1. Home
  2. Lainnya

Pendekatan Pembelajaran Saintifik dengan Menggunakan Moodboard

69

f. Pendekatan Pembelajaran Saintifik dengan Menggunakan Moodboard

Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa pendekatan saintifik ialah langkah-langkah yang tersusun secara sistematik untuk meperolah suatu kesimpulan ilmiah Sitiatava Rizema Putra, 2013: 41. Dalam Materi Sosialisasi Kurikulum 2013 Kemendikbud, pendekatan ilmiah saintifik appoach dalam pembelajaran meliputi menggali informasi melaui pengamatan, bertanya, percobaan, kemudian mengolah data atau informasi, menyajikan data atau informasi, dilanjutkan dengan menganalisis, menalar, kemudian menyimpulkan, dan mencipta. Berikut langkah-langkah mendesain busana menggunakan media moodboard dengan pendekatan saintifik: 1 Mengamati Observing, peserta didik menggali informasi dengan mengamati media moodboard siluet, warna, tekstur, dll 2 Menanya Questioning, peserta didik dapat menggali informasi dengan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan moodboard. 3 Menalar Associating, menalar gambar pada media moodboard untuk memperoleh simpulan berupa desain yang akan di buat. 4 Mencoba Experimenting, Peserta didik mencoba atau melakukan percobaan membuat desain sesuai tema pada media moodboard. 5 Jejaring mengkomunikasikan Networking, yaitu peserta didik mengkomunikasikan hasil mendesain busana yang mengacu pada moodboard berupa hasil gambar desain. 70

B. Penelitian Yang Relevan

1 Pengembangan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Menggambar Busana Pada Siswa SMK Muhammadiyah Berbah Sleman Yogyakarta Peneliti: Sutiani 2009 Penelitian ini bertujuan untuk: 1 Mengembangkan produk media gambar berdasarkan prosedur pengembangan untuk meningkarkan kemampuan menggambar busana, 2 Mengetahui kualitas produk pada media gambar untuk meningkatkan kemampuan menggambar busana dan 3 mengetahui evektivitas penggunaan media gambar pada pembelajaran menggambar busana. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan RD dan hasil penelitian tersebut yaitu: 1 Produk media gambar yang dikembangkan berdasarkan kompetensi menggambar busana meliputi perspektif, komposisi, kesatuan, variasi warna, teknik penyelesaian gambar, 2 kualitas produk media gambar dari ahli desain busana, ahli media diperoleh hasil 0,67. Jika disesuaikan dengan kriteria skor penilaian hasil kualitas produk termasuk rentang ≥0,60 tinggi dan menunnjukkan bahwa media gambar yang dikembangkan layak digunakan. 3 hasil efektifitas penggunaan media gambar pada pembelajaran menggambar busana dengan N-25 diperoleh z hitung 4,38dengan p ≤0,05 sehingga hasil menunjukkan ada pengaruh efektifitas dari pelaksanaan pembelajaran menggambar busana menggunakan media gambar.

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGGAMBAR BUSANA DENGAN KEMAMPUAN MENDESAIN BUSANA PESTA PADA SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 10 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

1 4 16

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK UNTUK MATERI PEMBUATAN BUSANA SECARA INDUSTRI BAGI SISWA KELAS XI BUSANA BUTIK DI SMK N 1 SEWON.

3 94 216

PENINGKATAN KOMPETENSI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF PADA MATERI MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS X BIDANG KEAHLIAN TATA BUSANA SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

1 6 153

PENINGKATAN KOMPETENSI MENGGAMBAR PROPORSI TUBUH WANITA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA KELAS X DI SMK NEGERI 1 SEWON.

95 1195 196

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TREND MODE APPMI TERHADAP KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA PESTA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA DI SMK DIPONEGORO DEPOK.

0 3 2

PENGEMBANGAN MEDIA MOOD BOARD BUSANA PESTA PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA OLEH SISWA KELAS XI DI SMK MUHAMMADIYAH 4 YOGYAKARTA.

9 105 174

KEMAMPUAN MENGGAMBAR BUSANA PESTA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA CETAK MAJALAH BUSANA PADA SISWA KELAS XI SMK PIRI 2 YOGYAKARTA.

1 3 205

PENGEMBANGAN MEDIA GAMBAR UNTU MENINGKATKAN KREATIVITAS MENDESAIN PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 PACITAN.

0 0 157

PENINGKATAN KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS STAD (Students Teams Achievement Division ) PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA DI SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 4 196

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258