menempatkan informasi kedalam otak dan mengambil informasi keluar otak. Dengan model pembelajaran Mind Mapping, ilmu gizi dasar dapat diikuti dan
dipelajari siswa dengan tenang karena pikiran siswa akan lebih aktif dalam memahami materi ilmu gizi dasar yang rumit dan banyak teori. Model
pembelajaran Mind Mapping akan membuat siswa lebih tertarik mempelajari materi ilmu gizi dasar dan siswa dapat memahami konsep gizi seimbang secara
baik dan mendalam. Model pembelajaran Mind Mapping sangat cocok digunakan dalam mengajar ilmu gizi dasarm. Hal ini diharapkan dapat membuat hasil belajar
dalam mempelajari ilmu gizi dasar meningkat. Karena itu model pembelajaran ini potensial untuk digunakan dalam mencapai tujuan yang berdimensi personal dan
sosial disamping yang berdimensi intelektual.
D. Hipotesis Penelitian
Menurut Arikunto 2006 Hipotesis penelitian merupakan jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan peneliti, sampai teruji melalui data yang
terkumpul. Dengan demikian hipotesis merupakan kesimpulan sementara dari suatu penelitian yang perlu diuji kebenarannya.
Berdasarkan kajian dan kerangka berpikir yang telah dipaparkan diatas, maka hipotesis penelitian diajukan sebagai berikut:
Ho : Tidak ada Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Ilmu Gizi Dasar Siswa Kelas XI SMK
Sandhy Putra 2 Medan. Ha :
Ada Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Ilmu Gizi Dasar Siswa Kelas XI SMK Sandhy Putra 2 Medan.
60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Hasil belajar ilmu gizi dasar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional cenderung cukup dengan rata-rata 65,24. 2.
Hasil belajar ilmu gizi dasar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping cenderung tinggi dengan rata-rata 74,76.
3. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Mind Mapping
terhadap hasil belajar ilmu gizi dasar pada siswa kelas XI SMK Sandhy Putra 2 Medan. Dengan demikian, bahwa hasil belajar ilmu gizi dasar dengan
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa menggunakan model konvensional.
B. Saran
1. Hasil belajar ilmu gizi dasar dengan menggunakan model pembelajaran Mind
Mapping cenderung tinggi sebanyak 52 persen. Maka diharapkan model Mind Mapping ini bisa menjadi salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa rata-rata masih banyak
dalam kategori
cukup, oleh
karena itu
sebaiknya guru
dapat
59 membuat variasi mengajar yang menarik perhatian dan dapat memotivasi siswa
sehingga proses belajar mengajar akan lebih baik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari hasil penelitian ada pengaruh model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa sehingga diharapkan guru dapat menggunakan model
pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran yang akan dibahas dengan model pembelajaran yang lebih bervariatif sehingga siswa dapat meningkatkan hasil
belajarnya dengan baik.
