaan belajar yang diukur melalui 5 indikator yaitu pembuatan jadwal dan pelaksanannya, membaca dan membuat catatatn, mengulang bahan pelajaran, konsentrasi dan mengerjakan tugas menunjukkan hasil yang tertinggi diperoleh melalui indikator pembuatan jadwal dan pelaksanaannya sebesar 3,50 dengan persentasi 22,29%, membaca dan membuat catatan sebesar 3,08 dengan persentasi 29,43%, mengulang bahan pelajaran sebesar 2,98 dengan persentasi 14,25%, konsentrasi sebesar 3,10 dengan persentasi 14,83% dan mengerjakan tugas sebesar 3,01 dengan persentasi 19,17%.

2. Hasil belajar geografi dilihat dari asfek kognitif melalui skor UAS semester 2 termasuk ke dalam kategori kurang (kategori kurang : 76-80) yaitu sebanyak 11 siswa. Secara umum siswa memiliki hasil belajar yang ckurang dan beberapa siswa saja yang dapat mencapai KKM yaitu 82. Hanya 5 siswa yang berada di kategori tinggi, dan ada 24 siswa dari

(21)

jumlah seluruhnya yaitu 29 tidak dapat mencapai kategori tinggi untuk memiliki hasil belajar yang baik.

3. Berdasarkan hasil perhitungan kebiasaan belajar geografi mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan hasil belajar geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran dengan nilai > (0,745 > 0,311). Hasil tersebut tergolong tinggi karena terletak diantara 0,60-0,80 dengan persentasi 55,50%.

B. Saran

1. Bagi siswa, perlu meningkatkan kebiasaan belajar yang baik karena kebiasaan belajar mempengaruhi hasil belajar itu sendiri.

2. Bagi guru, diharapkan dapat menjadi motivator dalam memotivasi siswa agar membiassakan diri belajar dengan baik.

3. Bagi peneliti yang ingin meneliti lebih lanjut tentang kebiasaan belajar hendaknya mencari faktor-faktor yang lain yang mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar geografi.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Diapan. 2015. Hubungan Antara Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di Kelas X SMA Negeri 1 Dungaliyo. Skripsi. Gorontalo : Fakultas Matematika dan Pengetahuan Alam Universitas Negeri Gorontalo.

Djaali. 2011. Psokologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Dunggio. 2013. Deskripsi Tentang Minat dan Kebiasaan Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SMA Negeri 1 Bongomeme. Skripsi. Gorontalo : Unuversitas Negeri Gorontalo.

Hotma. 2015. Hubungan Kebiasaan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Geografi di Kleas X SMA Swasta Parulian 1 Medaan T.A 2015/2016. Skripsi. Medan : Jurusan Pendidikan Geografi. FIS. Universitas Negeri Medan.

Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta Selatan. Referensi

Khairani, Makmun. 2011. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Presindo.

Kuswanti. 2010. Hubungan Kebiasaan Belajar dan Penilaian Terhadap Evaluasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal. JPP Vol. 8. No 1, Maret 2010. Halaman 57-65.

Milfayetty, Sry, dkk. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan : PPs Unimed Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Belajar. Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta :Rajagrafindo Persada.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

(23)

Setyawan. 2012. Pengaruh Kebiasaan Belajar dan Motivasi Dari Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Akuntasi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Karanganom Klaten. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Suprijono, Agus. (2012). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Pers.

(1)

B. Identifikasi Masalah

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dibuat rumusan masalah dalam penelitian ini adalah

1. Bagaimana kebiasaan belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

2. Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

3. Bagaimana hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016?

(2)

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah disusun maka tujuan penelitian ini adalah

1. Untuk mengetahui kebiasaan belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 2 Kisaran tahun ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Bagi guru geografi adalah unutk memperbaiki kegiatan belajar-mengajar sehingga siswa tertarik untuk belajar geografi dan memperoleh hasil belajar yang baik.

2. Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan motivasi dan semangat belajar serta semakin aktif dalam proses pembelajaran yang mengarahkan kepada tercapainya tujuan pembelajaran.

3. Bagi peneliti, sebagai pengembangan wawasan dan pengetahuan mengenai kebiasaan belajar siswa untuk meningkatkan mutu pelajaran geografi. 4. Sebagai bahan referensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin

(3)

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian-uraian yang telah dipaparkan di Bab V Hasil dan Pembahasan, peneliti menyimpulkan beberapa hal berikut.

(4)

jumlah seluruhnya yaitu 29 tidak dapat mencapai kategori tinggi untuk memiliki hasil belajar yang baik.

B. Saran

1. Bagi siswa, perlu meningkatkan kebiasaan belajar yang baik karena kebiasaan belajar mempengaruhi hasil belajar itu sendiri.

2. Bagi guru, diharapkan dapat menjadi motivator dalam memotivasi siswa agar membiassakan diri belajar dengan baik.

3. Bagi peneliti yang ingin meneliti lebih lanjut tentang kebiasaan belajar hendaknya mencari faktor-faktor yang lain yang mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar geografi.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Djaali. 2011. Psokologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Dunggio. 2013. Deskripsi Tentang Minat dan Kebiasaan Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SMA Negeri 1 Bongomeme. Skripsi. Gorontalo : Unuversitas Negeri Gorontalo.

Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta Selatan. Referensi

Khairani, Makmun. 2011. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Presindo. Kuswanti. 2010. Hubungan Kebiasaan Belajar dan Penilaian Terhadap Evaluasi

dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal. JPP Vol. 8. No 1, Maret 2010. Halaman 57-65.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta :Rajagrafindo Persada.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

(6)

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Suprijono, Agus. (2012). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Pers.

HUBUNGAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS 1 DI SMA NEGERI 2 KISARAN T.A 2015/2016.