PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA STANDART KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT UKUR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA STANDART
KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT UKUR PADA
SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
PEMESINAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
WEDO EKO PUTRA SITUMEANG
5123121031
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
Wedo Eko Putra Situmeang. “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI)
pada Standart Kompetensi Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2016/2017”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw dan yang
diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI mata pelajaran Teknologi
mekanik kelas X TP SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Populasi dalam penelitian
adalah siswa kelas X program keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut
Sei Tuan kelas X berjumlah 95 orang. Dalam hal ini, sampel penelitian adalah
Eksperimen A adalah kelas MP-2 dan Kelas Eksperimen B adalah MP-1. Data
penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan Tes, jumlah instrumen Tes
Pilihan Berganda sebanyak 35 soal dan 30 soal yang valid dengan reliabilitas
0,921 tergolong sangat tinggi. Hasil analisa data menunjukkan bahwa hasil uji
hipotesis menggunakan uji “t” sebagai berikut : t hitung 1,089 , harga t tabel 2,00
dapat
pada taraf signifikan 5%, sehingga t hitung t tabel 1,089 2,00
,
dipertanggungjawabkan untuk menarik kesimpulan, tidak terdapat perbedaan hasil
belajar menggunakan alat ukur yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif jigsaw dan model pembelajaran kooperatif TAI pada
siswa kelas X Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2016/2017.
Kata Kunci: Model pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan model pembelajaran
Kooperatif TAI, Hasil Belajar Teknologi Mekanik.
i
ABSTRACT
Wedo Eko Putra Situmeang. "Comparison of Learning Outcomes of Students
Taught With Jigsaw Learning Model and Team Assisted Individualization (TAI)
on the Standard Competencies Using Measure Tool In Class X Machining
Engineering Program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Academic Year 2016/2017".
Essay. Faculty of Engineering, University of Medan. 2016.
This study aims to determine differences in learning outcomes of students
who are taught by using cooperative learning jigsaw and taught by cooperative
learning TAI subjects mechanical technology class X TP SMK Negeri 1 Percut
Sei Tuan. The population in this study are students of class X Mechanical
Machining membership program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan X class
numbered 95 people. In this case, the study sample was Experiment A is a class of
MP-2 and Class B experiment is MP-1. The research data was collected using test,
the number of Multiple Choice Test instrument as many as 35 questions and 30
questions are valid with 0.921 reliability is very high. The results of data analysis
showed that the results of hypothesis testing using the test "t" as follows:
thitung 1,089 , price ttabel 2,00 at significant level of 5%, thus,
thitung ttabel 1,089 2,00 can be justified to draw conclusions, there are not
differences in learning outcomes using a measuring instrument that is taught by
using cooperative learning jigsaw and learning TAI cooperative in class X
Mechanical Machining SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Academic Year
2016/2017.
Keywords: Cooperative Learning Model Cooperative Learning Jigsaw and models
of TAI, Mechanical Technology Learning Outcomes.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Model Pembelajaran
Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) Pada Standart Kompetensi
Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”. Dalam
pembuatan proposal penelitian ini Penulis telah menerima bantuan dari berbagai
pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu penulis
mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin.
3.
Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku Kepala Prodi Pendidikan
Teknik Mesin.
4.
Kepada SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah mengizinkan penulis
untuk meneliti disekolah tersebut.
5.
Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Jurusan Universitas Negeri Medan
di jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah diberikan.
6.
Teristimewa kepada Ayahanda Marihot Situmeang dan Ibunda Hermi Rodiah
Pandiangan
yang
selalu
mendukung,
memberikan
kasih
sayang,
mengingatkan dan mendoakan penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
iii
Kakak tersayang Nopriana Situmeang (Uma Lenna) dan Destry Veoleta
Situmeang (Uma Bherlyn), Juga Adinda Tercinta Weni Selvia Situmeang dan
Wendy Sutrio Situmeang yang selalu menyemangati dan mendoakan penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Terima kasih kepada Adinda Mia Audina Syahfitri, S.Pd yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan moral maupun spirit dalam
penyusunan skripsi ini.
