1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Pembatasan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

Meldalina Agustina Mare-Mare, 2013 Efektivitas Bahan Ajar Mandiri Siswa SMA Pada Materi Ikatan Kimia Melalui Empat Tahap Pengelolaan Bahan Ajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, masalah dalam penelitian ini dapat dijabarkan melalui pertanyaan penelitian berikut ini. 1. Bagaimana pengolahan bahan ajar mandiri siswa SMA pada materi ikatan kimia melalui empat tahap pengolahan bahan ajar? 2. Bagaimana aspek keterbacaan bahan ajar mandiri siswa SMA pada materi ikatan kimia melalui empat tahap pengolahan bahan ajar? 3. Bagaimana efektivitas penggunaan bahan ajar mandiri siswa SMA pada materi ikatan kimia melalui empat tahap pengolahan bahan ajar?

C. Pembatasan Masalah

Agar ruang lingkup masalah yang diteliti tidak meluas, perlu adanya pembatasan masalah. Pembatasan masalah tersebut ialah: 1. bahan ajar ikatan kimia yang diolah melalui empat tahap pengolahan bahan ajar ialah materi ikatan kimia SMA kelas X 2. bahan ajar ikatan kimia yang diolah melalui empat tahap pengolahan bahan ajar disesuaikan dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP 3. bahan ajar diberikan kepada siswa sebagai bahan ajar mandiri siswa 4. efektivitas penggunaan bahan ajar dilihat dari kemampuan siswa dalam menuliskan ide pokok serta perbedaan hasil pretes dan postes.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dilakukannya penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan pengolahan dan efektivitas bahan ajar ikatan kimia melalui empat tahap pengolahan bahan ajar sebagai bahan ajar mandiri siswa.

E. Manfaat Penelitian

Manfaat dilakukannya penelitian ini ialah sebagai berikut. 1. Bagi Siswa Memudahkan untuk mempelajari kimia, khususnya materi ikatan kimia. Meldalina Agustina Mare-Mare, 2013 Efektivitas Bahan Ajar Mandiri Siswa SMA Pada Materi Ikatan Kimia Melalui Empat Tahap Pengelolaan Bahan Ajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Bagi Guru Memperoleh informasi serta acuan pengolahan bahan ajar melalui empat tahap pengolahan bahan ajar. 3. Bagi Peneliti Lain Memperoleh acuan untuk penyempurnaan maupun pengembangan penelitian sejenis selanjutnya.

F. Anggapan Dasar

Dokumen yang terkait

Bahan Ajar IKATAN KIMIA DAN STRUKTUR MOLEKUL

0 2 16

BAHAN AJAR KIMIA IKATAN KIMIA Disusun oleh

2 52 18

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS WEB PADA MATERI IKATAN KOVALEN.

0 4 37

REKONSTRUKSI BAHAN AJAR IKATAN KIMIA MENGGUNAKAN KONTEKS KERAMIK UNTUK MENCAPAI LITERASI SAINS SISWA SMA.

1 6 34

Pengembangan Bahan Ajar Pokok Bahasan Titrasi Asam Basa yang Diolah dengan Empat Tahap Pengolahan Bahan Ajar (ETPBA).

1 8 35

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN YANG DIOLAH DENGAN EMPAT TAHAP PENGOLAHAN BAHAN AJAR (ETPBA).

0 1 30

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM YANG DIOLAH DENGAN EMPAT TAHAP PENGOLAHAN BAHAN AJAR.

2 10 24

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SUB POKOK BAHASAN PERGESERAN KESETIMBANGAN KIMIA YANG DIOLAH DENGAN EMPAT TAHAP PENGOLAHAN BAHAN AJAR (ETPBA).

0 0 14

EFEKTIVITAS BAHAN AJAR MANDIRI SISWA SMA PADA MATERI SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR MELALUI EMPAT TAHAP PENGOLAHAN BAHAN AJAR.

0 2 27

IKATAN KIMIA DALAM BAHAN

0 0 35