Saran SIMPULAN DAN SARAN

83 3. Media pembelajaran berbasis video animasi dapat dikembangkan lebih lanjut dengan mengembangkan evaluasi yang dapat di akses langsung pada media pembelajaran sehingga evaluasi, latihan soal dan tes dapat dilakukan secara langsung pada media pembelajaran sebagai portofolio hasil belajar siswa.

D. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi ini, maka penulis memberikan saran sebagai berikut: 1. Produk pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi ini dapat digunakan sebagai alternatif pilihan yang dapat diperhitungkan untuk pembelajaran pada mata pelajaran mekanika teknik 2. Kerja sama TIM antara guru dengan pengembang media pembelajaran menjadi sangat penting guna menghasilkan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan karakteristik siswa. 3. Pengembang media pembelajaran dapat menambahkan materi-materi mekanika teknik yang lain sehingga tidak hanya pada materi konstruksi rangka batang saja. 4. Perlu adanya pendanaan yang dilakukan baik itu pemerintah maupun swasta saling bekerja sama guna mendukung pemerataan fasilitas di setiap sekolah sehingga media pembelajaran berbasis video animasi ini dapat digunakan tanpa adanya keterbatasan fasilitas yang dimiliki sekolah 84 DAFTAR PUSTAKA Agustin T. Maya. Dkk 2011. Makalah Media Pendidikan. Diakses dari http:www.academia.edu.documents31939736pengertian_media.docx . Pada tanggal 21 januari 2015, jam 21.24 WIB. Anonim, 2014. Pengantar Media Animasi. Diakses dari http:marcoturnip.blog.widyatama.ac.id20140614pengertian-prinsip- prinsip-dan-perbedaan-animasi . Pada tanggal 21 januari 2015, jam 13.05 WIB. Arikunto, Suharsini 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi revisi V . Rineka Cipta. Jakarta Arsyad, Azhar 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Azwar, Saifudin. 2007. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Chaeruman, Uweis A. 2007. Aspek Desain Pembelajaran, Makalah Seminar dan Workshop Penyempurnaan Lomba Multimedia Pembelajaran Tingkat Nasional Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar. Materi Diklat Calon Pengawas SekolahPengawas Sekolah. Jakarta: Pusat Peningkatan Mutu Depdiknas. Gerlach dan Ely 1971, Teaching Media: A Systematic Approach. Second Edition, by V.S. Gerlach D.P. Ely, Boston. Copyright 1980 by Pearson Education Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Humas 2012. Purworejo Deklarasikan sebagai Kabupaten Vokasi. Diakses dari http:www.purworejokab.go.idnewsseputar-pendidikan1791purworejo- deklarasikan-sebagai-kabupaten-vokasi . Pada tanggal 15 januari 2015, jam 0.24 WIB. Iswanto, Heru Hendri. 2014. Penerapan Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbantu Media Video Animasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Mekanika Teknik Kelas X Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri Udanawu Blitar. Skripsi S1. Malang: FT UNM. M. Suyanto 2005. Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing. Yogyakarta: Penerbit Andi 85 Probowati, Inayah 2014. Pengembangan Media Pembelajaran Mekanika Teknik Berbasis Animasi di SMK Teknik Gambar Bangunan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Skripsi S1. Surakarta: FKIP UNS. Sadiman, A.S. 2013. Media Pendidikan: Pengeratian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya. Jakarta: Cv. Rajawali Santyasa, I Wayan, 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Makalah disajikan dalam Workshop Guru-Guru SMAN Banjarangkan Klungkung. Universitas Pendidikan Ganesha. Sudjana, Nana dan Ahmad R. 2002. Tekhnologi Pengajaran. Bandung: CV. Sinar Baru. Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta. Suparman, 2000. Mekanika Teknik 2. Universitas Negeri Yogyakarta Trianto, 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Virdayana. 