METODE DAN PENDEKATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

C. INDIKATOR

3.1.1. Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis 3.7.1 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia 3.7.2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang prosesnya masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 3.8.1. Menjelaskan perkembangan kerajaankerajaan zaman Islam di Indonesia 3.8.2. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 3.8.3 Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Kerajan-kerajaan Islam 3.8.4. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarang

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu. 1 menjelaskan jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara; 2 menganalisis keterkaitan antara perkembangan Islam dan jaringan perdagangan antarpulau di Nusantara; 3 menganalisis dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis 1511 terhadap jalur peradagangan dan pelayaran di Nusantara; dan 4 memiliki keterampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang aktivitas perdagangan dan kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara.

E. MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN

Materi yang disampaikan pada minggu ke-23 ini masih erat kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara. Materi ini tersedia pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III, sub-bab B. Materi pembelajaran yang diperlukan : 1 jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara, 2 islam dan jaringan perdagangan antarpulau, 3 dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis 1511 terhadap jalur perdagangan di Nusantara. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

F. METODE DAN PENDEKATAN

Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab Pendekatan Pembelajaran : Scientifik Ilmiah Model Pembelajaran : Problem Based Learning 174

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan  Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.  Sebagai apersepsi peserta didik dapat ditanya tentang kondisi wilayah RI yang banyak pulau, apa artinya?  Guru menyampaikan topik tentang “Islam dan jaringan perdagangan antarpulau”, kemudian guru memberikan motivasi tentang pentingnya topik ini.  Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru perlu menekankan bahwa pembelajaran ini lebih pada pemaknaan bukan hafalan.  Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok kelompok I, II, III, IV, V, dan VI. 10 menit Kegiatan Inti  Peserta didik dijelaskan tentang perkembangan jaringan perdagangan baik regional maupun internasional. Guru dapat menjelaskan kaitan antara penyebaran Islam dan perkembangan jaringan perdagangan dunia dan antarpulau di Nusantara. Secara singkat guru juga menjelaskan tentang kedatangan Portugis serta dampak jatuhnya Malaka kepada Portugis 1511 terhadap perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran di Nusantara.  Selanjutnya setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi pada halaman 150: a Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan Indonesia b Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan 70 menit 175 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu alternatif setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun 1511 c Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur pelayaran dan perdagangan. Mengapa para pedagang waktu itu memilih jalur perairan atau laut?  Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk masing- masing setelah bekerja di kelompoknya. Guru kemudian membagikan lembar kerjakartu kuis.  Peserta didik diperintahkan secara individual untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja itu sama dengan pertanyaan pada uji kompetensi yang didiskusikan di kelompok: 1. Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan Indonesia 2. Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan alternatif setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun 1511 3. Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur pelayaran dan perdagangan. Mengapa para pedagang waktu itu memilih jalur perairan atau laut?  Peserta didik diberikan penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan. Kegiatan Penutup  Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajar.  Peserta didik ditanya apakah sudah memahami 20 Menit 176 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu materi tersebut.  Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini.

H. SUMBER DAN MEDIA