65
BAB 5 PENUTUP
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 pada tema indahnya
kebersamaan kelas IV SD Negeri Wedarijaksa 02, diperoleh simpulan sebagai berikut :
1 Perencanaan pembelajaran pada tema indahnya kebersamaan kelas IV SD
Negeri Wedarijaksa 02 sudah memenuhi standar kurikulum 2013 yang menekankan pada pembelajaran tematik dengan pendekatan scientifiec dan
tergolong baik dengan presentase sebesar 80,63. 2
Pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013 Pada Tema Indahnya kebersamaan Kelas IV SD N Wedarijaksa 02 menunjukkan bahwa guru
kurang mampu melaksanakan pembelajaran tematik dengan pendekatan scientifiec sesuai dengan standar kurikulum 2013 dan tergolong sudah
cukup dengan presentase 72,62. 3
Evaluasi hasil pembelajaran Pada Tema Indahnya kebersamaan Kelas IV SD N Wedarijaksa 02 dalam berbagai aspek termasuk penilaian otentik
yang menjadi standar penilaian dalam kurikulum 2013 masih dinyatakan masih kurang dengan presentase 62,35.
4 Secara keseluruhan evaluasi pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013
Pada Tema Indahnya kebersamaan Kelas IV SD N Wedarijaksa 02 dilihat dari segi perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi hasil pembelajaran
tergolong cukup baik dengan perolehan presentase rata-rata 71,87 .
5.2 SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang diperoleh dari penelitian ini, maka peneliti memberikan saran antara lain:
1 Dalam merancang rencana pembelajaran hendaknya guru lebih teliti lagi
dalam penulisan terutama dalam memperhatikan relevansi masing- masing kompetensi dasar dan indikator pembelajaran serta alokasi waktu.
2 Dalam pelaksanaan pembelajaran hendaknya guru lebih meningkatkan
antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran agar siswa dapat memenuhi standar kurikulum 2013 yang bercirikan pendekatan
scientifiec yaitu menanya, mencoba, mengamati, menganalisis, menalar dan mengkomunikasikan agar pembelajaran dapat terlaksana secara
optimal. Perlunya juga penambahan anggaran sebagai sarana untuk praktek siswa karena pembelajaran tematik lebih menekankan pada
praktek dibandingkan dengan teori serta penambahan fasilitas sekolah seperti LCD, dll.
3 Dalam evaluasi pembelajaran hendaknya guru merencanakan dengan baik
penilaian apa saja yang dapat digunakan dengan tepat dan dapat memenuhi kriteria penilaian otentik sesuai dengan standar kurikulum
2013 dan penilaian hendaknya dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan agar tidak menumpuk dan data yang
diperoleh lebih konkrit, selain itu perlu adanya perbaikan soal tes karena banyaknya soal yang dinyatakan tidak valid dan dirasa sukar untuk
dikerjakan siswa.
67
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Zainal Arifin. 2012. Perencanaan Pembelajaran: dari Desain sampai Implementasi. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi Jabar, Cepi Safruddin Abdul. 2009. Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoretis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.
Jakarta : Bumi Aksara. Hajar, Ibnu. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik Untuk SD MI.
Jogjakarta: Diva Press. Majid, Abdul. 2011.
Perencanaan Pembelajaran “Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung : PT. Remaja RoSDakarya Offset.
Mulyasa. 2013. Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : Remaja RoSDakarya Persada.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Pusbang Tendik. 2013. Pedoman Kegiatan Pendampingan Implementasi
Kurikulum 2013 Oleh Guru Inti. Jakarta : Kemdikbud. Pusbang Tendik. 2013. Indahnya Kebersamaan. Jakarta : Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan. Republik Indonesia. 2003. Undang
– Undang No.20 tahun 2003 tentang Sisdiknas.Jakarta:Sinar Grafika Offset.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung : CV. Alfabeta.
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Sudjana, Nana. 2004. Landasan Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja
Rosdakarya. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Kategori