Observasi Langsung Wawancara Uji Reliabilitas

Catur Nurrochman Oktavian, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENGEMBANGKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP LINGKUNGAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Uji Perbedaan Dua Rata-rata Menguji perbedaan dua rata-rata pada data skor pre-tes dan pos-tes kedua kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran lainnya. Uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan Uji-t dengan syarat data berdistribusi normal dan homogen. Uji perbedaan untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini. 4. Perhitungan Gain Ternormalisasi Untuk mengetahui besarnya peningkatan sikap kepedulian siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol melalui analisis terhadap hasil pretest, postes dan nilai gain. Nilai Gain diperoleh dengan cara membandingkan hasil pengukuran akhir pos-tes dengan hasil pengukuran awal pre-tes. Gain yang digunakan untuk menghitung peningkatan kepedulian siswa terhadap lingkungan adalah gain ternormalisasi normalisasi gain. Adapun rumus dari gain ternormalisasi normalisasi gain yang digunakan dalam penelitian ini adalah rumus yang dikemukakan oleh Hake 1999, hlm.1 sebagai berikut. N g = Hasil perhitungan nilai gain diinterpretasikan menggunakan indeks gain. Klasifikasi nilai gain dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.8. Klasifikasi Gain g Besarnya Gain Interpretasi g 0.7 Tinggi 0.3 g 0.7 Sedang g 0.3 Rendah Sumber : Hake 1999, hlm. 1 Catur Nurrochman Oktavian, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENGEMBANGKAN KEPEDULIAN SISWA TERHADAP LINGKUNGAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat ditarik beberapa simpulan penelitian secara keseluruhan sesuai dengan permasalahan penelitian yang dikemukakan sebagai berikut. 1. Adanya perbedaan kepedulian siswa terhadap lingkungan pada kelas eksperimen sebelum dan sesudah implementasi model pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kemang Kabupaten Bogor Propinsi Jawa Barat. Hal ini berdasarkan uji statistik yang menunjukkan perbedaan signifikan atas pengukuran awal pre-test dan pengukuran akhir post-test. 2. Adanya perbedaan kepedulian siswa terhadap lingkungan pada kelas kontrol sebelum dan sesudah implementasi model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kemang Kabupaten Bogor Propinsi Jawa Barat. Berdasarkan uji statistik yang dilakukan didapatkan hasil yang menunjukkan perbedaan signifikan atas pengukuran awal pre-test dan pengukuran akhir post-test. Perbedaan kepedulian siswa terhadap lingkungan di kelas kontrol mengalami peningkatan namun tidak setinggi peningkatan yang terjadi di kelas eksperimen. 3. Tidak adanya perbedaan yang signifikan pada pengukuran akhir post-test tentang sikap kepedulian siswa terhadap lingkungan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol dapat disebabkan karena keduanya cenderung setara yang merupakan pembelajaran inovatif berbasis konstruktivisme dan berpusat pada siswa student centered. Peningkatan skor rata-rata yang lebih besar atas pengukuran awal pre-test dan pengukuran akhir post-test sikap kepedulian siswa terhadap lingkungan terdapat di kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol sesudah diberikan perlakuan treatment. 4. Berdasarkan hasil observasi sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran menunjukkan kepedulian siswa terhadap lingkungan nampak meningkat diantaranya munculnya kedisiplinan dalam membuang sampah di tempatnya,