BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Deskriptif
Diskripsi hasil penelitian ini didasarkan pada skor dari kuesioner yang digunakan untuk mengetahui gambaran mengenai persepsi guru
program keahlian mekanik otomotif terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang.
Untuk mendeskripsikan variabel berdasarkan hasil penskoran dapat digunakan kriteria berikut:
Persentase Maksimal = 4 : 4 x 100 = 100
Ppersentase Minimal = 1 : 4 x 100 = 25
Rentang = 100 - 25
= 75 Interval
= 75 : 4 = 18,75
Tabel 5. Kriteria Deskripsi Persentase Variabel Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
Kelas interval persentase Kriteria
81,26 - 100,00 Sangat Baik
62.51 - 81,25 Baik
43,76 - 62,50 Kurang Baik
25,00 - 43,75 Tidak Baik
Hasil penelitian tentang Persepsi guru program keahlian mekanik otomotif terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan
KTSP di SMK se kab. Rembang diperoleh rata-rata 74,10. Rata-
33
rata tersebut pada interval 62,51 - 81,25 dan dalam kategori baik. Adapun hasil deskripsi persentase dari 30 guru program keahlian
mekanik otomotif terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang, dapat dilihat pada lampiran dan
terangkum dalam tabel berikut ini. Tabel 6. Rangkuman Analisis Deskriptif Variabel Persepsi Guru
Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Keterangan
Frekuensi Frekuensi
Sangat Baik 1
3.33 Baik
27 90.00
Kurang Baik 2
6.67 Tidak Baik
0.00 Total
30 100.00
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diketahui jawaban responden tentang persepsi guru program keahlian mekanik otomotif
terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang, sebanyak 1 responden atau 3,33 menjawab bahwa
persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori baik, sebanyak 27 responden atau 90,00
menjawab bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori sangat baik, sebanyak 2
responden atau 6,67` menilai bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori
kurang baik. Dari keseluruhan responden tidak ada yang menjawab persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP
termasuk dalam kategori tidak baik. Untuk lebih jelasnya tentang
persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se Kab. Rembang dapat dilihat dalam grafik berikut
Grafik. 1. Variabel Persepsi Guru Sedangkan secara terperinci hasil analisis deskriptif persentase
setiap komponen variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP program keahlian mekanik otomotif SMK
se Kab. Rembang dapat diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 7. Rangkuman Analisis Deskriptif Persentase Per Komponen
Variabel Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
No Komponen
Total Skor
Kriteria 1
Pemahaman 199
82.92 Sangat
Baik 2
Pengembangan 826
76.48 Baik
3 Perancangan
670 69.79
Baik 4
Evaluasi 701
73.02 Baik
Total 2396
73.95 Baik
Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa rata-rata persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP program
keahlian mekanik otomotif SMK se Kab. Rembang dalam kategori baik. Apabila dilihat secara terperinci untuk setiap komponen, maka
komponen pemahaman memiliki rata-rata persentase skor yang tetinggi yakni mencapai 82,92. Komponen perancangan memiliki
rata-rata persentase yang terkecil yaitu 69.79. a.
Pemahaman Hasil analisis deskriptif persentase komponen pemahaman
variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP program keahlian mekanik otomotif SMK se
Kab. Rembang dapat diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 8. Rangkuman Analisis Deskriptif Persentase Komponen
Pemahaman Variabel
Persepsi Guru
Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
No Pemahaman
Kriteria Jumlah
Frekuensi Persen
1 Sangat Baik
16 53.33
2 Baik
12 40.00
3 Kurang Baik
2 6.67
4 Tidak Baik
0.00 Jumlah
30 100.00
Berdasarkan tabel 8. tersebut dapat diketahui jawaban responden tentang persepsi guru pada komponen pemahaman terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang, sebanyak 16 responden atau 53,33 menjawab bahwa
persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori sangat baik, sebanyak 12
responden atau 40,00 menjawab bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam
kategori baik, sebanyak 2 responden atau 6,67 menilai bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan
KTSP termasuk dalam kategori kurang baik. Dari keseluruhan responden tidak ada yang menjawab persepsi guru terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori tidak baik.
b. Pengembangan
Hasil analisis deskriptif persentase komponen pengembangan variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan
pendidikan KTSP program keahlian mekanik otomotif SMK se Kab. Rembang dapat diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 9. Rangkuman Analisis Deskriptif Persentase Komponen Pengembangan Variabel Persepsi Guru Terhadap
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
No Pengembangan
Kriteria Jumlah
Frekuensi Persen
1 Sangat Baik
8 26.67
2 Baik
20 66.67
3 Kurang Baik
2 6.67
4 Tidak Baik
0.00 Jumlah
30 100.00
Berdasarkan tabel 9 tersebut dapat diketahui jawaban responden tentang persepsi guru pada komponen pengembangan terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab.
Rembang, sebanyak 8 responden atau 26,67 menjawab bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan
KTSP termasuk dalam kategori sangat baik, sebanyak 20 responden atau 66,67 menjawab bahwa persepsi guru terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori baik, sebanyak 2 responden atau 6,67 menilai bahwa
persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori kurang baik. Dari keseluruhan
responden tidak ada yang menjawab persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam
kategori tidak baik. c.
Perancangan Hasil analisis deskriptif persentase komponen perencanaan
variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP program keahlian mekanik otomotif SMK se
Kab. Rembang dapat diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 10. Rangkuman Analisis Deskriptif Persentase Komponen
Perancangan Variabel
Persepsi Guru
Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
No Perancangan
Kriteria Jumlah
Frekuensi Persen
1 Sangat Baik
0.00 2
Baik 24
80.00 3
Kurang Baik 5
16.67 4
Tidak Baik 1
3.33 Jumlah
30 100.00
Berdasarkan tabel 10 dapat diketahui jawaban responden tentang persepsi guru pada komponen perancangan terhadap kurikulum
tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang, sebanyak 24 responden atau 80,00 menjawab bahwa persepsi
guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori baik, sebanyak 5 responden atau 16,67
menjawab bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori kurang baik, sebanyak
1 responden atau 3,33 menilai bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam
kategori tidak baik. Dari keseluruhan responden tidak ada yang menjawab persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan
pendidikan KTSP termasuk dalam kategori sangat baik baik.
d. Evaluasi
Hasil analisis deskriptif persentase komponen evaluasi variabel persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan
KTSP program keahlian mekanik otomotif SMK se Kab. Rembang dapat diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 11. Rangkuman Analisis Deskriptif Persentase Komponen Evaluasi Variabel Persepsi Guru Terhadap Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
No Evaluasi
Kriteria Jumlah
Frekuensi Persen
1 Sangat Baik
5 16.67
2 Baik
20 66.67
3 Kurang Baik
5 16.67
4 Tidak Baik
0.00 Jumlah
30 100.00
Berdasarkan tabel 11 tersebut dapat diketahui jawaban responden tentang persepsi guru pada komponen pengembangan terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP di SMK se kab. Rembang, sebanyak 5 responden atau 16,67 menjawab bahwa
persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori sangat baik, sebanyak 20
responden atau 66,67 menjawab bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam
kategori baik, sebanyak 5 responden atau 16,67 menilai bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan
KTSP termasuk dalam kategori kurang baik. Dari keseluruhan responden tidak ada yang menjawab persepsi guru terhadap
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP termasuk dalam kategori tidak baik.
B. Pembahasan
Kategori