2
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam penggunaan Buku Siswa. Buku ini terdiri
atas dua bagian utama. Bagian pertama berisi petunjuk umum tentang pembelajaran IPS. Bagian kedua menguraikan pembelajaran IPS untuk setiap
Tema, Sub-Tema, dan Sub-sub Tema, sesuai dengan Buku Siswa. Melalui Buku Guru ini, diharapkan guru mendapatkan kemudahan dalam pemahaman
tentang cara membelajarkan, penilaian, melakukan remedi, pengayaan, serta interaksi dengan orang tua. Buku Guru mata pelajaran IPS ini diharapkan
dapat membantu guru dalam memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara
aktif, eisien, dan efektif, sehingga mampu mencapai Standar Kompetensi Lulusan SKL.
A. Pembelajaran IPS
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Kelas VII
Mata pelajaran IPS dalam Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD, yang secara rinci dapat
dijelaskan sebagai berikut.
Tabel 1.
KI dan KD Mata Pelajaran IPS SMPMTs Kelas VII Aspek
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaaran
Sikap Spiritual
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
Sikap Sosial KI 2 Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli toleransi,
gotong royong, santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Latar Belakang
3
Ilmu Pengetahuan Sosial
Aspek Pengetahuan
dan Keterampilan
KI 3. Memahami pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
menggunakan, mengurai, merangkai,
memodiikasi, dan membuat
dan ranah abstrak menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandangteori.
. 3.1. Memahami konsep
ruang lokasi, distribusi, potensi, iklim,
bentuk muka bumi, geologis, lora, dan fauna
dan interaksi antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1. Menjelaskan konsep ruang lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, lora dan fauna dan interaksi antarruang
di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan. 3.2. Mengidentiikasi
interaksi sosial dalam ruang dan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma
serta kelembagaan sosial budaya.
• Kondisi geograis Indonesia letak
dan luas, iklim, geologi, rupa
bumi, tata air, tanah, lora dan
fauna
• Potensi sumber daya alam jenis
sumber daya, penyebaran di
darat dan laut
• Sumber daya manusia
- jumlah, sebaran, dan
komposisi; - pertumbuhan;
- kualitas pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan;
- interaksi antarruang
distribusi potensi wilayah
Indonesia
• Interaksi sosial: pengertian,
syarat, dan bentuk
akomodasi, kerja sama,
asimilasi
• Pengaruh interaksi
sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial, budaya, ekonomi,
pendidikan, dan politik
4
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
4.2 Menyajikan hasil identiikasi tentang
interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan
budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.
3.3. Memahami konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan penawaran dan
interaksi antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep
interaksi antara manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
produksi, distribusi, konsumsi, permintaan,
dan penawaran dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia.
• Lembaga sosial; pengertian,
jenis dan fungsi ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik
• Konsep kebutuhan dan
kelangkaan motif, prinsip
dan tindakan ekonomi
• Kegiatan ekonomi
produksi, distribusi,
konsumsi kaitannya dengan
perkembangan iptek
• Permintaan, penawaran,
harga, dan pasar • Peran
kewirausahaan dalam
membangun ekonomi
Indonesia
• Hubungan antara kelangkaan,
permintaan- penawaran, dan
harga untuk mewujudkan
kesejahteraan dan persatuan bangsa
Indonesia
5
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.4. Memahami kronologi perubahan,
dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
geograis, dan pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu- Buddha dan Islam.
4.4 Menguraikan kronologi perubahan,
dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
geograis, dan pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu- Buddha dan Islam.
• Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
masa praaksara secara kronologis
• Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
masa Hindu Buddha secara
kronologis
• Perubahan dan kesinambungan
Masyarakat Indonesia pada
masa Islam secara kronologis
Materi pelajaran IPS harus dipilih dan dipilah yang mendukung terhadap pencapaian KI-1 dan KI-2. Materi yang dikembangkan dalam pencapaian
KI-1, dapat dilakukan dengan cara menghargai ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku manusia sebagai mahluk sosial sekaligus sebagai mahluk
yang beragama. Guru harus turut memberikan pemahaman dan penghayatan terhadap ajaran agama yang sangat diperlukan dalam menuntut ilmu. Ilmu dan
agama harus senantiasa seimbang dalam pemahamannya. Sehingga manusia yang memiliki ilmu diharapkan mempunyai agama yang baik pula.
Materi pembelajaranan IPS yang mendukung pencapaian KI-2, dapat dipilih materi yang memiliki muatannya untuk membentuk perilaku hormat pada
orang lain sebagai salah satu karakter bangsa yang baik, hormat pada orang tua, hormat pada guru, toleransi antar umat beragama, suku, budaya daerah,
peduli terhadap sesama, saling memaafkan, tolong menolong, dan sebagainya. Sebagaimana disajikan dalam Buku Siswa pembelajaran IPS ditujukan untuk
memberikan wawasan yang utuh bagi peserta didik tentang berbagai gejala sosial, melalui pemahaman konektivitas ruang dan waktu beserta aktivitas dan
interaksi sosial di dalamnya.
Berkaitan dengan keragaman ini, sumber daya yang kita miliki mencakup sumber daya lokasi, sumber daya manusia, sumber daya alam, dan sumber
daya budaya. Dengan keragaman serta keunggulan yang ada, maka dapat dikenali keunggulan dan kelemahan masing-masing daerah region secara
6
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
komparatif. Keunggulan dan kelemahan tersebut tentunya akan menyebabkan terjadinya dinamika pengiriman barang karena adanya pasokan di satu sisi
dan kebutuhan pada sisi yang lain. Interdependensi antarregiondaerah secara nasional di wilayan Indonesia perlu dikaji sehingga dapat menunjukkan
pentingnya Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI agar dapat saling menunjang bagi terpenuhinya kebutuhankekurangan masing-masing
wilayah. Sekaligus dengan keempat potensi sumber daya yang kita miliki ini diharapkan dapat menghasilkan kesatuan yang kokoh dalam mendukung
berhasilnya pembangunan nasional.
Pembelajaran IPS Kelas VII dikembangkan selama satu tahun yang mencakup 38 minggu dengan beban belajar per minggu selama 4 x 40 menit.
Untuk memfasilitasi peserta didik menguasai KD, digunakan Buku Siswa yang berbasis pada 8 KD dan dikemas dalam empat materi pokok sebagai
berikut. a.
Materi Pokok 1 : Manusia, Tempat, dan Lingkungan b.
Materi Pokok 2 : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial c.
Materi Pokok 3 : Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan d.
Materi Pokok 4 : Kehidupan Masyarakat Indonesia Pada Masa Praakasara, Hindu-Buddha, dan Islam
2. Tujuan Pembelajaran