2011. Pengembangan Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education RME pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik Bangunan MTB untuk Meningkatkan Efektifitas Hasil dan Proses Belajar. Skripsi S1. Surakarta: FKIP UNS. Yatim Riyanto, 2010. Paradigma Baru Pembelajaran sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana. LAMPIRAN 1. DOKUMENTASI 86 Lampiran 1. Dokumentasi Gambar 1. Ujicoba Pada Viewer Gambar 2. Buku Ilmu Gaya 2 Gambar 3. Cara Mengajar Guru Gambar 4. Implementasi X TGB A Gambar 5. Implementasi X TKBB Gambar 6. Guru Mengisi Angket Pengembangan Media BELUM MINTA 87 Gambar 7. Siswa X TGB A Belajar di Luar Jam Belajar Gambar 8. Siswa X TKBB Belajar di Luar Jam Belajar Gambar 9. Siswa X TGB A Antusias Mengikuti Pembelajaran Gambar 10. Siswa X TKBB Antusias Mengikuti Pembelajaran Gambar 11. Tes Belajar X TGB A Gambar 12. Tes Belajar X TKBB LAMPIRAN 2. SILABUS MEKANIKA TEKNIK PADA MATERI KONSTRUKSI RANGKA BATANG SILABUS MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Purworejo Bidang Studi Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Program Studi Keahlian : Teknik Bangunan Kompetensi Keahlian : Teknik Gambar Bangunan Mata Pelajaran : Mekanika Teknik MEKTEK KelasSemester : X 2 Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.6. Menganalisis gaya batang pada konstruksi rangka sederhana 4.6 Menghitung gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Metode Kesetimbangan Titik Simpul Buhul. Metode Ritter, Metode Cremona, Metode Cullmann. Mengamati : Membaca informasi terkait dengan gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Menanya : • Mengkondisikan siswa untuk secara aktif bertanya tentang topik yang berkaitan dengan gaya batang pada konstruksi rangka sederhana • Mengarahkan siswa agar berdiskusi tentang gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Tugas Hasil riset bacaan tentang gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Observasi Proses pelaksanaan pengamatan tentang gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Portofolio Terkait kemampuan dalam gaya batang pada konstruksi 28 JP Beaufait, Fred. W. 1978, Basic Concepts of Structural Analysis, John Wiley Sons, Inc. Dayaratman, Pasala 1976, Analysis of Statically Determinate Structures, East- West Press Put. LTD, New Delhi. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengeksplorasi : • Melakukan pengumpulan data tentang gaya batang pada konstruksi rangka sederhana dalam beberapa kelompok sesuai hasil diskusi di kelas Mengasosiasi • Mengkatagorikan datainformasi dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan gaya batang pada konstruksi rangka sederhana Mengkomunikasikan • Menyampaikan hasil konseptualisasi berupa penerapan prosedur dan aturan gaya batang pada konstruksi rangka sederhana • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang gaya batang pada konstruksi rangka sederhana rangka sederhana Tes Tes lisantertulis yang terkait dengan gaya batang pada konstruksi rangka sederhana River, New Jersey. Referensi Rajan, SD 2001, Introduction to Structural Analysis Design, John Wiley Sons, Inc. Salter, Graham R. 2003, Computer- Aided Statics and Strength Materials, Prentice Hall, Upper Saddle River, New Jersey. Soemono R 1977, Statika 1, Penerbit Universitas ITB, Bandung. Soemono R. 1983, Tegangan 1, Penerbit Universitas ITB, Bandung. Timoshenko, SP Young, DH 1965, Theory of Structures, International Student Edition, Tokyo. LAMPIRAN 3. PEDOMAN WAWANCARA HASIL WAWANCARA 90 PEDOMAN WAWANCARA Beberapa hal yang terkait dengan data karakteristik siswa yang diperoleh dari guru, ditanyakan dengan memperhatikan: 1. Metode pembelajaran apa yang digunakan oleh guru 2. Apa alasan pemilihan metode pembelajaran? 3. Bagaimana aktivitas pada penggunaan metode tersebut? 4. Bagaimana respon siswa terhadap metode pembelajaran yang digunakan? 5. Bagaimana minat siswa untuk belajar mekanika teknik? 