8.
Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i Pendidikan
Teknik Mesin FT Unimed khususnya COMED’12 yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
9.
Terima kasih kepada kawan-kawan kos jalan tuamang gg. Bahagia dan kos
232 yang telah memberi semangat dan motivasi kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
Dalam mewujudkan proposal penelitian ini penulis telah bekerja
maksimal, namun penulis menyadari bahwa proposal penelitian ini masih
memiliki kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun demi perbaikan dimasa yang akan datang. Semoga
proposal penelitian ini juga dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan sumbangan ilmiah bagi penulis dan pembaca.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Wedo Eko Putra Situmeang
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
ABSTRACK .......................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang ..................................................................................................1
1. Kurikulum ............................................................................................................ 2
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................................8
C. Batasan Masalah ...............................................................................................8
D. Rumusan Masalah .............................................................................................9
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................10
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................................10
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS .....................................................12
A. Kajian Teori ....................................................................................................12
1.
Hakikat Hasil Belajar Alat Ukur ................................................................... 12
2.
Mata Pelajaran Teknologi mekanik ............................................................. 16
3.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Terhadap Proses Dan Hasil Belajar
........................................................................................................................... 17
4.
Model Pembelajaran ....................................................................................... 19
a. Jenis-jenis model pembelajaran ............................................................... 20
1. Model Pembelajaran Langsung .......................................................... 21
2. Model Pembelajaran kooperatif .......................................................... 21
3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ............................................. 21
b. Model Pembelajran kooperatif ................................................................. 22
1. Pengertian pembelajaran kooperatif ................................................... 22
v
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ....................................... 23
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif ....................... 24
c. Model Pembelajran kooperatif Tipe Jigsaw ........................................... 25
1. Pengertian pembelajaran kooperatif Jigsaw ...................................... 25
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif Jigsaw .......................... 28
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif Jigsaw .......... 29
d. Model Pembelajran kooperatif Tipe TAI ............................................... 31
1. Pengertian pembelajaran kooperatif TAI .......................................... 31
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif TAI .............................. 34
3. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran kooperatif TAI ................ 35
e. Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Model
Pembelajaran Kooperatif TAI ................................................................. 35
B. Penelitian Yang Relevan .................................................................................37
C. Kerangka Berfikir ...........................................................................................40
D. Hipotesis .........................................................................................................44
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................... 45
B. Populasi dan Sampel .......................................................................................45
1.
Populasi ............................................................................................................ 45
2.
Sampel......................................................................................................46
C. Metode Penelitian ...........................................................................................47
D. Variabel Penelitian ..........................................................................................48
E. Defenisi Operasional .......................................................................................48
1. Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw .................................................. 48
2. Model Pembelajaran kooperatif tipe TAI ...................................................... 49
3. Hasil Belajar Alat Ukur .................................................................................... 49
F. Instrumen Penelitian ......................................................................................49
1.
Uji Coba Instrumen Penelitian .................................................................51
2.
Uji Validitas Instrumen ............................................................................51
3.
Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................................52
vi
4.
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ............................................................53
5.
Uji Daya Beda Instrumen.........................................................................53
G. Teknik Analisa Data .......................................................................................54
1.
2.
Uji Persyaratan Analisis ...........................................................................54
a.
Uji Normalitas...................................................................................54
b.
Uji Homogenitas ...............................................................................54
Pengujian Hipotesis ....................................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN ...........................................................................56
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .....................................................................56
1.
Deskripsi Hasil ............................................................................................... 56
a.
Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ........................... 56
b.
Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ............................. 57
B. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................................................58
1.
Uji Normalitas .........................................................................................58
2.
