1. Home
  2. Lainnya

Tahap Pertama Tahap Kedua Tahap Tiga

28 Keterangan : O1 = hasil tes awal pretest kelas Eksperimen O2 = hasil tes akhir posttest kelas Eksperimen O3 = hasil tes awal pretest kelas Kontrol O4 = hasil tes akhir posttest kelas Kontrol X = perlakuan terhadap kelompok eksperimen yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Inquiry Training Berdasarkan tahapan model pembelajaran Inquiry Training penelitian ini menggunakan prosedur sesuai pada Tabel 1 sebagai berikut.

1. Tahap Pertama

Guru menyajikan kompetensi dasar melakukan pengukuran besaran listrik alternating current, sebelum melakukan tahap pertama ini guru melakukan pretest untuk mengetahui kemampuan awal pada siswa. Membagi siswa dalam kelompok. Guru memberikan permasalahan dan menjelaskan prosedur-prosedur penelitian pada siswa objek-objek dan prosedur pertanyaan YaTidak. Sesuai dalam kompetensi dasar pengukuran besaran listrik alternating current rumusan masalah mengenai pengukuran bolak balik pada tehanan R, yaitu rangkaian seri paralel maupun campuran dengan arus bolak- balik, permasalahan yang dibuat untuk membedakan penggunaan alat ukur amperemeter AC dengan voltmeter AC. Sehingga untuk menjawab semua kebenaran pertanyaan yang telah diajukan siswa perlu pembuktian dengan melakukan sebuah penelitian.

2. Tahap Kedua

Mengamati alat dan komponen yang akan digunakan untuk eksperimen dengan membedakan alat dan komponen apa saja yang dibutuhkan. Verifikasi, merupakan proses dimana siswa mengumpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang mereka alami, pengumpulan informasi dilakukan dengan cara 29 berdiskusi dengan teman kelompok. Menverifikasi alat dan komponen yang dibutuhkan menjawab pertanyaan dan digunakan dalam penelitian.

3. Tahap Tiga

Guru membimbing siswa dalam memisahkan variabel alat dan komponen yang dibutuhkan untuk pemilihan yang sesuai dengan permasalahan yang ada misalnya untuk mengukur arus AC alat yang dibutuhkan tidak sama dengan pengukuran tegangan AC dalam rangkaian seri maupun paralel, untuk itu perlu pemisahan variabel yang dibutuhkan untuk eksperimen. Eksperimentasi dalam penelitian ini adalah pengujian langsung direct testing. Pengujian langsung ketika siswa menguji coba teori dan menentukan hipotesis. Proses pembuktian hipotesis dibutuhkan banyak praktek. Saat siswa melakukan eksperimen, guru bertugas sebagai pengendali siswa agar penelitian berjalan sesuai dengan prosedur.

4. Tahap Empat

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPOSITORI PADA MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK DI SMK NEGERI 2 MEDAN.

1 3 26

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN MEKANIK DASAR KELISTRIKAN KELAS X DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

1 5 114

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN BOGA DASAR KELAS X-JBG-3 SMK N 4 YOGYAKARTA.

13 34 192

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT WORK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN TEKNIK DIGITAL SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI DI SMK N 2 BAWANG.

0 0 219

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS X SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 0 204

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR KELAS X MATA PELAJARAN TEKNIK LISTRIK DI SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 1 235

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATA PELAJARAN PEMAHAMAN DASAR LISTRIK KELAS X DI SMK LEONARDO KLATEN.

0 0 69

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGUKURAN BESARAN LISTRIK ALTERNATING CURRENT MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KELISTRIKAN 2 SISWA KELAS X DI SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 1 68

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PBL) UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGUKURAN BESARAN LISTRIK MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK KELAS X DI SMK N 2 WONOSARI.

0 0 330

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR KELAS X MATA PELAJARAN TEKNIK LISTRIK DI SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 0 1