91 HASIL WAWANCARA DENGAN GURU MEKANIKA TEKNIK SMK NEGERI 1 PURWOREJO Peneliti : “Dalam pembelajaran di kelas, metode pembelajaran apa yang bapak gunakan?” Guru : “Ya, biasanya saya menerangkan langsung ke siswa, menerangkan, lalu memberi tugas portofolio dan saya jarang pakai alat peraga, saya orang lapangan jadi ya, saya beri tugas sesuai contoh-contoh nyata dilapangan sehingga siswa dapat menerapkan materi tersebut dilapangan kelak iso nggo ngolek duwit, tambahnya. ” Peneliti : “Kenapa bapak menggunakan metode tersebut?” Guru : “Mudah, praktis, terus tidak banyak persiapannya, terus terang saja saya kurang bisa menggunakan komputer dari pada malah tidak jelas nantinya lebih mudah dan praktis pakai pembelajaran konvensional.” Peneliti : “Bagaimana respon siswa terhadap metode pembelajaran yang bapak gunakan?” Guru : “ Responnya bagus, kalau guru sedang menerangkan, siswa selalu memperhatikan. Tapi repotnya kalau siswa ndak manut ya jadi ketinggalan, siswa kepontal- pontal untuk mengikuti pelajaran.” Peneliti : “Apakah siswa di sini memiliki nilai rata-rata yang bagus pada mata pelajaran mekanika teknik?” Guru : “ Ya tidak semuanya, ada juga siswa yang ketinggalan tadi jadi ya nilainya jelek, tapi ada juga yang mendapat nilai bagus, malah mereka antusias untuk mengembangkan materi. Tapi kalau dinilai secara rata-rata, nilainya bagus. Kalau ada siswa yang nilainya kurang, biasanya saya beri tugas tambahan.” Peneliti : “Bagaimana minat belajar siswa pada mata pelajaran ini?” Guru : “Iya mas, biasanya nanti kalau saya memberi tugas, pasti langsung dikerjakan oleh siswa. Siswa sangat antusias karena saya tambahkan poin lebih sehingga mereka dapat menghitung dan menerapkannya dilapangan. Pada pembelajaran saya, siswa juga harus mendapat nilai diatas KKM.” Peneliti :”Oke pak, terimakasih atas kesediaan bapak untuk diwawancara” Guru : “ Iya mas, sama-sama.” LAMPIRAN 4. KISI-KISI INSTRUMEN PENGEMBANGAN MEDIA OLEH GURU 92 Kisi-kisi Angket Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Materi Konstruksi Rangka Batang No. Kisi-kisi No. Butir Jumlah Butir I. Media Pembelajaran Berbasis Komputer 1. Perlunya media pembelajaran berbasis komputer yang memuat aspek kontekstual 1, 2 2 2. Keterlibatan guru dalam penggunaan software media pembelajaran berbasis Video Animasi 3, 8, 10 3 3. Hambatan guru dalam penggunaan software media pembelajaran berbasis Video Animasi di sekolah 6, 7 2 4. Fasilitas yang ada di sekolah 4, 5 2 5. Penggunaan software media pembelajaran berbasis Video Animasi di sekolah 10, 11 2 6. Pendapat guru tentang media pembelajaran mekanika teknik berbasis komputer yang baik 12 1

II. Aspek untuk Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Video

Animasi 7. Pendapat guru tentang aspek-aspek yang seharusnya terdapat dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi 12, 13 2 93 ANGKET PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK BERBASIS VIDEO ANIMASI ASPEK-ASPEK VIDEO ANIMASI YANG HARUS DIMUNCULKAN BapakIbu guru yang kami hormati, angket ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi tentang sejauh mana penggunaan komputer untuk menunjang pembelajaran mekanika teknik yang berupa software media pembelajaran berbasis Video Animasi kontekstual serta untuk mengetahui aspek-aspek apa sajakah yang harus ada dalam suatu media pembelajaran mekanika teknik berbasis Video Animasi di sekolah BapakIbu guru. Selanjutnya data yang diperoleh akan kami gunakan sebagai acuan dalam pengembangan software media pembelajaran mekanika teknik SMK kelas X berbasis Video Animasi pada materi Konstruksi Rangka Batang. Oleh karena itu dimohon kesediaan BapakIbu guru untuk mengisi angket ini sesuai dengan fakta atau pendapat yang sebenarnya. Berikan tanda √ pada kotak di depan “Ya” jika sesuai fakta atau pendapat, dan berilah tanda √ pada kotak di depan “Tidak” jika tidak sesuai dengan fakta atau pendapat yang sebenarnya.