Uji Homogenitas .....................................................................................58
C. Pengujian Hipotesis .......................................................................................59
D. Pembahasan ....................................................................................................60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................65
A. Kesimpulan ....................................................................................................65
B. Saran ..............................................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 66
LAMPIRAN ..........................................................................................................67
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Jumlah siswa yang lulus dan tidak lulus kelas X-TP Pada Mata
Pelajaran Teknologi Mekanik di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan . .6
Tabel 2
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif .......................23
Tabel 3
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaraan Kooperatif ......24
Tabel 4
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw .............................................................................................29
Tabel 5
Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran TAI ......................35
Tabel 6
Perbandingan
Tahapan
Pelaksanaan
Model
Pembelajaran
Kooperatif Jigsaw dengan Model Pembelajaran Kooperatif TAI ..36
Tabel 7
Perbandingan Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ........................37
Tabel 8
Perbandingan kelemahan model pembelajaran kooperatif jigsaw
dengan model pembelajaran kooperatif TAI .................................37
Tabel 9
Rincian Jumlah Siswa ....................................................................45
Tabel 10
Desain Penelitian ............................................................................46
Tabel 11
Kisi-kisi Tes Mata Diklat Teknologi Mekanik ..............................50
Tabel 12
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ...............57
Tabel 13
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ...............57
Tabel 14
Hasil Uji Nomalitas pada Kelas Ekperimen A dengan Model
Pembelajaran Jigsaw dan Kelas Ekperimen B dengan Model
Pembelajaran TAI ...........................................................................58
Tabel 15
Hasil Uji Homogenitas Postest ......................................................59
Tabel 16
Hasil Uji Hipotesis .........................................................................60
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Pendekatan Analisis Sistem. ..........................................................18
Gambar 2
Kerangka Berfikir ...........................................................................43
Gambar 3
Diagram Variabel Penelitian .........................................................48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Mata Pelajaran . .....................................................67
Lampiran 2
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Model
Pembelajaran Jigsaw . .........................................................88
Lampiran 3
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Model
Pembelajaran TAI . .............................................................95
Lampiran 4
Materi Pembelajaran . ......................................................101
Lampiran 5
Soal Pre test dan Post Test . ..............................................127
Lampiran 6
Kunci Jawaban Pre test dan Post Test . ............................135
Lampiran 7
Dokumentasi Penelitian . ..................................................136
Lampiran 8
Uji Validitas Instrumen ....................................................144
Lampiran 9
Uji Reabilitas Instrumen . .................................................151
Lampiran 10
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen . ..................................158
Lampiran 11
Uji Daya Beda Instrumen . ...............................................163
Lampiran 12
Hasil Pre Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw) ....................172
Lampiran 13
Hasil Pre Test Kelas Ekperimen B (TAI). ........................173
Lampiran 14
Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw). .........174
Lampiran 15
Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen B (TAI). .............175
Lampiran 16
Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel
Penelitian .........................................................................176
Lampiran 17
Uji Normalitas ..................................................................179
Lampiran 18
Uji Homogenitas ...............................................................181
Lampiran 19
Uji Hipotesis .....................................................................183
Lampiran 20
Nilai Capaian Ujian Akhir Semester T.A 2014/2015 dan
T.A 2015/2016 Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan
Pada Mata Diklat Teknologi Mekanik ..............................186
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan penelitian
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1.
2.
3.
Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar menggunakan alat
ukur yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw dan
model pembelajaran TAI pada siswa kelas X program keahlian teknik
pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun ajaran 2016/2017.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari 72,84 menjadi
sebesar 84,21 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi
Penggunaan model pembelajaran kooperatif TAI dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari 74,59 menjadi
sebesar 81,26 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi
B. Saran
1.
2.
3.
4.
Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran kooperatif baik tipe
jigsaw maupun tipe TAI sebagai altenatif guna meningkatkan hasil belajar
khususnya pada pelajaran menggunakan alat ukur.
