C. INDIKATOR
3.1.1. Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis 3.7.1 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam Indonesia 3.7.2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada
tentang prosesnya masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
3.8.1. Menjelaskan perkembangan kerajaankerajaan zaman Islam di Indonesia 3.8.2. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan
Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 3.8.3 Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Kerajan-kerajaan Islam
3.8.4. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarang
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu. 1 menjelaskan jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara;
2 menganalisis keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan
antarpulau di Nusantara; 3 menganalisis dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis 1511 terhadap jalur
peradagangan dan pelayaran di Nusantara; dan 4 memiliki keterampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan
tentang aktivitas perdagangan dan kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara.
E. MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN
Materi yang disampaikan pada minggu ke-23 ini masih erat kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara. Materi ini tersedia pada buku teks pelajaran Sejarah
Indonesia Bab III, sub-bab B. Materi pembelajaran yang diperlukan : 1 jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara,
2 islam dan jaringan perdagangan antarpulau, 3 dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis 1511 terhadap jalur perdagangan di
Nusantara. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan:
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
F. METODE DAN PENDEKATAN
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab
Pendekatan Pembelajaran : Scientifik Ilmiah Model Pembelajaran
: Problem Based Learning
174
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
Sebagai apersepsi peserta didik dapat ditanya
tentang kondisi wilayah RI yang banyak pulau, apa artinya?
Guru menyampaikan topik tentang “Islam
dan jaringan perdagangan antarpulau”, kemudian guru memberikan motivasi tentang
pentingnya topik ini.
Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi
yang harus dikuasai para peserta didik. Guru perlu menekankan bahwa pembelajaran ini lebih
pada pemaknaan bukan hafalan.
Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok
kelompok I, II, III, IV, V, dan VI. 10 menit
Kegiatan Inti
Peserta didik dijelaskan tentang
perkembangan jaringan perdagangan baik regional maupun internasional. Guru dapat
menjelaskan kaitan antara penyebaran Islam dan perkembangan jaringan perdagangan dunia
dan antarpulau di Nusantara. Secara singkat guru juga menjelaskan tentang kedatangan
Portugis serta dampak jatuhnya Malaka kepada Portugis 1511 terhadap perubahan jaringan
perdagangan dan pelayaran di Nusantara.
Selanjutnya setiap kelompok diminta untuk
berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi pada halaman 150:
a Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan
Indonesia b Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan
70 menit
175
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
alternatif setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun 1511
c Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah
menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur
pelayaran dan perdagangan. Mengapa para pedagang waktu itu memilih jalur perairan
atau laut?
Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat
duduk masing- masing setelah bekerja di kelompoknya. Guru kemudian membagikan
lembar kerjakartu kuis.
Peserta didik diperintahkan secara individual
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Pertanyaan- pertanyaan pada
lembar kerja itu sama dengan pertanyaan pada uji kompetensi yang didiskusikan di kelompok:
1. Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan
Indonesia 2. Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan
alternatif setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun 1511
3. Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah
menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur
pelayaran dan perdagangan. Mengapa para pedagang waktu itu memilih jalur perairan
atau laut?
Peserta didik diberikan penilaian untuk
mengetahui tingkat pemahaman dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
Kegiatan Penutup
Peserta didik diberikan ulasan singkat
tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajar.
Peserta didik ditanya apakah sudah memahami 20 Menit
176
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
materi tersebut.
Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung
serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar
topik ini.
H. SUMBER DAN MEDIA