I. Media Pembelajaran Berbasis Komputer

1. Apakah di sekolah BapakIbu terdapat komputerlaptop dan fasilitas yang mendukung penggunaan media pembelajaran mekanika teknik berbasis komputer? Ya Tidak 2. Jika jawaban BapakIbu pada soal butir 1 adalah “Ya”, apakah komputerlaptop yang ada mencukupi untuk digunakan setiap guru? Ya Tidak 3. Apakah menurut BapakIbu, software media pembelajaran berbasis komputer diperlukan siswa dalam belajar mekanika teknik sekolah? Ya Tidak 4. Apakah di Sekolah ini tersedia CD media pembelajaran mekanika teknik berbasis Komputer? Ya Tidak 94 5. Apakah BapakIbu pernah merancang atau mengembangkan media pembelajaran mekanika teknik berbasis komputer Video Animasi? Ya Tidak 6. Apakah BapakIbu pernah menayangkan media pembelajaran mekanika teknik berbasis komputer Video Animasi dalam pembelajaran di kelas mekanika teknik? Ya Tidak 7. Jika jawaban BapakIbu pada butir 6 adalah “Ya”, apakah ada hambatan yang dihadapi? Ya Tidak 8. Jika jawaban BapakIbu pada butir 6 adalah “Ya”, misalnya beri tanda silang yang sesuai, boleh lebih dari satu: a. Tidak terdapat petunjuk petunjuk pmakaian kurang jelas Ya Tidak b. Program menggunakan bahasa asing Ya Tidak c. Tidak sesuai kurikulum Ya Tidak d. CD rusak Ya Tidak e. Lainnya sebutkan......... Ya Tidak 9. Apakah BapakIbu pernah menggunakan software media pembelajaran mekanika teknik berbasis komputer dalam pembelajaran lain yang BapakIbu lakukan? Ya Tidak 10. Apakah BapakIbu berkeinginan untuk menggunakan software media pembelajaran mekanika teknik berbasis Video Animasi dalam pembelajaran yang BapakIbu lakukan? Ya Tidak 11. Untuk meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa terhadap mekanika teknik, apakah diperlukan media pembelajaran berbasis Video Animasi? Ya Tidak 12. Menurut pengamatan BapakIbu, software media pembelajaran mekanika teknik berbasis Video Animasi yang baik adalah: a. Dapat membangkitkan minat siswa Ya Tidak b. Relevan dengan Kurikulum 2013 Ya Tidak c. Tampilannya harus menarik Ya Tidak 95 d. Mudah dipahami siswa Ya Tidak e. Disertai petunjuk penggunaannya Ya Tidak f. Lainnyasebutkan...........

II. Aspek untuk Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi

Menurut penilaian BapakIbu, hal-hal yang seharusnya terkandung dalam sofware media pembelajaran berbasis Video Animasi adalah: Kriteria penilaian: 1: tidak perlu 2: kurang perlu 3: cukup perlu 4: perlu 5: sangat perlu No. Pernyataan 1 2 3 4 5 1. Relevan dengan tujuan kurikulum dan sasaran belajar 2. Materi sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ingin dicapai 3. Ada petunjuk pemakaian yang lengkap menggunakan bahasa Indonesia 4. Navigasi mudah 5. Pengantar pendahuluan yang menarik dan memotivasi siswa 6. Alur pembelajaran jelas 7. Bersifat interaktif siswa yang menentukan alur atau bagian mana dulu yang ingin dipelajari 8. Proporsi antara tutorial dan interaktif seimbang 9. Menggunakan efek suara 10. Dapat meningkatkan minat belajar mekanika teknik siswa 11. Komposisi warna tepat 12. Keterbacaan tulisan 13. Kejelasan materi 14. Animasi gambar-gambar yang bergerak menarik 15. Video Animasi yang disajikan memperjelas materi 16. Ada muatan musik dalam media 96 17. Ada latihan soal 18. Soal latihan yang tersedia cukup banyak dan disajikan secara acak 19. Ada evaluasi hasil pekerjaan siswa pada akhir siswa mengerjakan latihan soal 20. Ada arahan bagi siswa yang gagal maupun berhasil 21. Ada video yang mengandung pembelajaran mekanika teknik dalam dunia nyata Purworejo, 10 Februari 2015 Evaluator, Drs. Sutarno NIP. 19570310 198503 1 013 LAMPIRAN 5. STORYBOARD 97 RANCANGAN STORYBOARD MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO ANIMASI PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK Intro OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Loading 100 - Selamat Datang - Media Pembelajaran Mekanika Teknik - Dibuat oleh: Tri C. Tunggul Wardoyo - Pend. Teknik Sipil dan Perencanaan - Fakultas Teknik Unversitas Negeri Yogyakarta automatic Masuk ke Halaman Pendahuluan Image - Aurora blue Audio - Animasi Background, semua tulisan 98 Halaman Pendahuluan OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Selamat Datang - Media Pembelajaran Mekanika Teknik - Konstruksi Rangka Batang - Pend. Teknik Sipil Perencanaan - Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta - Masuk Menu Utama Masuk Menu Utama Masuk ke Halaman Menu Utama Image - Button rectagle - Animasi yang mendukung Suara - Confuse.wav Animasi tulisan - Dibuat oleh: Tri C. Tunggul Wardoyo - Dosen Pembimbing: Faqih Ma’arif, M. Eng. - Ahli Media: Suparman, M. Pd. - Ahli Media: Dr. V Lilik Hariyanto, M. Pd. 99 Halaman Menu Utama OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Mekanika Teknik Semester 2 - Konstruksi Rangka Batang - Pend. Teknik Sipil Perencanaan - Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta - Masuk Menu Utama - Kompetensi - Materi pembelajaran - Latihan soal - Profil dan Pustaka - keluar x - Masuk ke Halaman Sub Menu - Keluar media pembelajar an x Image - Button rectagle - Button rolling next and preview - Animasi yang mendukung Suara - Idea.wav - Sound10.mp3 - Trumpet.wav Animasi - Logo UNY - Kompetensi - Materi pembelajaran - Latihan soal - Profil dan Pustaka 100 Halaman Submenu Kompetensi OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Uraian Kompetensi Dasar - Uraian Indikator - Uraian Tujuan - Kompetensi dasar - Indikator - Tujuan - Kembali menu utama x - Masuk ke Halaman Sub kompetensi - Kembali ke menu utama x Image - Background kompetensi - Animasi yang mendukung Suara - Sound10.mp3 Animasi - Tulisan berjalan - Kompetensi dasar - Indikator - Tujuan Halaman Submenu Materi OBYEK HOTKEY HYPERLINK Video - Metode titik buhul - Metode Cremona - Metode Ritter - Metode Cullmann - Metode titik buhul - Metode Cremona - Metode Ritter - Metode Cullmann - Kembali menu utama x - Masuk ke Halaman Sub materi - Kembali ke menu utama x Image - Background materi - Animasi yang mendukung Suara - Sound10.mp3 Animasi - Metode titik buhul - Metode Cremona - Metode Ritter - Metode Cullmann 101 Halaman Submenu Latihan Soal OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Metode titik buhul - Metode Cremona - Metode Ritter - Metode Cullmann - Metode titik buhul - Metode Cremona - Metode Ritter - Metode Cullmann - Kembali menu utama x - Masuk ke Halaman Sub latihan - Kembali ke menu utama x Image - Background latihan - Animasi yang mendukung Suara - Sound10.mp3 Animasi - Latihan titik buhul - Latihan Cremona - Latihan Ritter - Latihan Cullmann Halaman Submenu Profil Pustaka OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Profil Pembuat - Profil Dosen Pembimbing - Profil Ahli Materi - Profil Ahli Media - Pustaka - Profil Pembuat - Profil Dosen Pembimbing - Profil Ahli Materi - Profil Ahli Media - Pustaka - Kembali menu utama x - Masuk ke Halaman Sub Profil Pustaka - Kembali ke menu utama x Image - Background latihan - Animasi yang mendukung Suara - Sound10.mp3 Animasi - Tulisan berjalan 102 Halaman Penutup OBYEK HOTKEY HYPERLINK Teks - Terima kasih - Telah menggunakan media video animasi mekanika teknik automatic - keluar media pembelajaran x Image - Aurora blue - Animasi background Suara - Animasi - Tulisan LAMPIRAN 6. SKENARIO PEMBELAJARAN 103 RANCANGAN SKENARIO MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO ANIMASI PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi pada mata pelajaran mekanika teknik ini berisi tentang materi konstruksi rangka batang berikut adalah skenario penggunaan media: 1. Copy