Hendaknya penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan TAI
dilakukan secara bertahap karena merupakan suatu model pembelajaran yang
baru di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
Bagi peneliti yang lain yang berminat menggunakan model pembelajaran
kooperatif Jigsaw ataupun TAI pada pelajaran menggunakan alat ukur
diharapkan dapat mengembangkan lebih lanjut terhadap materi dalam
pembelajaran teknologi mekanik.
Mengingat hasil penelitian ini sangat sederhana, sehingga apa yang didapat
dari hasil penelitian ini bukanlah hasil akhir. Adanya keterbatasan dan
kelemahan dalam penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk diadakan
penelitian lebih lanjut.
66
67
DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih, Asri. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. (2006), belajar dan Pembelajaran, Cetakan ke-3.
Bandung : PT. Rineka Cipta.
Faishal Mukhlish. (2014). Alat Ukur. Diakses pada 27 September 2016 dari
http://faishal-mukhlish.blogspot.co.id/2014/06/alat-ukur.html
Nur Azizah. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil
Belajar Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Di SMK
Wongsorejo Gombong. Laporan Penelitian. Universitas Negeri
Yogyakarta, Yogyakarta.
Panjaitan, Keysar. (2010). Merancang Butir Soal dan Instrumen Untuk Penelitian.
Gorontalo : Penerbit Nurul Jannah.
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Silitonga, Maulim. (2011). Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Medan,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Slameto, (2013), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Rev.ed).
Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi ke-2).
Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Yanti Pardede. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Asstisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK Putra Anda Binjai T.P.
2012/2013. Laporan Penelitian. Universitas Negeri Medan, Medan.
Imas kurniasih dan berlin sani. (2015).Model Pembelajaran (cetakan ke-2)
penerbit Katapena
Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran. Yogyakarta : Penerbit Ar-ruzz
media.
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA STANDART
KOMPETENSI MENGGUNAKAN ALAT UKUR PADA
SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
PEMESINAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
WEDO EKO PUTRA SITUMEANG
5123121031
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
Wedo Eko Putra Situmeang. “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI)
pada Standart Kompetensi Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2016/2017”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw dan yang
diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI mata pelajaran Teknologi
mekanik kelas X TP SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Populasi dalam penelitian
adalah siswa kelas X program keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut
Sei Tuan kelas X berjumlah 95 orang. Dalam hal ini, sampel penelitian adalah
Eksperimen A adalah kelas MP-2 dan Kelas Eksperimen B adalah MP-1. Data
penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan Tes, jumlah instrumen Tes
Pilihan Berganda sebanyak 35 soal dan 30 soal yang valid dengan reliabilitas
0,921 tergolong sangat tinggi. Hasil analisa data menunjukkan bahwa hasil uji
hipotesis menggunakan uji “t” sebagai berikut : t hitung 1,089 , harga t tabel 2,00
dapat
pada taraf signifikan 5%, sehingga t hitung t tabel 1,089 2,00
,
dipertanggungjawabkan untuk menarik kesimpulan, tidak terdapat perbedaan hasil
belajar menggunakan alat ukur yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif jigsaw dan model pembelajaran kooperatif TAI pada
siswa kelas X Teknik Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2016/2017.
Kata Kunci: Model pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan model pembelajaran
Kooperatif TAI, Hasil Belajar Teknologi Mekanik.
i
ABSTRACT
Wedo Eko Putra Situmeang. "Comparison of Learning Outcomes of Students
Taught With Jigsaw Learning Model and Team Assisted Individualization (TAI)
on the Standard Competencies Using Measure Tool In Class X Machining
Engineering Program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Academic Year 2016/2017".
Essay. Faculty of Engineering, University of Medan. 2016.
