an opportunity to edit and revise it. So, the result of their writing was much better.
2. The use of various media such as pictures and power point slide show also
make the students interested and did not get bored easily. They paid more attention since they get a better atmosphere of teaching and learning in the
classroom. 3.
The use of a writing process method was also effective to build the students’ motivation in writing. The last stage of a writing process method
is publishing stage. This stage is the stage that the students like most. The students can decorate their work and make it more interesting to read. It
makes the students feel really enthusiastic in doing their writing.
C. Suggestions
After conducting this research, the researcher proposes the following suggestions for the English teacher, students, and other researchers as
presented below: 1.
For the English teachers It is better for the teacher to provide the students with activities that are
motivating for them, especially by using various media and method so the students will not get bored easily when the process of teaching and
learning process is occurred. A writing process method can be a good choice in teaching writing.
2. For the students
It is suggested for the students to continue this method in doing their writing. They can apply it for other kinds of text and it can be used as a
reference when they had to write the same topics of writing.
3. For the other researchers
This research only focuses on improving students’ writing skill with the
use of a writing process method in class VIII E of SMP N 15 Yogyakarta. Due to the limited time, the researcher only used a recount text in this
research. Therefore, it is recommended for other researchers to conduct some research studies ona writing process method for other materials or
other levels of education
79 Interview 1
Hari, Tanggal : Jum’at, 19 April 2013
Tempat : Ruang Alfa
Responden, P : Peneliti G : Guru
P : Selamat siang bu,,,
G: Oh ya mbak, sudah dari tadi ya? Maaf ya jadi nunggu, masih
masuk kelas soalnya tadi P:
Iya ga papa bu,,, G:
Sini-sini duduk sini mbak, P:
Iya bu,terimakasih G:
Jadi gimana? Agenda nya apa hari ini? P:
Ini mau sedikit nanya-nanya, wawancara soal siswa bu sama pengajaran bahasa Inggris, kira-kira bias tidak, Bu?
G: Oh ya bisa mbak. Monggo mau nanya apa?
P: Trimakasih, Bu. Begini, saya mau tanya masalah siswa kelas VIII E.
Kira-kira menurut ibu seberapa jauh kemampuan mereka dalam bahasa Inggris terutama untuk skill writing
G: Oh ya..kalau menurut saya, kelas VIII E ini termauk kelas yang agak
mendingan dari pada kelas-kelas F,G,H, dan seterusnya itu. Tapi kalau dalam menulis bahasa Inggris kemampuan mereka itu masih
kurang. Soalnya menulis kan agak susah ya mbak, jadi ya itu. P:
Kira-kira metode mereka dalam menulis teks itu bagaimana ya Bu? G:
Ya biasanya kan kalo menulis saya ajarkan dulu teksnya. Jadi belajar reading dulu, nanti kalau sudah bisa baru saya ajarkan
writing nya. Biasanya saya kasih contoh teks sebelum mereka menulis.
P: Oh gitu ya bu, jadi reading dulu ya bu? Hasil dari mereka menulis
itu bagaiaman Bu?
G: Kalau hasilnya kadang itu mereka kurang ini, kosataka. Yaa..vocab
mereka masih kurang, jadi ya terkadang mereka bingung bagaimana menuliskanya. Dan terkadang ya itu..mereka cuma mengcopy teks
yang sudah ada di buku. P:
Terus, kalau masalah grammar bagaimana? Apakah sudah cukup baik apa belum?
G: Ada beberapa anak yang memang grammarnya sudah bagus, tapi
untuk sebagian besar masih sedikit acak-acakan. Sama spelling nya terkadang itu kurang bener.
P: Kalau untuk kondisi siswa di kelas bagaimana Bu? Apa mereka
memperhatikan ato tidak? G:
Wah..kalo kelas VIII E ini bias dibilang kelas yang ramai. Murid- murid terkadang itu rebut sendiri. Kalo saya tidak tegaskan di kelas
ya mereka ribut sendiri. Tapi memang tidak separah kelas D ributnya.
P: Ohh..ya. Dulu saya juga waktu PPL di kelas ini juga seperti itu
Bu. Hehehe. G:
Nhahh..ya itu, seperti itu. Tapi ya tidak rebut terus-terusan. Kadang saya galakin dulu baru mau diam. Terutama anak laki-lakinya itu
lho. P:
Trus kalau kendala-kendala Ibu dalam mengajarkan writing kepada siswa itu apa aja Bu?
G: Kendala ya? yaa…paling itu tadi, kosakatanya kurang sama anak-
anak itu tidak suka cari ide sendiri. Yaa..Cuma ngikut sini ngikut situ.
P: Ooo..seperti itu ya, Bu?
Kalau ibu biasanya mengambil materi dari mana ya bu? G:
Kalau saya ya pakainya ambil dari buku BSE itu, atau ambil di buku pegangan. Kan setiap anak punya buku pegangan masing-
masing selain yang dari perpus. P:
Kalau mengajar writing menggunakan proses writing teknik itu sudah