media pembelajaran berbasis video animasi mekanika teknik media video animasi MT.rar ke dalam komputer laptop 2. Buka media video animasi MT.rar kemudian jalankan media pembelajaran berbasis video animasi mekanika teknik dengan double klik extensi media animasi.exe 104 3. Kemudian akan masuk pada halaman intro pendahuluan 4. Klik tombol Masuk Menu Utama pada pojok kiri bawah 5. Klik tombol next untuk memutar kekiri dan previous untuk memutar kekanan 6. Klik gambar atau tulisan untuk masuk ke menu kompetensi 7. Klik gambar atau tulisan untuk masuk ke menu materi 105 8. Klik gambar atau tulisan untuk masuk ke menu latihan 9. Klik gambar atau tulisan untuk masuk ke menu profil 10. Klik untuk masuk ke youtube 11. Klik gambar atau tulisan untuk keluar dari media video animasi 12. Pada menu kompetensi terdapat submenu kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Klik gambar atau tulisan untuk kembali ke menu utama 106 13. Pada menu materi terdapat submenu materi metode titik buhul, metode cremona, metode ritter, dan metode cullmann. Klik gambar atau tulisan untuk kembali ke menu utama 14. Pada menu latihan terdapat submenu latihan metode titik buhul, metode cremona, metode ritter, dan metode cullmann. Klik gambar atau tulisan untuk kembali ke menu utama 107 15. Pada menu Profil Pustaka terdapat submenu profil pembuat, profil pembimbing, profil ahli materi, profil ahli media, dan pustaka. Klik gambar atau tulisan untuk kembali ke menu utama 16. Setelah selesai menggunakan media untuk mengakhiri media pembelajaran pastikan telah berada pada menu utama, kemudian Klik gambar atau tulisan pada menu utama LAMPIRAN 7. INSTRUMEN VALIDASI MATERI 108 Hal : Permohonan Validasi Instrumen TAS Lampiran : 1 Bendel Kepada Yth. Drs. Suparman, M. Pd. Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan di Fakultas Teknik UNY Sehubungan dengan rencana pelaksanaan Tugas Akhir Skripsi TAS, dengan ini saya: Nama : Tri Cipto Tunggul W NIM : 11505241011 Program Studi : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK N 1 Purworejo dengan hormat mohon Bapak berkenan memberi validasi terhadap instrumen penilaian TAS yang telah saya susun. Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini saya lampirkan 1 proposal TAS, 2 kisi-kisi instrumen penelitian TAS, dan 3 draf instrumen penelitian TAS. Demikian permohonan saya, atas bantuan dan perhatian bapak diucapkan terimakasih. Yogyakarta, Februari 2015 Pemohon, Tri Cipto Tunggul Wardoyo NIM. 11505241011 Mengetahui, Kaprodi PTSP Dosen Pembimbing Dr. Amat Jaedun, M.Pd Faqih Ma ’arif, S.Pd.T,M.Eng NIP. 19640822 198812 1 002 NIP.19850407 201012 1 006 109 SURAT PERNYATAAN VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN TUGAS AKHIR SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Drs. Suparman, M. Pd. NIP : 19550715 198003 1 006 Jurusan : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Menyatakan bahwa instrumen penelitian TAS atas nama mahasiswa: Nama : Tri Cipto Tunggul W NIM : 11505241011 Program Studi : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK N 1 Purworejo Setelah dilakukan kajian atas instrumen penelitian TAS tersebut dapat dinyatakan: Layak digunakan penelitian Layak digunakan dengan perbaikan Tidak layak digunakan untuk penelitian yang bersangkutan dengan saranperbaikan sebagaimana terlampir. Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Yogyakarta, Februari 2015 Validator, Drs. Suparman, M.pd NIP 19550715 198003 1 006 Catatan: Beri tanda √ 110 No Variabel SaranTanggapan Komentar UmumLain-lain: Nama Mahasiswa : Tri Cipto Tunggul Wardoyo Dosen Pembimbing : Faqih Ma ’arif, S.Pd.T,M.Eng. No. Mahasiswa : 11505241011 Program Studi : Pend. Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK N 1 Purworejo Yogyakarta, Februari 2015 Validator, Drs. Suparman, M.pd NIP 195507151980031006 111 Kisi-kisi Validasi Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Materi Konstruksi Rangka Batang Kualitas Isi dan Tujuan Pembelajaran No Aspek Indikator No. Butir Jumlah butir Kualitas isi dan Tujuan media 1. Tujuan pembelajaran Kejelasan tujuan pembelajaran 1 1 2. Aktivitas siswa a. Kesesuaian isi media dengan kompetensi dasar dan indikator 3 4 b. Ketepatan cakupan materi 2 c. Kebenaran konsep materi melalui aktivitas siswa 4 d. Kejelasan alur pembelajaran 5 3. Penyajian a. Kemampuan dalam memberikan interaksi langsung antara pengguna dan materi pelajaran 6 3 b. Ketepatan penggunaan video animasi 7 c. Ketepatan penggunaan bahasa 8 4 Pengaruh media terhadap siswa a. Menguatkan konsep mekanika teknik siswa 9 2 b. Meningkatkan minat siswa 10 Kualitas Media 5. Tampilan a. Pemilihan background 1,2 6 b. Navigasi 3 c. Pemilihan dan keterbacaan font huruf 4, 5 d. Kualitas animasi 6 6. Pemrograman a. Kualitas interaksi siswa dan media 7 8 b. Kejelasan petunjuk dalam penggunaan media 8, 10 c. Kualitas latihan soal 13 d. Kualitas video 9 e. Kualitas intro dan musik 11, 12 f. Umpan balik latihan soal 14 112 Lembar Validasi Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Materi Konstruksi Rangka Batang Materi Pokok : Konstruksi Rangka Batang Evaluator : Drs. Suparman, M. Pd. Ahli Materi HariTanggal : 11 Februari 2015 Petunjuk Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat BapakIbu tentang pengembangan software media pembelajaran berbasis video animasi pada materi Konstruksi Rangka Batang. Pendapat, kritik, penilaian, komentar, saran, dan koreksi dari BapakIbu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media ini. Untuk itu, kami mohon BapakIbu dapat memberikan tanda “√” di bawah kolom skor penilaian berikut sesuai dengan pendapat BapakIbu. Keterangan: 1 = tidak setuju 2 = cukup setuju 3 = setuju 4 = sangat setuju Kami juga berharap BapakIbu berkenan memberikan komentar dan saran terulis pada kolom yang tersedia. Apabila tidak mencukupi, mohon dituliskan di kertas tambahan yang telah disediakan. Atas kesediaan BapakIbu untuk mengisi lembar evaluasi ini kami ucapkan terima kasih. 113 No Pernyataan Alternatif Pilihan Kualitas Isi dan Tujuan Media 1 2 3 4 1. Tujuan pembelajaran dengan menggunakan software media pembelajaran berbasis Video Animasi ini jelas. 2. Cakupan materi yang terkandung dalam software media pembelajaran berbasis Video Animasi ini tepat. 3. Isi yang terkandung dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran. 4. Konsep yang dibahas melalui aktivitas siswa dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini benar. 5. Alur pembelajarannya jelas. 6. Kualitas interaksi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Video Animasi ini baik. 7. Animasi yang disajikan memperjelas materi 8. Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini baik. 9. Media pembelajaran berbasis Video Animasi ini dapat menguatkan konsep mekanika teknik siswa. 10. media pembelajaran berbasis Video Animasi ini dapat menarik minat belajar mekanika teknik siswa. Kualitas Media 1. Pemilihan warna background dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini tepat 2. Warna tulisan dengan warna background sesuai. 3. Penempatan tombol dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini tepat. 4. Pemilihan dan ukuran huruf tepat 5. Teks atau kalimat dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini mudah dibaca. 6. Video yang ditampilkan dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini bagus. 7. Siswa dapat berinteraksi dengan media pembelajaran berbasis Video Animasi ini. 8. Navigasi yang ada dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini mudah digunakan. 