This study aims to determine differences in learning outcomes of students
who are taught by using cooperative learning jigsaw and taught by cooperative
learning TAI subjects mechanical technology class X TP SMK Negeri 1 Percut
Sei Tuan. The population in this study are students of class X Mechanical
Machining membership program SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan X class
numbered 95 people. In this case, the study sample was Experiment A is a class of
MP-2 and Class B experiment is MP-1. The research data was collected using test,
the number of Multiple Choice Test instrument as many as 35 questions and 30
questions are valid with 0.921 reliability is very high. The results of data analysis
showed that the results of hypothesis testing using the test "t" as follows:
thitung 1,089 , price ttabel 2,00 at significant level of 5%, thus,
thitung ttabel 1,089 2,00 can be justified to draw conclusions, there are not
differences in learning outcomes using a measuring instrument that is taught by
using cooperative learning jigsaw and learning TAI cooperative in class X
Mechanical Machining SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Academic Year
2016/2017.
Keywords: Cooperative Learning Model Cooperative Learning Jigsaw and models
of TAI, Mechanical Technology Learning Outcomes.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Model Pembelajaran
Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) Pada Standart Kompetensi
Menggunakan Alat Ukur Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”. Dalam
pembuatan proposal penelitian ini Penulis telah menerima bantuan dari berbagai
pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu penulis
mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin.
3.
Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku Kepala Prodi Pendidikan
Teknik Mesin.
4.
Kepada SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah mengizinkan penulis
untuk meneliti disekolah tersebut.
5.
Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Jurusan Universitas Negeri Medan
di jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah diberikan.
6.
Teristimewa kepada Ayahanda Marihot Situmeang dan Ibunda Hermi Rodiah
Pandiangan
yang
selalu
mendukung,
memberikan
kasih
sayang,
mengingatkan dan mendoakan penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
iii
Kakak tersayang Nopriana Situmeang (Uma Lenna) dan Destry Veoleta
Situmeang (Uma Bherlyn), Juga Adinda Tercinta Weni Selvia Situmeang dan
Wendy Sutrio Situmeang yang selalu menyemangati dan mendoakan penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Terima kasih kepada Adinda Mia Audina Syahfitri, S.Pd yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan moral maupun spirit dalam
penyusunan skripsi ini.
8.
Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i Pendidikan
Teknik Mesin FT Unimed khususnya COMED’12 yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
9.
Terima kasih kepada kawan-kawan kos jalan tuamang gg. Bahagia dan kos
232 yang telah memberi semangat dan motivasi kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
Dalam mewujudkan proposal penelitian ini penulis telah bekerja
maksimal, namun penulis menyadari bahwa proposal penelitian ini masih
memiliki kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun demi perbaikan dimasa yang akan datang. Semoga
proposal penelitian ini juga dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan sumbangan ilmiah bagi penulis dan pembaca.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Wedo Eko Putra Situmeang
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
ABSTRACK .......................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang ..................................................................................................1
1. Kurikulum ............................................................................................................ 2
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................................8
C. Batasan Masalah ...............................................................................................8
D. Rumusan Masalah .............................................................................................9
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................10
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................................10
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS .....................................................12
A. Kajian Teori ....................................................................................................12
1.
Hakikat Hasil Belajar Alat Ukur ................................................................... 12
2.
Mata Pelajaran Teknologi mekanik ............................................................. 16
3.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Terhadap Proses Dan Hasil Belajar
........................................................................................................................... 17
4.
Model Pembelajaran ....................................................................................... 19
a. Jenis-jenis model pembelajaran ............................................................... 20
1. Model Pembelajaran Langsung .......................................................... 21
2. Model Pembelajaran kooperatif .......................................................... 21
3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ............................................. 21
b. Model Pembelajran kooperatif ................................................................. 22
1. Pengertian pembelajaran kooperatif ................................................... 22
v
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ....................................... 23
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif ....................... 24
c. Model Pembelajran kooperatif Tipe Jigsaw ........................................... 25
1. Pengertian pembelajaran kooperatif Jigsaw ...................................... 25
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif Jigsaw .......................... 28
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif Jigsaw .......... 29
d. Model Pembelajran kooperatif Tipe TAI ............................................... 31
1. Pengertian pembelajaran kooperatif TAI .......................................... 31
2. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif TAI .............................. 34
3. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran kooperatif TAI ................ 35
e. Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Model
Pembelajaran Kooperatif TAI ................................................................. 35
B. Penelitian Yang Relevan .................................................................................37
C. Kerangka Berfikir ...........................................................................................40
D. Hipotesis .........................................................................................................44
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................... 45
B. Populasi dan Sampel .......................................................................................45
1.
