62 bersamaan. Sementara untuk kemampuan dimensi yang lain baik pria maupun wanita
dapat bekerja seiring sejalan.
3. Faktor Perbedaan Tingkat pendidikan
Gambar 28. Histogram Kemampuan Guru PAI Sesuai Tingkat Pendidikan Responden
Sebagian besar guru PAI masih berpendidikan S1, sehingga wawasan mereka masih perlu peningkatan. Hanya ada 10 guru PAI di Sekolah Dasar yang sudah
menyelesaikan jenjang S2. Untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan dalam menyelesaikan kasus-kasus yang terkait dengan kecerdasan emosi dan sosial anak
antara guru yang sudah S1 dan S2, dapat diketahui dari analisis Anova berikut ini.
Tabel 9. Hasil Analisis Anova
Sum of Squares df
Mean Square F
Sig. KD
Between Groups 1.136
1 1.136
5.374 .024
Within Groups 12.050
57 .211
Total 13.186
58 KS
Between Groups .376
1 .376
.507 .479
Within Groups 42.302
57 .742
Total 42.678
58 MD
Between Groups 4.576
1 4.576
4.163 .046
Within Groups 62.645
57 1.099
Total 67.220
58 TJ
Between Groups 2.132
1 2.132
1.112 .296
Within Groups 109.258
57 1.917
Total 111.390
58 MH
Between Groups 3.575
1 3.575
4.262 .044
Within Groups 47.814
57 .839
Total 51.390
58
63 Berdasarkan Tabel di atas dapat diketahui bahwa ternyata perbedaan tingkat
pendidikan guru PAI sama saja tidak mempengaruhi kemampuan guru dalam semua dimensi. Ini artinya bahwa dimensi SEL ini tidak harus dijalankan oleh orang yang
pendidikannya tinggi. Semua orang dapat untuk mempraktikkan SEL dalam pembelajaran dan penciptaan budaya karakter di sekolahnya.
4.
Faktor Perbedaan Lama Kerja
Gambar 29. Histogram Kemampuan Guru PAI Sesuai Lama Kerja Responden
Sebagian besar guru PAI yang menjadi responden berasal dari guru PAI yang sudah mengabdi antara 10-14 tahun. Sehingga sudah memiliki pengalaman yang cukup
dalam memahami praktek pembelajaran dan budaya sekolah. Modal pengalaman yang mereka miliki mempengaruhi kemampuannya dalam meningkatkan kecerdasan emosi
dan sosial anak. Perbedaan tersebut dapat diketahui melalui hasil analisis Anova. Berdasarkan hasil analisis Anova dapat diketahui bahwa faktor lama kerja guru
PAI mempengaruhi perbedaan pada dua kemampuan yakni pada dimensi kesadaran diri dan dimensi manajemen diri dan organisasi. Sedangkan pada tiga dimensi yang lain yakni
dimensi kepedulian social, dimensi tanggung jawab dalam pengambilan keputusan dan dimensi kemampuan mengelola hubungan denga orang lain tidak terdapat perbedaan
antar guru yang sudah kerja lama dengan guru yang masa kerjanya masih sedikit. Ini artinya bahwa perlu adanya pembimbingan dari guru senior kepada guru yunior agar
dapat lebih meningkatkan kemampuan dalam kedua dimensi tersebut.
64
Tabel 10. Hasil Analisis Anova
Sum of Squares df
Mean Square F
Sig. KD
Between Groups .257
2 .128
.556 .577
Within Groups 12.930
56 .231
Total 13.186
58 KS
Between Groups 2.751
2 1.376
1.929 .155
Within Groups 39.927
56 .713
Total 42.678
58 MD
Between Groups 1.601
2 .801
.683 .509
Within Groups 65.619
56 1.172
Total 67.220
58 TJ
Between Groups 9.837
2 4.918
2.712 .075
Within Groups 101.553
56 1.813
Total 111.390
58 MH
Between Groups 3.409
2 1.704
1.989 .146
Within Groups 47.981
56 .857
Total 51.390
58
C. Panduan Praktis Model Pembelajaran PAI dengan Pendekatan SEL
Kategori