Kajian Teori 1 Pembelajaran Kooperatif cooperative learning
m enim bulkan persaingan yang t idak sehat didalam kelas. M engingat pent ingnya kerjasam a t ersebut dalam pem belajaran, m aka perlu suat u m et ode pem belajaran agar sisw a lebih akt if dalam bekerjasam a.
Salah sat u m et ode yang dapat digunakan agar sisw a dapat bekerjasam a adalah dengan
m enggunakan m et ode pem belajaran TAI Team Assisted Individualization. Ada beberapa m acam t ipe
m et ode Pem belajaran Kooperat if yang t elah dibuat , diant aranya Kancing gem erincing Lidia M ila, Dua t inggal, Dua t am u Em elia M aylani, STAD St evanus F.Lendu, Jigsaw Daud M . Dasalaku, dan lain – lain.
Tujuan penelit ian ini adalah m em buat sebuah RPP dengan met ode pem belajaran kooperat if t ipe
TAI Team Assisted Individualization dengan lengkap dan jelas sert a m enguji coba RPP apakah dengan
t ipe ini sisw a lebih akt if dalam bekerjasam a at au t idak.
2. Kajian Teori 2.1 Pembelajaran Kooperatif cooperative learning
Adalah suat u st rat egi belajar m engajar yang m enekankan pada sikap at au perilaku bersam a dalam bekerja at au mem bant u di ant ara sesam a dalam st rukt ur kerjasam a yang t erat ur dalam
kelom pok, yang t erdiri dari dua orang at au lebih. M odel pem belajaran cooperat ive learning adalah salah sat u m odel pem belajaran yang menem pat kan sisw a sebagai subjek pem belajaran st udent orient ed
M enurut Anit a Lie dalam bukunya “ Cooperat ive Learning” , bahw a m odel pem belajaran Cooperat ive Learning t idak sam a dengan sekadar belajar kelom pok, t et api ada unsur-unsur dasar yang
m em bedakannya dengan pem bagian kelom pok yang dilakukan asal-asalan het erogenAnit a Lie . hal 29
[1]
. Dalam pem belajaran cooperat ive learning, peran guru sebagai fasilit at or, m oderat or, organisat or dan m ediat or t erlihat jelas. Ada beberapa pendapat yang m endukung m odel pem belajaran kerjasam a
dalam dunia pendidikan diant aranya adalah falsafah homo homini socius yang menekankan bahw a m anusia adalah m akhluk sosial yang m enjadikan kerjasam a sebagai kebut uhan yang sangat pent ing
art inya bagi kelangsungan hidup Anit a Lie hal 28
[2]
. Kindsvat t er dkk, belajar bersam a m em punyai t ujuan yait u, dapat m eningkat kan hasil belajar sisw a lew at kerjasam a kelom pok yang m em ungkinkan
sisw a belajar sat u sam a lain, dapat m em bant u sisw a yang lem ah, dengan belajar bersam a hubungan ant ar sisw a m akin akrab dan kerjasama ant ara mereka lebih baik. Karena keberhasilan kelom pok sangat
t ergant ung pada usaha set iap anggot anya
[3]
.
TAI Team Assisted Individualization
Pem belajaran kooperat if t ipe TAI ini dikem bangkan oleh Robert E Slavin pada t ahun 1985. Tipe ini m engkom binasikan keunggulan pem belajaran kooperat if dan pem belajaran individualRobert E
Slavin, Cooperat ive Learning, Teori, Riset dan Praktik, hal 191, t ahun 2009. Tipe ini dirancang unt uk m engat asi kesulit an belajar sisw a secara individual. Oleh karena it u, kegiat an pem belajarannya lebih
banyak digunakan unt uk pem ecahan m asalah. Tipe ini dapat digunakan pada sem ua jenis m at a pelajaran. Ciri khas pada t ipe TAI ini adalah set iap sisw a secara individual belajar m at eri pem belajaran
yang sudah dipersiapkan oleh guru. Hasil belajar individual dibaw a ke kelom pok-kelom pok unt uk
didiskusikan dan saling dibahas oleh anggot a kelompok, dan sem ua anggot a kelom pok bert anggung jaw ab at as keseluruhan jaw aban sebagai t anggung jaw ab bersam a. Kelebihan m et ode ini diant aranya
adalah agar sisw a lebih akt if dalam set iap pem belajaran baik yang bersifat individu m aupun kelom pok, bagaim ana cara bekerjasam a dalam kelom pok, belajar bert anggung jaw ab, berani m engem ukakan
pendapat . Dengan m et ode ini set iap sisw a bert anggung jaw ab at as jaw aban keseluruhan. M odel pem belajaran kooperat if t ipe TAI ini m erupakan model pem belajaran dim ana sisw a belajar secara
individu, kem udian hasilnya dibaw a ke dalam sebuah kelom pok kecil yang t erdiri dari 4 - 5 sisw a secara het erogen dan bekerja sam a unt uk m engungkapkan pendapat sert a bert anggung jaw ab at as hasil akhir
dari kelom pok t ersebut . Langkah-langkah pem belajaran kooperat if t ipe TAI adalah sebagai berikut :
a. Guru m enyam paikan m at eri unt uk dipelajari sisw a secara individu. b. Guru m em berikan kuis secara individual kepada sisw a unt uk m endapat kan skor dasar at au skor aw al.
c. Guru m em bent uk beberapa kelom pok. Set iap kelom pok t erdiri dari 4-5 sisw a dengan t ingkat kem am puan yang berbeda-beda t inggi, sedang, dan rendah. Jika m ungkin, anggot a kelom pok t erdiri
dari ras, budaya, suku yang berbeda t et api t et ap m engut am akan keset araan jender. d. Hasil belajar sisw a secara individual didiskusikan dalam kelom pok. Dalam diskusi kelom pok, set iap
anggot a kelom pok saling m em eriksa jaw aban t em an sat u kelom pok. e. Guru m em fasilit asi sisw a dalam m em buat rangkum an, m engarahkan, dan m em berikan penegasan
pada m at eri pem belajaran yang t elah dipelajari. f. Guru m em berikan kuis kepada sisw a secara individual.
g. Guru m em beri penghargaan pada kelom pok berdasarkan perolehan nilai peningkat an hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikut nya t erkini.