Populasi ............................................................................................................ 45
2.
Sampel......................................................................................................46
C. Metode Penelitian ...........................................................................................47
D. Variabel Penelitian ..........................................................................................48
E. Defenisi Operasional .......................................................................................48
1. Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw .................................................. 48
2. Model Pembelajaran kooperatif tipe TAI ...................................................... 49
3. Hasil Belajar Alat Ukur .................................................................................... 49
F. Instrumen Penelitian ......................................................................................49
1.
Uji Coba Instrumen Penelitian .................................................................51
2.
Uji Validitas Instrumen ............................................................................51
3.
Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................................52
vi
4.
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ............................................................53
5.
Uji Daya Beda Instrumen.........................................................................53
G. Teknik Analisa Data .......................................................................................54
1.
2.
Uji Persyaratan Analisis ...........................................................................54
a.
Uji Normalitas...................................................................................54
b.
Uji Homogenitas ...............................................................................54
Pengujian Hipotesis ....................................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN ...........................................................................56
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .....................................................................56
1.
Deskripsi Hasil ............................................................................................... 56
a.
Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ........................... 56
b.
Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ............................. 57
B. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................................................58
1.
Uji Normalitas .........................................................................................58
2.
Uji Homogenitas .....................................................................................58
C. Pengujian Hipotesis .......................................................................................59
D. Pembahasan ....................................................................................................60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................65
A. Kesimpulan ....................................................................................................65
B. Saran ..............................................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 66
LAMPIRAN ..........................................................................................................67
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Jumlah siswa yang lulus dan tidak lulus kelas X-TP Pada Mata
Pelajaran Teknologi Mekanik di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan . .6
Tabel 2
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif .......................23
Tabel 3
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaraan Kooperatif ......24
Tabel 4
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw .............................................................................................29
Tabel 5
Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran TAI ......................35
Tabel 6
Perbandingan
Tahapan
Pelaksanaan
Model
Pembelajaran
Kooperatif Jigsaw dengan Model Pembelajaran Kooperatif TAI ..36
Tabel 7
Perbandingan Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ........................37
Tabel 8
Perbandingan kelemahan model pembelajaran kooperatif jigsaw
dengan model pembelajaran kooperatif TAI .................................37
Tabel 9
Rincian Jumlah Siswa ....................................................................45
Tabel 10
Desain Penelitian ............................................................................46
Tabel 11
Kisi-kisi Tes Mata Diklat Teknologi Mekanik ..............................50
Tabel 12
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen A ...............57
Tabel 13
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen B ...............57
Tabel 14
Hasil Uji Nomalitas pada Kelas Ekperimen A dengan Model
Pembelajaran Jigsaw dan Kelas Ekperimen B dengan Model
Pembelajaran TAI ...........................................................................58
Tabel 15
Hasil Uji Homogenitas Postest ......................................................59
Tabel 16
Hasil Uji Hipotesis .........................................................................60
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Pendekatan Analisis Sistem. ..........................................................18