9. Penggunaan video dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini efektif. 10. Petunjuk penggunaan dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini jelas. 11. Kualitas intro yang digunakan dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini bagus. 12. Musik yang ada dalam media pembelajaran berbasis Video Animasi ini tidak mengganggu konsentrasi siswa. 13. Kualitas soal yang disajikan dalam software media pembelajaran berbasis Video Animasi ini bagus. 14. Umpan balik yang ada dalam software media pembelajaran berbasis Video Animasi ini efektif. 114 Evaluasi kebenaran isi media Bagian yang tidak sesuai : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . Alasan : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saran untuk perbaikan : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . Komentar dan saran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kesimpulan: media pembelajaran ini dinyatakan : Layak diujicobakan di lapangan tanpa adanya revisi Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi Tidak layak diujicobakan di lapangan Beri tanda √ Yogyakarta, Februari 2015 Validator, Drs. Suparman, M.pd NIP 19550715 198003 1 006 LAMPIRAN 8. INSTRUMEN VALIDASI MEDIA 115 Hal : Permohonan Validasi Instrumen TAS Lampiran : 1 Bendel Kepada Yth. Dr. V. Lilik Hariyanto, M. Pd. Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan di Fakultas Teknik UNY Sehubungan dengan rencana pelaksanaan Tugas Akhir Skripsi TAS, dengan ini saya: Nama : Tri Cipto Tunggul W NIM : 11505241011 Program Studi : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK N 1 Purworejo dengan hormat mohon Bapak berkenan memberi validasi terhadap instrumen penilaian TAS yang telah saya susun. Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini saya lampirkan 1 proposal TAS, 2 kisi-kisi instrumen penelitian TAS, dan 3 draf instrumen penelitian TAS. Demikian permohonan saya, atas bantuan dan perhatian bapak diucapkan terimakasih. Yogyakarta, Februari 2015 Pemohon, Tri Cipto Tunggul Wardoyo NIM. 11505241011 Mengetahui, Kaprodi PTSP Dosen Pembimbing Dr. Amat Jaedun, M.Pd Faqih Ma ’arif, S.Pd.T,M.Eng NIP. 19640822 198812 1 002 NIP.19850407 201012 1 006 116 SURAT PERNYATAAN VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN TUGAS AKHIR SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Dr. V. Lilik Hariyanto, M. Pd. NIP : 19611217 198601 1 001 Jurusan : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Menyatakan bahwa instrumen penelitian TAS atas nama mahasiswa: Nama : Tri Cipto Tunggul W NIM : 11505241011 Program Studi : Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK Negeri 1 Purworejo Setelah dilakukan kajian atas instrumen penelitian TAS tersebut dapat dinyatakan: Layak digunakan penelitian Layak digunakan dengan perbaikan Tidak layak digunakan untuk penelitian yang bersangkutan dengan saranperbaikan sebagaimana terlampir. Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Yogyakarta, Februari 2015 Validator, Dr. V. Lilik Hariyanto, M.pd NIP 19611217 198601 1 001 Catatan: Beri tan da √ 117 No. Variabel SaranTanggapan Komentar UmumLain-lain: HASIL VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN TAS Nama Mahasiswa : Tri Cipto Tunggul Wardoyo Dosen Pembimbing : Faqih Ma ’arif, S.Pd.T,M.Eng. No. Mahasiswa : 11505241011 Program Studi : Pend. Teknik Sipil dan Perencanaan Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik di SMK N 1 Purworejo Yogyakarta, Februari 2015 Validator, Dr. V. Lilik Hariyanto, M.pd NIP 19611217 198601 1 001 118 Validasi Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik Konstruksi Rangka Batang Materi Pokok : Konstruksi Rangka Batang Evaluator : Dr. V. Lilik Hariyanto, M. Pd. Ahli Media HariTanggal : 18 Februari 2015

A. Petunjuk Pengisian