Gambar 2
Kerangka Berfikir ...........................................................................43
Gambar 3
Diagram Variabel Penelitian .........................................................48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Mata Pelajaran . .....................................................67
Lampiran 2
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Model
Pembelajaran Jigsaw . .........................................................88
Lampiran 3
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Model
Pembelajaran TAI . .............................................................95
Lampiran 4
Materi Pembelajaran . ......................................................101
Lampiran 5
Soal Pre test dan Post Test . ..............................................127
Lampiran 6
Kunci Jawaban Pre test dan Post Test . ............................135
Lampiran 7
Dokumentasi Penelitian . ..................................................136
Lampiran 8
Uji Validitas Instrumen ....................................................144
Lampiran 9
Uji Reabilitas Instrumen . .................................................151
Lampiran 10
Uji Tingkat Kesukaran Instrumen . ..................................158
Lampiran 11
Uji Daya Beda Instrumen . ...............................................163
Lampiran 12
Hasil Pre Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw) ....................172
Lampiran 13
Hasil Pre Test Kelas Ekperimen B (TAI). ........................173
Lampiran 14
Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen A (Jigsaw). .........174
Lampiran 15
Hasil Penelitian Test Kelas Ekperimen B (TAI). .............175
Lampiran 16
Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel
Penelitian .........................................................................176
Lampiran 17
Uji Normalitas ..................................................................179
Lampiran 18
Uji Homogenitas ...............................................................181
Lampiran 19
Uji Hipotesis .....................................................................183
Lampiran 20
Nilai Capaian Ujian Akhir Semester T.A 2014/2015 dan
T.A 2015/2016 Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan
Pada Mata Diklat Teknologi Mekanik ..............................186
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan penelitian
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1.
2.
3.
Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar menggunakan alat
ukur yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw dan
model pembelajaran TAI pada siswa kelas X program keahlian teknik
pemesinan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun ajaran 2016/2017.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari 72,84 menjadi
sebesar 84,21 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi
Penggunaan model pembelajaran kooperatif TAI dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata dari 74,59 menjadi
sebesar 81,26 dan kelulusan klasikal kelas memenuhi
B. Saran
1.
2.
3.
4.
Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran kooperatif baik tipe
jigsaw maupun tipe TAI sebagai altenatif guna meningkatkan hasil belajar
khususnya pada pelajaran menggunakan alat ukur.
Hendaknya penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan TAI
dilakukan secara bertahap karena merupakan suatu model pembelajaran yang
baru di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan.
Bagi peneliti yang lain yang berminat menggunakan model pembelajaran
kooperatif Jigsaw ataupun TAI pada pelajaran menggunakan alat ukur
diharapkan dapat mengembangkan lebih lanjut terhadap materi dalam
pembelajaran teknologi mekanik.
Mengingat hasil penelitian ini sangat sederhana, sehingga apa yang didapat
dari hasil penelitian ini bukanlah hasil akhir. Adanya keterbatasan dan
kelemahan dalam penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk diadakan
penelitian lebih lanjut.
66
67
DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih, Asri. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. (2006), belajar dan Pembelajaran, Cetakan ke-3.
Bandung : PT. Rineka Cipta.
Faishal Mukhlish. (2014). Alat Ukur. Diakses pada 27 September 2016 dari
http://faishal-mukhlish.blogspot.co.id/2014/06/alat-ukur.html
Nur Azizah. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil
Belajar Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Di SMK
Wongsorejo Gombong. Laporan Penelitian. Universitas Negeri
Yogyakarta, Yogyakarta.
Panjaitan, Keysar. (2010). Merancang Butir Soal dan Instrumen Untuk Penelitian.
Gorontalo : Penerbit Nurul Jannah.
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Silitonga, Maulim. (2011). Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Medan,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Slameto, (2013), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Rev.ed).
Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi ke-2).
Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Yanti Pardede. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Asstisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI AP SMK Putra Anda Binjai T.P.
2012/2013. Laporan Penelitian. Universitas Negeri Medan, Medan.
Imas kurniasih dan berlin sani. (2015).Model Pembelajaran (cetakan ke-2)
penerbit Katapena
Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran. Yogyakarta : Penerbit Ar-ruzz
media.